初中语文课堂师生互动现状浅谈

随着新课改的不断推进,在初中语文课堂教学的过程中,如何提高学生们的学习能力,如何让学生能够尽可能多地学到语文知识已成为初中语文教学最基本的要求。现在一种比较有效的教学方式就是在教学课堂上进行师生互动,这不仅使教师与学生之间能够建立起更好的师生关系,同时还能激发学生们的语文学习兴趣,培养他们的自主学习意识,从而为他们今后的学习打下良好的基础。一、初中语文课堂师生互动的现状1.师生互动形式化。在初中语文的教学过程中,虽     

浅谈如何提高语文课堂提问的有效性——以《老王》教学为例

语文教师在课堂上的随意提问是造成初中语文课堂教学效率不高的原因之一。而学生学习质量不高,是因为教师程序化的提问方式禁锢了他们的思想。在新课改的背景下,初中语文教师要想有效提高语文课堂教学效率,应当突破程序化的提问方式的局限,提高课堂提问的有效性,激活学生的语文思维,促进学生全面发展。     

初中语文“少教多学”模式探析

初中语文少教多学教学模式的开展,是强化学生主体地位,提高学生自主学习能力,促进初中语文教育改革的重要举措。现代教育背景下,初中语文教师要善于结合"翻转课堂"、小组合作交流讨论等模式,培养学生自主学习能力,构建高效语文教学课堂。     

对初中语文课堂教学方法转变的探究

在目前的初中语文课堂上,传统的教学模式仍在影响着一部分语文教师,他们不但剥夺了学生学习语文的自由,而且束缚了学生的创造性。这必然造成学生难学、教师难教的两难局面,从而最终导致学生完全丧失对语文学习的信心,其后果不言而喻。那么,在新课程标准理念下,如何充分激发学生学习的主动性和积极性,提倡自主、合作、探究的学习方式,提高     

新课改视阈下初中语文高效教学体系的构建

初中语文教学水平直接影响学生语文学习质量,对学生发展具有至关重要的作用。本文主要从新课改视域下初中语文教学改革的三项原则出发,对初中语文教学改革措施进行探究,在该基础上形成相应的课堂导入、课堂教学、课堂合作、课堂评价体系,望在一定程度上实现教学工作的全面改善。     

初中语文教学中高效课堂的创设研究

在新课标改革下,教师进行教学时,应该通过初中语文学科知识的有效教学,最大化地渗透语文各方面的知识,打造最适宜学生、最有成效的课堂,推进学生的全面进步。基于此,教师在初中语文教学中,通过运用灵活多变的教学形式去提高学生的审美能力;用多种多样的训练方式,提高学生的人文素养;通过运用自主探究的研究学习法,提高学生学习语文的自主性;通过丰富初中语文课堂上的教学方法,提高学生的表达能力。通过对这四方面进行探究,帮助教师思考在初中语文课堂上如何进行高效课堂的打造,进而全面提高学生的语文素养。     

初中语文课堂游戏化教学实践分析

运用课堂游戏化教学方法可以让学生在相对轻松自在的气氛下学习初中语文知识,游戏化教学可以激发学生的学习兴趣,让学生更愿意参与到语文教师的教学过程中,可以进一步提高学生学习语文的学习效率。本文针对初中语文课堂游戏化教学实践进行分析,希望可以对初中语文教学有一定的帮助。     

初中语文有效教学初探

<正>初中语文课堂一度处于一个比较封闭的状态,从授课模式上讲,教师的授课方法较为单一,课堂上往往以老师为主体而过分忽视学生的看法,缺少同学生之间的沟通,不能给学生足够的思考空间;从教学手段上来讲,只是老师单方面传授知识,学生被动地接受知识的灌输,这种填鸭式的教学扼杀了学生的学习主动性和思维的开拓;在授课内容上,教师的授课重点在于对语文教材与参考资料的讲解,而往往忽视了语文在日常生活中的实际运用。这种传统的授课方式容易削弱初中生对语文的学习热情,使得初中语文课堂教学很     

加强初中语文阅读之我见

根据大语文教学观,语文学习的外延等同于生活的外延,而课外阅读正是语文学习的拓展,是联系课堂内外的纽带和桥梁。因此,重视对初中语文阅读教学的探索是一线教师所要探究的重要课题之一。加强初中语文阅读有效教学,教师要培养兴趣,让学生爱阅读;创造条件,营造良好的读书氛围;指导方法,使学生会读书;开展活动,促进学生读好书。     

