培养小学生创新思维能力的三种方法

正在素质教育改革下,数学学科是一门培养学生创新思维能力的关键性学科,新课标明确地提出在小学数学教学中要注意培养学生的创新思维能力。这就要求教师在实际教学过程中要注意对学生进行创新教学。笔者结合自己多年的小学数学教学经验,对小学数学教学中培养学生的创新思维能力总结出了三种方法:创设情境、设置悬念、使用课件。一、创设情境,培养学生的学习兴趣小学生对各种新鲜的事物都充满着好奇,对新的数学     

核心问题引领下打造小学数学深度学习课堂的策略探究

文章分析了小学数学教学中存在的问题,并对核心问题的主要特点进行了阐述,提出了核心问题引领下小学数学深度学习的有效策略：基于实际情况设置教学方法;创设问题情境,促进学生思考;结合教学重点设置针对性问题;设置核心问题串,促进学生深度理解;结合实践活动解决问题,提升学生的应用能力;评价问题解决过程,引领学生深度学习。总之,数学教师应注重教材分析及核心问题的探索,引领学生深度学习,进一步帮助学生理解重难点知识,提升学生的数学学科核心素养。     

刍议小学数学课堂教学巧设疑问的策略

在小学数学教学过程中,适当设置问题,可以激发学生的学习热情,同时能够提高学生学习数学的能力。教师通过问题情境的创设将这些问题引出,让学生进行探究。文章主要介绍了问题情境创设的原则及设置问题的方法。     

浅谈小学数学课堂教学的侧重点

根据数学新课程标准以及学生的特点,在小学数学教学中,注重情境的创设、学习的过程、对学生答题的评价,培养学生的创新意识。     

让创新思维走进小学数学课堂

在小学数学教学过程中,发挥学生的主体作用,引导学生自己去经历学习的过程,用自己的方法去探索问题,从而把培养学生的创新意识落到实处,是当前小学数学课堂教学改革的重点。教学应创设情境,萌发创新;勇于质疑,发展创新思维;沟通纵横,激发创新;激励成功,培养创新。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

小学数学教学中要注重创设问题情境,要注重发挥其主动性和创造性,通过问题情景的设置让学生更加积极主动的参与知识学习,全员参与,引导学生习得数学知识内容,激发学生学习兴趣。本文阐述了有效问题情境设置要求,提出小学数学教学中创设有效问题情境的策略,旨在以此更好的发挥情景作用,提升小学数学教学效果。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

小学数学作为小学阶段重要的学科,其教学对小学生数学水平和能力的提升有重要作用。随着新课改的不断推进,小学生的创新意识有了很大增长,创新能力也有所提升,这些都是数学教学中需要面对的主要问题。教师在进行教学时,要把学生当作学习主体,在课堂教学中不断激发学生学习数学的兴趣,对不同问题做出针对性设置,在小学数学课堂上创设出有效的问题情境,从而提升小学数学教学质量。本文针对小学数学教学问题情境创设的策略做出了深入分析,从而帮助小学生更好地掌握数学知识,进一步为他们打好数学基础。     

农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略

小学数学教学对学生逻辑思维能力和抽象能力的培养起到关键作用,数学学习需要学生积极思考、自主探究才能学好。农村地区小学教育资源和教育环境相对城市小学有些薄弱,教师需要利用现有教学资源并运用创新教学方法展开课堂教学,可以通过问题设置、情境创设、合作探究等方式激发学生的数学学习兴趣,进而培养他们的自主学习能力。本文从三个方面分析在农村地区小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。     

基于数学核心素养的小学数学教学方式之研究

<正>随着新课程标准的实施,小学阶段的数学教学越来越重视对学生数学核心素养的培养,数学教师对教学方式进行了创新研究,真正尊重学生的课堂主体地位,使学生能够在课堂学习中开阔数学视野、提升数学思维,从而提高数学课堂教学效率。本文从创设教学情境、运用信息技术、开展合作学习、组织实践活动、注重问题引导、设置学习任务等方面,对基于核心素养的小学数学教学方式做深入探究。一、创设教学情境,突出学生课堂主体在以数学核心素养为基础开展教学活动时,教师要注重学生的课堂主体地位,     

