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黄亚琴 《新课程导学(上)》2012,(25)
教育是针对人的,对于教师而言,教育的对象是全体学生,教育应眼于每一个学生的发展,对每一个学生负责.而对于每一个学生个体而言,教育的成功与否则关系自己的前途,甚至是一个家庭的全部希望.因此,我们必须摒弃过去那种培养精英式的教育模式,在从事教学活动时,一定要将目光对准全体学生,重视每个学生,正视学生与学生之间存在的个体差异,不歧视,不偏袒,力争让每一个学生都学有所成.这是每一个有良知的教师的职责. 相似文献
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自从女儿第一天走进小学大门后,如何使她在瘟、智、体三方面全面发展,这个问题就一直困扰着我们。有时,我们夫妻俩会为此各持己见,争得面红耳赤。最终,我们确定了一个原则,那就是不管我们对女儿有多高的期望,是望女成凤也好,想高人一等也好,只要她是不愿意做的事,只要是与德、智、体三方面全面发展相违背的事,我们都努力不做。 相似文献
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新课程标准教育改革的今天,改变目前学校的体育教学模式、探索心的教学方向、提高学生的体育素质是学校体育工作者所关心的问题,新课程体育教学从教学内容的选择到教学评价的实施都充分关注每一位学生的健康发展,力求使每一位学生的需要得到满足,使每一位学生都有进步和成功的体验,并在原有的基础上有所发展,从而提高每一个进行体育学习和运动的自信心。 相似文献
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姜姝云 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):49-49
布鲁姆指出:有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。我们也常说:学要有目标,赶要有方向。数学新课程标准修订后的理念是:“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”作为一名小学数学教师,要想有效地全面提高教育教学质量,就要心中有目标,并围绕目标分层实施教学活动。 相似文献
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边美然 《中国校外教育(理论)》2011,(5):97-97
国家颁布的新课标倡导教育应面向全体学生,注重学生个体差异,使每个学生都能得到发展。孔子曾提出"因材施教",教育家赞可夫在《教学与发展》中也曾提出"……使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展。"因此,作为学校中的一名英语教师,我们应该打破传统的课堂教学组织形式,实施分层教学,兼顾各层学生,注重过程评价。因为,"分层教学"是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施,是一种适合学生的教育教学方式。 相似文献
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张彦 《语数外学习(高中版)》2014,(1):25-25
一、分层教学产生必要性
我国古代的教学就十分重视循序渐进和以趣激学、《学记》中就有:“学而不躐、不陵节而施”的主张。南宋大教育家的朱熹亦指出“读书之法在循序而渐进”孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见循序渐进和以趣激学的重要。 相似文献
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程必荣 《中学语文(读写新空间)》1995,(3)
读书的目的之一是为了理解文章的内容,吸取书中的营养。一本书的内容是很丰富的,尤其是长篇巨著所包含的知识、经验、思想,更如浩瀚的海洋。即使是一篇较短的文章,除思想内容之外,仅基础知识而言,同时袭来的往往也有字、词、句、篇、语、修、逻、文等七八个方面,感到处处都是有用的知识。面对这种情况怎么办?北宋文豪苏东坡认为:“人的精力不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。故学者每次作一意求之。”苏 相似文献
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赵静静 《中国科教创新导刊》2008,(9):156-156
从目前的教学状况来看,学生的英语成绩参差不齐,按照统一标准教学的困难很大,21世纪的教育倡导“以人为本”的教育理念,承认差异、弘扬个性,以提高全体学生的素质为己任,这就势必要摈弃传统的教学模式,而富有针对性、科学性、可行性的分层教学满足了这种需要。因为分层教学能兼顾各层次学生,体现了因材施教、人尽其才的教育原则,是大面积提高英语学习成绩、激发学生学习动机的一种教学方式。 相似文献
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王呈伟 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在教学过程中,面对各种各样的学生,如何教好他们,是摆在教师面前的一大难题。针对这样的问题,教学时对学生一定要有针对性,使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。 相似文献