如何培养初中生写作能力

目前我国初中写作教学课堂中普遍存在很多问题,教师在课堂上基本都是按照多讲少读、多听少说的教学理念进行深入渗透的,大多数教学课堂基本都是教师在不停的进行知识内容讲解,而学生在课堂下面专注的听讲,没有自己独特的思考。很多写作技巧和写作方法学生都已经熟烂于心,但是写作内容和写作思想却没有进步,这样一来,学生的写作内容很容易陷入空洞乏味的写作怪圈。对此,伴随着新课程改革背景下,初中语文教学中要逐渐消除学生传统写作观念,让学生在具体的语文学习过程中提升自己的思维见解,从而形成独到的语文学习观念,提升课堂学习效率。本文将针对初中语文写作课堂教学中如何渗透微写作教学理念,结合笔者多年的实践教学经验,深入阐述教学策略和方法,希望对广大初中语文教师的写作教学课堂有所帮助。     

初中语文课堂教学语言有效性分析

语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。     

高效课堂下的初中语文字词教学方法浅谈

<正>在初中语文学习中,字词是文章的基础,决定着文章的优劣程度。在新课改要求下,初中语文教师对字词教学方式也在逐渐改进和提升,探究和摸索新的字词教学方式,营建高效语文学习课堂。初中字词教学的主要目的是帮助学生能够灵活运动所学习与掌握的字词,随着学校对语文字词教学的越来越重视,初中语文教师在高效课堂下的语文字词教法效果也能够得以提升。一、高效课堂下的初中语文字词教学的现状目前,虽然不少学生对高效课堂下的初中语文字     

探究初中语文学案编写与实践体会

在新课改和素质教育的大背景下,如何激发初中生对语文的学习兴趣,并引导他们自主进行语文知识的学习,成为了困扰初中语文教师的难题。教师在教学的活动中对学生起着引导作用,要对课堂上的教学模式进行改变,在备课时改教案为学案。本文就初中语文学案的编写与使用两方面进行简单介绍。     

农村初中语文自主性学习与小组合作学习的思考

在我国大部分地区的语文教学中,为了有效加强学生的团队合作意识,许多教师采取小组合作学习的教学方法,通过学生之间的相互督促与合作,从而推动学生自主学习习惯的养成。从农村初中语文课堂开展自主性学习与小组合作学习教学活动入手,分析其存在的意义和发展现状。     

少教多学,建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨

建构高效课堂是提高学生语文素养的重要措施。初中语文高效课堂的建构要求教师少教,学生多学。教师要转变传统的填鸭式教学方式,让学生在课堂上充分自主学习、合作学习、体验学习。     

良好的心理状态能优化初中语文课堂教学

语文新课程标准要求初中语文教学"关注学生情感,充分激发学生的主动意识和进取精神。"情感因素是语文学习过程中不可分割的组成部分,是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。教师应引导学生构建积极心理场,调动、控制学生语文学习中的情感体验,创造一个良好的心理状态,从而优化初中语文课堂教学,有效推动学生的课堂参与程度。     

如何使初中语文课堂教学高效进行

在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,使得学生对语文学习不感兴趣,认为学习语文的重要性不大。而且,学生在课堂上对教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动他们的思维,激发他们的智慧,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中,要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,以多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。     

如何使初中语文课堂教学高效进行

在初中语文教学中,由于教学受很多因素的影响导致效率低下,使得学生对语文学习不感兴趣,认为学习语文的重要性不大。而且,学生在课堂上对教师安排的任务不重视。要改变初中语文教学效率低下的问题,就只有改变现状,使学生爱上语文课堂,积极地调动他们的思维,激发他们的智慧,使语文课堂成为学生语文素质提高的场所。教师在这个过程中,要进行教学的改革,使教学摆脱以往枯燥的教学情境,以多样化的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生,提高他们在语文课堂上的主动性。     

关于初中语文阅读教学方法的思考

随着新课程的改革,阅读在语文教学当中的作用越来越受到重视。同时,在教学模式上,从传统的教师教、学生学,转变为学生自主、合作、探究的学习,这不仅是对教师的一个新的挑战,也让语文课堂变得更加生动有趣,使学生的参与性更强。在初中语文课堂中,学生想象力丰富,好奇心强,教师要采取趣味的阅读教学方式,结合不同的阅读教学方法,使得学生造烛求明、读书明理,全面提升语文素养。     

初中语文教学中如何实施小组合作学习

小组合作学习是初中语文新课改对教学模式的重大改革,是教师开展高效教学的保障,也是培养初中生自主学习、合作探究能力的需要。要改变传统语文教学模式,坚持以学生为课堂的主体,充分发挥教师的指导作用,有效开展小组合作学习,这是实现初中语文高效教学的重要方式。