小学数学互动式教学模式的尝试与反思

小学数学教学强调要培养学生的创新意识、实践能力、思 维能力和学习数学的兴趣。创新成为小学数学教学的一个发 展方向,在数学教学过程必须体现创新,数学的学习不应成为 简单的背概念、公式和熟练的过程,数学的学习更应该具有探 索性和思考性,使学生享受学习数学的过程,从生活中体会数 学,在具体的情境中提出自己的想法。对一个问题的解答可以 用不同的方法,学生用自己的方法去探索问题和思考问题就是 一种创新。     

解析设置情境法在小学数学教学中的应用

在小学数学教学过程中,通过设置情境法,可以营造出多元化的教学气氛,提升学生的学习积极性,对其数学学习习惯的养成也是大有帮助。为了提高数学课堂教学的整体质量,这里就设置情境法在小学数学教学中的应用展开探究,希望能够给老师们一个积极的参考作用。     

让学生在融洽氛围中愉快学习——情境式教学法在小学数学教学中的运用

学生学习知识、解答问题,离不开适宜融洽的教学情境。融洽高效的教学情境,能够对学生学习兴趣的激发,学习能力的培养,以及学习素养的树立,起到潜移默化的促进作用。小学数学教师在教学活动中,要遵循学生心理发展和认知规律,利用数学学科内在特性,设置激励性、探究性和丰富性的教学情境,使学生在有效教学情境中学习潜能得到激发,探究能力得到锻炼,创新水平得到提升。     

小学数学问题情境教学的问题与对策初探

问题情境教学是小学阶段数学教学的有效方法之一,有效的问题情境能够引导学生在回答问题的过程中逐渐养成自主思考、自主探究的数学学习习惯。基于此教学背景,首先分析当前小学阶段数学问题情境教学存在的主要问题,并立足于此,深入分析改善问题情境教学不足之处的应对策略,希望能够为数学教师的情境教学提供理论参考,借以挖掘小学阶段学生的数学学习潜力。     

让学生在创新中学习数学

在小学数学教学中,创新是难能可贵的。要让学生在创新中学习数学,教师在教学中要创设问题情境,让学生想创新;营造民主氛围,让学生敢创新;改变教学方式,让学生会创新,从而培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力,提升学生综合素质。     

问题情境式教学在小学数学教学中的应用探究

正建构主义把问题解决视为经验的重新建构过程,不仅主张以"问题"、"解决"作为学习载体,而且强调通过开放性问题来促进学生进行自由讨论,生生交流,师生合作,学生通过亲自尝试与实施方法策略,体验活动过程,与教师共同反思与评价活动效果,共同享受问题解决的成功所带来的愉悦。因此,在小学数学教学中实施问题情境式教学,把数学学习活动设置到复杂的、有意义的问题情境中,呈献给学生一个看得见、摸得着的教学背景,不但能激发学生的学     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情     

在体验中感知数学

儿童的数学学习过程,是一个自主体验的过程。因此,在小学数学教学中,应该大力提倡体验学习,尽最大可能实施体验教学策略。创设情境,体验知识的发展过程数学情境是数学问题产生的土壤,数学情境的精心创设是学生发现和提出问题的重要前提。情境是体验的一扇窗口,是体验过程的门户。情境设置是否恰当,一个重要的标准,就是看学生能否动情。     

师范院校提升小学数学教育质量的策略研究

师范院校在培养小学数学教师的过程中,需要承担起培养高质量师范生的任务。目前,师范院校在该过程中从学校、教师、学生等层面存在着一系列问题。师范院校可以通过优化课程设置、完善课程内容、强化教育实习、创新教学模式和教学评价、加强教师培训、培养学生数学学习的兴趣、提升学生自主学习能力等措施,积极创新和改进小学数学教育,从而提高师范院校的教育质量和效率。     

利用教具与学具,优化课堂教学

在小学数学学习过程中,学生对于知识的认识,尤其是一些概念性知识,最初源于直观感性认识,而后逐步由感性认识上升的理性认识。因此,在小学数学教学中,教师需要适当运用直观形象、真实形象的教具与学具,优化数学课堂教学:巧用教具,设置情境,吸引学生,引发学生学习与探究欲望;借助学具,给学生动手实践、自主探究的机会,形成能力,提高综合素养。一、利用教具,巧设互动情境,引路示范在小学数学教学过程中,若要唤起     

优化课堂教学,培养创新思维

在小学数学教学中,教师应学习新课标精神,树立创新理念;发挥合作优势,开发学生创新潜能;创设问题情境,激活学生创新思维;培养学生动手、动脑的能力。