初中历史教学中生活化教学策略探究

新课程理念倡导在生活中寻找历史知识的体现,再用获得的理论解决生活中的历史问题。初中历史老师应改变传统的填鸭式教学方式,善于将历史与生活相结合,为初中历史课堂带来新的动力。     

初中语文生活化教学策略探究

初中语文课程教学应该坚持在生活的沃土中扎根,引导学生将语文课程教学内容与实际生活紧密结合起来,让学生在语文课堂中感知生活,在实际生活中理解语文知识。本文通过具体论述初中语文生活化教学策略,以期充分激发学生学习语文课程的兴趣,最大限度增强学生的语文素养。     

高中生物生活化教学策略探究

生物生活化教学就是要求生物教学源自生活,回归生活,从生活中获得提升。以高中生物为切入点,就高中生物的生活化教学策略展开探究。首先对开展生物生活化教学的必要性进行分析,随后对其开展原则进行了总结,并就如何更好地实现这一目的提出几点建议。     

新课改下初中历史生活化教学策略初探

社会的发展与进步推动着教育课程的革新,倡导"教育回归生活"的教育教学理念。这一教学理念就要求老师转变传统教学中课程内容的"繁、难、偏、旧"及重视教材的现状,加强教材内容和学生生活实际、现代科技之间的联系。在这一新型教学理念下产生的生活教学方式逐渐得到广大教师的认可与肯定,尤其是在初中历史教学中,老师们往往运用生活化教学方式将课本知识和现实生活联系起来,拉近课堂与学生之间的距离,调动学生学习历史的热情和积极主动性,让学生随时随地感受到历史的存在,从而提高学生的学习能力。探索初中历史生活化教学既是适应新课程改革的需要,又是顺应历史教学的需要,更是促进学生德智体美全面发展的社会需求。     

小学美术教学中生活化教学策略分析

小学美术是培养小学生审美能力的课程,美术课程的内容非常丰富,包含多种类型的画作、手工设计等内容,这些内容与生活息息相关。可以说,小学美术课程的教学内容是源于生活的。因此,教师的美术教学不能离开生活,需要引入生活元素,将教学生活化,在生活化的课堂中培养学生审美的慧眼,使学生能够注意到生活中的美。基于以上原因,对生活化美术教学的策略进行探讨。     

小学数学生活化教学策略探究

数学是一门基础性学科,它不仅来源于生活,扎根于生活,更运用于生活。数学本身的高度抽象性及严谨的逻辑性,可以培养学生的推理分析及逻辑思维能力,从小培养学生学习数学的兴趣是十分必要的,也能为日后的学习打下了良好的基础。     

小学语文生活化教学策略探究

语文是生活的感悟,美好的事物来源于生活。小学的语文教学是启发孩子的心灵、引导孩子成长的重要手段,小学是学生成长的重要阶段,对于学生习惯的培养以及性格的养成都具有重要的意义。主要强调生活化的教学方式对语文学科的重要作用,以及对于孩子成长的影响。     

小学数学生活化教学策略探究

知识来源于生活,又帮助我们解决生活中的问题, 而我们生活中又无时无刻不充满着数学元素,数学无处不在。 因此,数学教育的目的是帮助学生认识生活和学习中物体的定量关系,体验数学的重要性和兴趣,并教给学生认识周围环境 的数量、形状、时间空间等观念,会使用简单的数学方法解决生 活和游戏中的简单问题,并在小学阶段有效的学习数学。     

小学语文习作教学中生活化教学策略探究

小学阶段是儿童认识世界、探索世界的初级阶段,也是奠定语文认知和写作能力的基础阶段。如何深入探究小学语文习作教学,教会学生从生活中学会观察、捕捉生活细节,并运用自己的语言将所见、所想、所闻记录下来已成为语文习作教学的重要策略。笔者经过大量的实践与研究,就针对小学语文习作教学生活化策略进行分析,本文将围绕运用生活化教学方式推进小学语文习作教学进行客观探讨。     

