创建乐学课堂与学生一起成长

在教学实践中,教师必须树立起生本观念,将学生的潜力真正激发出来.这样,学生就可以在自己的舞台上尽情地轻歌曼舞了.     

有效语言引领高效课堂——浅谈语文新教师的课堂语言

语文新教师需用高效的课堂语言营造课堂学习氛围,语文课堂上的语言应起到指引思考方向、调节学习节奏等作用。     

高中政治课堂改革新特征

新课程，寻求新课堂。新课程理念下的高中政治课堂展现了与传统教学完全不同的教学特征；润物细无声的生命课堂，充满体验的生活课堂，活力进发的发展课堂，充满美感的激情课堂，彰显个性的互动课堂，视听形声组合的动感课堂。     

营造学生喜欢的新课堂

新课程改革是一项长期而艰巨的任务,作为新课程的实施者,我们应尽可能为学生创设一个宽松和谐的全新的教学环境,使学生能够在其中积极自主、充满自信地学习,平等地交流各自的见解,改变认知方式的单一性,全面发展,进而培养学生系统、严谨、深刻的思维习惯。     

与学生一起成长

十三年来,我一直从事班主任工作,一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力。作为一名普通高中的班主任,在这十几年的班级管理工作中,我深深地感觉到:一名成功的班主任,要能与学生"同学",与学生一起成长。     

我与学生一起成长

初为人师,本以为师范院校所学的专业知识、学科知识对于教小学生是绰绰有余。然不知学生的脑袋里会产生无穷无尽的问题,教师能否在课堂上做到撇得开,纵横自如;收得拢,聚意点睛,靠已掌握的仅有的知识或理论是远远不够的。我曾被学生将过军:一次上欣赏课,听的是一首比较低沉的音乐,我问孩子们:如果你是演奏家将选择怎样的乐器来演奏?答案较为集中:大提琴、低音提琴或者钢琴低音,但却有一个不同的声音:“我认为可以用二胡的爷爷。”一个始料未及的答案,乍一听以为是这个孩子故意捣乱,经追问才知,其实他只是想说:用比二胡     

和“新双语”一起成长

和《新读写》相识是很偶然的机缘,而与“新双语”栏目的缘分却似乎是注定的。 那时,我正满心期待地孕育着宝宝。一日,接到恩师电话,问我愿不愿意给《新读写》杂志编写“新双语”栏目。我很高兴恩师能给我这个机会,不过想到自己再过半年就要休息待产,又不禁担心能否两头兼顾。但我又不想错过这个机会。作为语言专业的毕业生,如果我能够通过这个栏目将语言之美以中、     

我与学生一起成长——位新教师的教学感悟

几年前,怀揣着“学为人师”的梦想,踏进了师范校门。今天,怀着对教育事业的满腔热情和对未来的美好憧憬,踏上了曾无数次在脑海中勾勒过的三尺讲台。     

创建和谐课堂，关注学生成长

新一轮历史课程改革正在进行，关注学生成长为其核心和本质内容，实现这一目标必须建基于和谐的历史课堂教学。本文从师生关系、生生关系、课堂设计、评价体系四个方面进行了研究，并得出了有益的启示。     

我与学生一起成长

<正>讲台下是一张张童稚的面孔,讲台上是一个刚刚转学段教学的我,教室窗外是家长们热切期盼的目光,教室内是倍感压力的我,期盼与责任、使命与信心激励我在黑板上写下了这样几个字"让我们一起成长"。多年来的教学实践我也是这样做的。     

相约课堂观察,一起成长

本文通过对《课堂观察:走向专业的听评课》的学习和领会,应用于教学实践,反思教学,关注学情,贴近文本,无论是观察者还是被观察者,都在反思和实践中深切感受到自己在专业上的成长。     

走出课堂新误区 构建政治新课堂

在新课程改革过程中,广大教师摒弃传统的“一言堂”,探索出许多有利于学生全面发展的课堂教学模式,但是也出现了学生“群英会”等现象,使教师和学生的价值认识走向了新的误区。为此,需要广大教师用辩证的否定观指导自己的教学,走出新课堂教学的误区,建构师生价值都能得到有效发挥的新课堂。     

数学新课堂教学探索

命题情境设计教学是指在“情境认知理论”指导下的一种新型课堂教学,数学命题情境设计教学主要有以下几种方式：（1）数学命题引入教学中的生活情境设计;（2）数学命题证明教学中的交互情境设计;（3）数学命题应用教学中的变式情境设计．     

智慧课堂评价,促进学生成长

教师的评价对学生起到重要作用,在新一轮基础教育改革深入实施的今天,教师必须改变传统的评价观念,采取多元化的评价方式,尊重学生个体差异;注重态度,肯定学生的努力过程;教师的评价应导向明确,用智慧的评价将学生引领到正确的方向上,促使他们不断进步,不断发展。     

数学课堂激活学生思维管见

现代教学研究表明,有效的数学课堂教学实质上是学生的思维活动过程,学生思维活动的质量直接影响着课堂教学的效果.教学中,学生思维活动随着环境、气氛的不同,其质量差异很大.因此,创设最佳教学情景,使学生的思维处于异常"觉醒"和高度兴奋的最佳状态,也就成为数学教学中一个迫切需要研究的问题.     

克服传统教学弊端探索高中信息技术新课堂

我国传统的教学方法，一直以来存在着诸多的弊端，尤其在高中教学中表现得更加明显。随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐走进校园，走进课堂。新课标改革也明确指出，要进行信息技术新课堂的探索与实践。本文将针对传统教学存在的弊端，以及探索高中信息技术新课堂的原因和具体办法，展开个人观点的论述。     

对学生课堂语言的反思

在教学过程中，语言是完成师生之间、学生之间交流活动的最有效、最直接的工具．“语言是思维的外壳”，在课堂上，我尽量使自己的语言形象、生动、简练，把更多的时间留给学生，让学生在课堂上畅所欲言，想说就说．然而学生有时的言语也让我陷入深思而难以忘怀．     

与学生一起成长

与学生一起成长,尊重学生的主体性和主动性,注重开发学生智慧潜能,主张学校主动地、生动活泼地发展,使学生天真、好奇的天性和积极、主动的求知欲得到充分地保护和发挥。与学生一起成长,不再让学生踏着老师的脚印,不敢掉一步,也不敢错一步,更不敢越雷池半步;不再让老师的灌注和填鸭式教学浇灭了学生自主求知的     

与课堂教学研究一起成长

“人类一刻也离不开理论思维”。一切实践的最终含义就是超越实践本身,长期以来,我一直在教学实践中徘徊,却没有因之自然生成教学理论。直到走上教育科研之路后,我才慢慢懂得,如果让实践不再徘徊于单纯的低级行动过程,就需要在实践中能够反问实践、反思实践,由此建构实践中应有的理论内涵,并进而建构自我。这是一个从教学技术,到教学思想,到教学道德,最终回归生命自由的教学与成长历程。