浅析中学班主任在家校合作中的沟通问题与对策

家校沟通不仅是家校联系的一种重要形式,还是班主任工作中的一项重要任务。有效的家校沟通对于学生的全面发展、教师的专业发展及建立和谐的家校关系有重要意义。本文分析当前中学家校沟通存在的一些问题,提出提高沟通有效性的对策。     

班主任在家校联系中的沟通与合作技巧

当今社会,学校和家庭的教育,对孩子的成长和发展起到了越来越重要的作用。班主任在班级教育和管理活动中充分发挥家长的作用,与家长密切联系,相互沟通,取得家长的支持和配合,建立良好的合作关系,形成教育合力。班主任要做到：以诚相待,架起沟通的桥梁;精心准备,开好每一次家长会;把握机会,有效开展家访活动;方式多样,经常主动与家长联系。从而使我们的教育教学工作效益最大化,促使学生更好更快发地发展。     

家校互动支持平台在家校合作中的应用

人类社会已经入信息时代,人类的教育也呈现出网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展趋势。孩子教育也已经不仅仅是学校的专利[1]。因此,学校与家庭双方配合完成孩子的教育就显得尤为重要。首都师范大学教育技术重点实验室开发的家校互动支持平台为学校与家长搭起了沟通的桥梁,解决了传统家校互动存在的问题与不足,为学生的健康成长创造了良好的条件。     

农村家长在家校合作中的问题及对策

家长是学校德育的支持性力量,家校合作是学校德育取得成效的重要保障。对284名农村教师的问卷调查发现,当前农村学校德育中家校合作存在农村家长对学校德育支持作用发挥不足的问题,具体表现在:家校合作观念比较淡薄,家校合作素养有待提升,多样化家校合作途径存在时空障碍,家校合作效果不够理想等。对此要充分发挥学校在家校合作中的主导作用,多措并举地提升农村家长对学校德育的支持性力量,包括转变农村家长的教育观念、提升农村家长的沟通能力、健全农村学校家委会组织以及加强农村学校和乡村社会的联系。     

初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究

伴随着素质教育改革的不断深入,学校越来越重视对学生管理的方式方法。在班主任的学生管理工作中,不仅包括对学生的引导管理,还有和学生家长的合作,通过彼此之间的交流,共同促进学生的身心健康成长。从初中班主任与家长合作中面临的问题出发,结合多年的班级管理经验,对初中班主任与家长合作中存在问题的解决对策做了一些探讨。     

初中班主任班级管理工作中的家校合作研究

班级管理,是班主任工作的主要内容之一,它具有系统性、多样性以及引导性等特征。基于此,文章结合当前初中班主任班级管理要点,着重探索初中班主任班级管理工作中家校合作的实践方法,以达到明晰教育实践要点、促进学生成长的目的。     

初中班主任家校合作胜任力问题的政策关照

教育家苏霍姆林斯基曾说过:“青少年只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展,就是两个教育者——家庭和学校,不仅要一致行动,要向青少年提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发。”由此可见,家校合作的重要性,班主任作为家校合作中沟通家长与学校的桥梁,其能力尤为重要。     

在家校合作中提升专业素养

<正>2014年,教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将"研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准"放在"着力推进的关键领域和主要环节改革"的首位,由此可见核心素养体系的重要地位。而班主任作为中小学生思想道德教育的主要实施者,其自身所具备的专业素养对学生核心素养培育工作起着至关重要的作用。家校共育素养作为班主任的专业素养之一,     

家校合作中的两难问题

家校合作中两难 问题的突出表现 1.聪明孩子成了班里的"差生" 入学之前,几乎所有的家长都对自己的孩子充满期待,对孩子的未来有着美好的设想.他们有理由这样,因为孩子在家里的表现是多么的出色:他们不时有惊人之语,不时有出色的举动.     

初中学校弱势家庭学生家校合作所存问题及对策的研究

近年来,随着社会经济的不断发展与进步,人们越来越关注学校的教育质量和水平。但是由于社会结构的变化和社会关系失调,以及家庭个体自身的各种原因,出现了生活在社会最底层的特殊群体,即弱势家庭。在弱势家庭的形成和影响下,对学生的成长与发展有着重要的影响,导致学生在成长的过程中缺乏父母的关爱,相对于普通家庭处于弱势地位,形成了弱势家庭学生。由于初中阶段是学生发展的重要阶段,也是青春期的初始阶段,这一阶段学生从心理到生理发生着巨大的变化,导致这个阶段的学生成为老师和学生最为关注的时期。因此,本文针对学校和家庭在合作的过程中存在的教育问题,提出了一系列的家校合作教育手段,从而实现教学合作的重要现实意义,促进弱势家庭学生身心健康成长和发展。     

