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《考试周刊》2019,(89):86-87
在新课改教育更新的基础上,明确规定数学新课标中包含的数学思想与学习基础方法必须要根据学生的知识体系进行讲解,教师在教学过程中应该套用新型的数学模型思想进行数学教学,模型数学教学思想的提出是初中教育史上一段伟大的进步,教学理念的新型发展有利于数学教学质量的提高。从初中教学手段来看,模型教育思想的发掘很有必要,对数学教学知识的高效推广落实具有重要意义。教师需要适应从传统教学转变为数学模型思想的过程,需要从教学模型思想的建设意义角度,来开展他的实际应用,并且在教学过程中影响学生形成自己独有的数学模型思想体系,借助模型思想引导学生自发学习数学,并且成为今后教学过程中基本的认知。 相似文献
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研究性学习是新课程中一种重要的学习方式。它是指在教师指导下,学生从生活、自然和社会中选择自己需要的内容,并作为专题进行研究。这种学习方式是学生通过研究获取知识的一种重要途径。数学研究性学习,是素质教育下的一种新的学习活动,它体现了新课改的思想,并要始终贯穿于数学教学的活动之中。在数学教学中,研究性学习的开展,能够培养学生运用数学知识,解决数学问题的能力;能够激发学生的学习兴趣,从而使学生积极地投入到学习中;能够培养学生的探究能力和创新精神,从而提高学生的综合素养。那么,教师在高中数学教学中,如何有效地开展研究性学习呢?现笔者结合自己的 相似文献
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从生活中寻找数学,这是基于学生、数学学科特点提出的一种新型教学方法.新课改背景下的数学生活化教学有利于激发学生的数学学习热情,提高学生实践数学知识的意识与能力,并让学生形成数学创造精神与数学学习能力.在新课改背景下的数学生活化教学中,教师要遵循学生本位原则、趣味性原则、现实性原则、实践性原则,积极创设生活化的教学情境,... 相似文献
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刘淑奎 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):86-88
以核心素养培养为导向的新一轮课程改革,要求各学科教师在课堂教学中关注学生关键能力与必备品质的培养,使学生掌握有效的学习方法,强化学生的学习能力.模型意识是小学数学核心素养的主要组成部分,也是学生必须形成的一种能力.教师通过将模型意识渗透到小学数学教学中,有助于学生树立模型意识,建立特定的数学模型,抓住数学的本质,从而在数学问题解答中做到应对自如,提升数学学习效果,这具有重要的教学价值.鉴于此,文章主要就小学数学教学中的学生模型意识形成途径进行了分析,旨在创新与优化教师的教学指导方法,促进学生掌握数学思想方法,为学生的数学核心素养形成提供助力. 相似文献
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让学导思是一种创新的教学理念,重点培养学生的学习能力,让他们在主动学习中获得提高。在初中数学教学中,运用让学导思理念开展教学,构建了教师引导、学生主动学习的教学模式,有利于促进学生学习能力、数学思维的发展。在教学过程中,教师要关注学生的学习情况,加强对学生的引导,让学生能够抓住学习方向,在学习过程中深入思考,通过主动探索来提升数学素养,构建高效的初中数学教学。 相似文献
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新课改的不断推进,要求教师能够加强教学改革,加强对学生的思维引导,在具体的学习过程中,能够全面提高学生的学习能力,有效培养学生的思维品质.文章就小学数学教学中如何提高学生的思维品质进行研究讨论,并提出相应的教学建议. 相似文献
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姜国琴 《华夏少年(简快作文 )》2015,(3):67
推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活经常使用的思维方式。《小学数学课程标准》中明确规定:"在数学教学中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直觉、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。"可见,培养学生的推理能力是我国新课改中小学数学教学的重要任务。一、体验知识形成的过程,引导学生在过程中感悟,学会推理能力的发展绝不等同于知识与技能的获得。能力的形成是一个缓慢的过程,有其自身 相似文献
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数学模型是一种常用的数学思想方法,能够通过数学语言描述具体的事物,深度培养学生抽象、简化等思维素养,使学生能够在不同的场景中灵活应用数学知识解决实际问题。文章以模型思想提高学生推理能力为主题展开论述,阐述了数学模型思想与推理能力的内涵,并结合教学实践提出具体的实施策略。在充分结合小学生认知能力和学习特点开展高效教学的基础上,着重加强对学生模型思想的引导和培养,不断促进学生数学思维的发展,持续提高数学课程的教学实效。 相似文献
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林振邦 《中国科教创新导刊》2012,(17):91-91
目前的许多数学教学课堂中,贯彻了新课改的要求,教师通常采取一系列的活动来引导学生进行自觉学习,自主探索,发现问题并采取相应的方法来解决。这种教学的模式可以提高学生的学习能力,提高他们自主学习的参与度。但数学这门课程有其独特的特点,是学生思维的锻炼,因此,教师在对学生进行数学教学的过程中,还应该将核心的数学方法渗透到学生的学习过程中,这样才能提高学生学习数学的效率。本文主要讲解技师学校数学教学中数学思想与数学效率之间的关系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小组学习是新课改下积极倡导的一种学习方式,该方式不仅能够打破传统课堂教师的一言堂,加强生生之间的交流,而且对学生学习能力的提高、对学生综合数学素养的形成也起着非常重要的作用。所以,在素质教育思想的影响下,教师要在全面了解学生的基础上对学生进行正确分组,以确保学生在互相交流意见中掌握基本的数学知识,同时,也为高效数学课堂的实现、也为学生学习能力的提高做好保障工作。因此,在教学中教师要组织学生以小组为单位进行学习,以确保学生在交流中掌握知识,并使学生积极投入到现实的、探索性数学活动中。 相似文献
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数形结合是数学学科的一个重要思想。为了能够满足学生长远学习发展的需求,帮助学生理解数学知识的实用性,教师需要引导学生掌握和应用数形结合思想。在实际的教学中,教师应当借助数学理论知识,帮助学生拓展解题思路,鼓励学生学习、运用数形结合的思想,提升数学学习能力和素养。 相似文献
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华占余 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0094-0094
随着新课改的深入推行,高中数学的教学目标更 加侧重对学生数学思维能力的培养。高中阶段是数学思维培 养的重要时期,在这个阶段的学生具备良好的学习基础以及认 知能力,通过教师的引导与启发能够逐渐形成数学思维模式,并且在持续深入的学习不断强化这种思维模式,获得事半功倍 的效果。本文将从高中数学教学实践出发,探讨在高中数学教 学中如何培养学生的数学思维能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(88):95-96
新课程数学教学的背景是核心素养,然而核心素养的第一要素则是数学抽象反思能力。数学学科抽象性比较强,一直以来数学抽象都是数学教学的焦点,因此,数学教师在教学的过程中,为了更好地提升学生的数学应用能力,需要花费足够多的时间来培养学生们的数学学习能力,引导学生能够学会正确的反思,在数学学习中合理应用反思能力,能够提升知识的实用性,同时也能帮助教师更好地完成教学任务。现阶段,在新课改的背景下,研究思考数学反思能力的培养、发掘有着重要的现实意义。本文通过分析初中数学教学中反思教学的重要意义,提出如何培养学生反思能力的措施,希望可以对提升初中数学教学的质量有所帮助。 相似文献