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在信息技术课堂中引入游戏教学,是寓教于乐的一种新的教学模式,不仅给信息技术课堂注入新的活力,还会给教师的“教”和学生的“学”带来全新的体验。将游戏化教学应用于信息技术课堂,一方面给该学科的教师提供一种可参考的教学方法,使教师更好地利用游戏教学,提高信息技术课堂的教学质量。另一方面,有助于创设学习情境,使学生积极主动地进入学习状态,提高课堂效率。 相似文献
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单以明 《中国校外教育(理论)》2014,(32):167
游戏教学法在各学科的应用已比较广泛,但它没有形成一个系统,尤其是在信息技术学科中。信息技术教师要提高自己的文化修养,设计出好的教学方案,把握好的时机,实施游戏教学法,提高学生参与的积极性,使学生在享受乐趣的过程中学习内容。 相似文献
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爱因斯坦说"兴趣是最好的老师。"信息技术学科中培养学生的学习兴趣,对提高学生们信息素养和技术素养至关重要。信息技术学科是一门实践操作性很强的学科,学生对网络聊天与游戏充满着好奇心,对基础知识与基本技能却没有兴趣,产生这些现象的根本原因是:课堂教学枯燥,学生缺乏继续学习信息技术知识的兴趣和动力。因此,教师在教学过程中要精... 相似文献
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单以明 《中国校外教育(理论)》2014,(11):167-167
游戏教学法在各学科的应用已比较广泛,但它没有形成一个系统,尤其是在信息技术学科中。信息技术教师要提高自己的文化修养,设计出好的教学方案,把握好的时机,实施游戏教学法,提高学生参与的积极性,使学生在享受乐趣的过程中学习内容。 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节,可以使教师在教学过程中,利用游戏任务激发学生的学习兴趣,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。一、教材分析《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO 相似文献
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信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课.但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着互联网技术与信息技术的迅猛发展,我国信息社会的发展成果已居世界前列,同时这也意味着信息技术已经成为必须掌握的技术之一。而初中教学阶段是学生形成信息技术科学整体认识的重要时期,教师应当在这一过程中采用多种教学策略帮助学生形成相应的学习认知与学习兴趣,以此推动学科教学的进步与发展。但从实际情况来看,学生在学习信息技术科学时,过分简单地将信息技术学科认为是"电脑课""游戏课"等,严重阻碍了信息技术课堂教学的发展,教师应当借助学生的认知属性,采用游戏化的教学策略引导学生进行整体认知的建设,即对此教学策略的应用进行系统化探究。 相似文献
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教育游戏能激发学生思考,给学生创造一个自由学习的环境,让其能自由地探寻知识。在信息技术学科教学中运用教育游戏是把快乐赋予学习的教育思想的体现,达到让学生愉悦自愿地学习的理想状态。总结了教育游戏在信息技术学科教学应用中存在的一系列问题和相应的解决办法,希望对教学起到参考借鉴作用。 相似文献
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《考试周刊》2021,(43):133-134
在推动教育教学体制改革时,部分教师主动利用现代化的教育教学元素,以吸引学生的注意力、调整学生的学习状态和目标。其中游戏教学在实践教学中的应用频率比较高,并且效果显著。许多教学经验比较丰富的小学信息技术教师开始结合游戏化元素的使用要求,在鼓励和引导学生的过程中积极开展不同形式的游戏教学活动。以学习技术知识与游戏活动之间的有效结合为依据,不断提升课堂教学的吸引力,让学生在一个更加自由宽松的学习氛围下真正实现做中学、学中玩。教学游戏与小学信息技术教学之间的结合符合寓教于乐的教育教学理念,能够吸引学生的注意力,让学生全身心地投入课程学习之中,整体的课堂教学效率也有了明显的提升。对此,文章立足于小学信息技术教学的现实条件,深入剖析教学游戏在学科教学中的作用以及相应的应用策略,以期为推进教学改革提供一定的借鉴。 相似文献
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学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.信息技术学科的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任.如何将核心素养培养落实到小学信息技术课堂活动之中,构建吸引学生主动参与、体验、实践的信息技术课堂教学活动,成为当下信息技术教学改革亟待思考和解决的重要课题.教师可以通过学科整合、游戏整合、创设问题情境、借助网络平台等方式在信息技术课堂中落实核心素养的培养. 相似文献
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孙红玲 《中国教育技术装备》2012,(25):101-102
信息技术教师都有这样的体会,学生对信息技术很感兴趣,但真正学起来显得耐心不足,不能很好地掌握教学内容.但是,学生对游戏格外钟情,兴致和耐心始终不减,始终表现出极高的热情.这就表明一点,学生其实是有足够的耐心参与到学习中去的,需要教师正确地引导学生参与到学习中.
那么,如何上好信息技术课,引导学生学好信息技术呢?这是摆在教师面前的一个重要的课题.信息教育应与其他学科的教学密切联系.信息教育具有很强的基础性、能动性,教学中应重视引导学生运用信息技术和信息资源增进和完成其他学科的学习,也就是说要学以致用.关于中学信息技术教学,笔者根据自己的教学实践,对搞好中学信息技术教学进行简单的论述. 相似文献
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随着我国信息技术的飞速发展,信息技术课在中学已开设多年,但学生对计算机相关知识的掌握还是有限的。笔者就初中信息技术课教学方法作一简述。教师在信息技术课教学中要深入了解学生实际,实施分层教学;实施任务驱动教学,提高学生探究、合作学习能力;要利用学生爱游戏的天性,开展游戏教学法,把学习内容灌注到游戏当中,使学生在游戏过程中学习知识,以实现信息技术课教学的最佳效果。 相似文献
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学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要,特别是信息技术这门课程,学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣,但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣,这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学,教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢?要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢?这些是所有信息技术教师应该思考的问题。 相似文献
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李婧 《中国教育技术装备》2010,(25):73-73
信息技术是一门操作性很强的学科,随着信息技术教育的不断深入和发展,在高中阶段信息技术已作为必修课并且学科技术发展迅速,如何上好这门课程就成为一个值得探讨的问题。在信息技术中渗透游戏比赛,能够使学生精熟信息技术基础知识与上机操作的能力,培养动作或思维的速度以及团队精神。再加上高中阶段的学习经历相对枯燥乏味,所以在教学中渗透游戏教学可以在一定程度上帮助学生掌握知识,提高教学效率,增强学生的学习兴趣。 相似文献