浅析小学教育阶段家校合作中的问题及对策

家校合作是促进中小学生健康发展、促进学习的良好方式。目前家校合作中存在问题的主要原因,包括家长和教师在家校合作中的认知偏差以及我国家校合作理论研究薄弱、实践操作问题突出等问题。基于目前家校合作存在的问题提出了三点对策:明确学校与家庭的职责;加强对家长的培训;保持家校信息通畅,充分利用双方教育资源。     

校园心理剧在家校合作心理健康教育中的应用

本文阐述了心理剧及校园心理剧的内涵,校园心理剧在家校合作心理健康教育中的作用,校园心理剧活动的参与者及组织实施,并介绍了校园心理剧的常用技术。     

孩子和数字技术在家校合作关系中的作用

通过概述与家校合作关系相关的一些实践和研究,着重关注促进家校合作关系方面孩子的作用以及数字技术所提供的机会。首先讨论了父母在家校关系中的作用,然后转向家庭学习和学校学习之间的联系,最后探讨了孩子是如何实现家校之间的过渡和建立家校之间的联系以及技术在支持家校关系中的应用和潜力。经过综述发现,目前的研究对孩子在家校关系中的作用关注很少,也没有实证证据探究数字技术如何支持孩子在家校关系中的积极作用,需要对这些领域进行进一步的研究。     

聋校家校合作存在的问题及对策

合作是实施全纳教育的重要前提,但目前聋校的家校合作情况并不令人满意。学校、教师与家长在合作理念、合作内容、合作方式上存在诸多分歧,这些分歧是由于上述三方在立场与出发点上的差异与沟通不足导致的。现提出解决分歧的对策包括:学校要为家校合作提供制度保障,教师要以平等的心态研究家校合作,家长要转变心态、提升自身素质,加大对于家校合作的投入。     

中小学家校合作的问题及对策

家校合作已引起社会各界的高度重视，但目前中小学家校合作出现了许多问题．如学校并未真正实现由指导角色向服务角色的转变、家长作为一种教育资源并未得到应有的重视、家校合作的相关制度缺失等。要保证家校合作的顺利实施，全面推进中小学素质教育的改革与发展，必须认真分析家校合作存在的突出问题，积极探讨家校合作实践模式，努力推动家校合作健康发展。     

浅谈班主任在家校共育中的角色定位

家校共育,要充分发挥家庭、学校的作用,形成合力,共同把孩子培育好。在这一关系中,家庭与学校的目标一致,但职责却不相同。班主任是班级家校共育的核心,更应该认清自己的角色定位,在工作中要做到不缺位、不越位,做好家校共育中的学习者、教练员、合伙人和润滑剂。     

浅谈初中学校弱势家庭家校合作存在的问题及对策

近年来,随着教育体制的改革,学生的教育问题越来越受到社会的关注。对于学生的教育不仅涉及学校,还涉及家庭,学校与家庭之间展开良好合作,才能有效促进学生的健康发展。基于此,开展家校合作成为一种时代发展的教育趋势。初中阶段,学生正处在青春期,遇到的问题也会比较多,家长与学校教师的沟通有利于帮助学生解决问题。但在家校合作中,弱势家庭学生处于一种劣势。本文主要针对这一群体,就相关问题展开对策探讨。     

浅谈初中学校弱势家庭家校合作存在的问题及对策

近年来,随着教育体制的改革,学生的教育问题越来越受到社会的关注。对于学生的教育不仅涉及学校,还涉及家庭,学校与家庭之间展开良好合作,才能有效促进学生的健康发展。基于此,开展家校合作成为一种时代发展的教育趋势。初中阶段,学生正处在青春期,遇到的问题也会比较多,家长与学校教师的沟通有利于帮助学生解决问题。但在家校合作中,弱势家庭学生处于一种劣势。本文主要针对这一群体,就相关问题展开对策探讨。     

初中阶段班主任班级管理的家校合作策略研究

21世纪是一个开放的时代,信息互通是构建沟通的良好平台。因此,我们应该重视起家校合作的教育意义,合理借助家庭的力量让我们的学校教育更具价值,本文中我将以初中阶段的班级管理为例,从改变家长的从属地位、从实处开展家校合作及提升家长的教育理念三个方面浅谈在初中教育中开展家校合作的具体策略。     

家校合作存在的问题及治理

近年来家校合作存在一些问题,表现在家校合作的目标、职能、渠道、内容和效果等方面。治理的策略包括:以立德树人、全面发展,统一家庭和学校的育人理念;以书面文件的方式,明确家校教育的边界和责任;建立沟通规则,规范家校沟通的内容;以教育法规为依据,完善家校合作的机制;构建家校共同体,推进协同共赢。