浅谈初中历史的生活化教学的途径

按照陶行知“生活即教育”的观点,如果在历史教学中能将历史问题生活化,使学生能在身边找到历史的影子,从历史中找到现实的依据。并学会利用历史知识理解现实生活中遇到的问题,从而不仅能有效的提高学生的历史学习兴趣。更提高学生的成绩。     

小学语文习作教学中生活化教学策略探究

小学阶段是儿童认识社会、探索世界的初级阶段,是语文写作能力以及语文基础知识的奠基阶段。让学生深入学习写作,教会学生在日常生活当中捕捉细节,认真观察日常生活当中的事物,并运用自己所学的知识将所看到的事物描述出来,已经成为语文教学的重中之重。因此,对小学语文习作教学生活化教学策略进行研究。     

小学语文习作教学中生活化教学策略探究

在小学阶段语文学科是至关重要的,语文可以提高学生的阅读能力、表达能力以及思维能力,非常有利于学生日后的发展和成长。要想切实提高课堂教学的有效性,就需要教师在教学时采用恰当的教学方法。因此,在作文教学中,教师需要采用生活化的教学方法,不断提高学生的写作能力,让学生的作文更加真实,内容更加丰富。     

生活化教学让初中历史课堂更有活力

历史是生活的过去,生活中都会有历史的影响和遗留。初中历史教学要立足社会生活和学生生活实际,让学生在生活中学习历史,感悟历史,培养唯物史观。基于生活实际去组织教学和引导学生学习历史,能让历史课堂更有活力。     

初中生物教学中运用生活化教学策略探讨

初中生物教学要确立学生学习主体地位,提高课堂教与学的质量。有效教学需要激起学生的学习情感,需要利用生物学科与生活息息相关的特点,引导学生在关注生活、感受生活中理解和体验生活中学习和运用新知,增强生物学习的探究性意识和学习能力,获得学科学习素养。     

初中化学生活化教学探究

化学作为一门科学,一直以来都与我们的日常生活息息相关。然而,很多学生对化学的学习往往感到枯燥乏味,因为他们无法将学到的知识与实际生活联系起来。作为一名初中化学教师,我深刻意识到生活化教学的重要性,它可以激发学生的兴趣,增强他们对化学的学习动力。本文将探讨如何运用生活化教学方法,让化学知识更加贴近学生的日常生活,进而让他们从实际应用中体会到化学的魅力。     

初中英语开展生活化教学策略探究

"生活即教育."在基础教育改革背景下,人们开始再度审视教育与生活关系.生活化教学,是扭转教学偏重工具性的关键,能对教学内容的不足进行适当补充.基于杜威的"生活教育"观下,要遵循主体性原则实施生活化教学策略.文章针对英语生活化教学策略的具体实施问题展开详细阐述,旨在显著提高课堂教学效果.     

浅议初中物理教学生活化教学策略

"生活教育"这一教学理念是我国著名的教育学家陶行知先生提出,其认为:在教育教学中,要结合生活实际,积极地开展生活化教育,最终实现知识的有效延伸,有效地拓展学生的思维。为了可以更好地提升初中物理教学质量,帮助学生更好地掌握物理知识,那么教师就要在初中物理教学中积极地开展生活化教学,这样可以有效地拉近物理课程与学生的距离,使得学生更好、更快地掌握物理知识,然后将所学的知识用于生活实际中。本文主要探讨了在初中物理教学中开展生活化教学的策略,希望能够为各位教育同行提供一点借鉴与参考。     

初中生物生活化教学策略

初中生物生活化教学既是实施新课程的客观需要,也是有效提高初中生物教学效率的需要。要通过构建具有生活化特色的生物教学活动,实现调动学生学习的积极性和主动性,让学生自主参与到学习中来。教学应主要采取让教学情境生活化、教学内容生活化、课堂活动生活化、作业与练习生活化等策略,实现生物教学与生活有效衔接。     

价值规律生活化教学策略

价值规律是商品生产和商品交换也是市场经济的基本规律,是客观存在的,也必然发生作用,我国目前正在大力发展市场经济,必须遵循价值规律的客观要求。学习价值规律是理解社会生活中经济现象的基本理论依据,也是今后参与市场经济活动的必备知识。