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肖建凯 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):133-135
在小学阶段的课程体系当中,信息技术是一门重要的实践性课程,其内容基本以操作性练习为主,传统的教学模式不仅降低了学生的学习兴趣,同时也无法充分凸显学生的课堂主体地位。微视频在小学信息技术教学中的实践应用,不仅能够有效弥补传统教学模式的缺陷和不足,同时也能大大提高课堂教学质量和效率,基于此,本篇文章主要对微视频在小学信息技术教学中的应用进行探究,以供参考。 相似文献
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信息技术在人们日常生活中占有非常重要的地位,随着信息技术的发展,如今信息技术的普及程度是非常高的,信息技术已经成为教学中一门重要的科目,从小培养学生的信息技术水平是很有必要的。然而由于小学生的理解能力较差,还不能很好地理解这门课程,因此,教师就可以将微视频融入到小学信息技术教学中,使信息技术知识变得更加生动形象,进而提升小学信息技术教学的效果。本文主要分析了微视频在小学信息技术教学中应用的优势,并提出了具体应用的措施。 相似文献
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小学阶段的信息技术教学侧重点在于如何帮助学生理解这门课程,因此在讲授课程的过程中多用PPT和口述的形式进行讲解,较为单一,容易使学生失去学习的兴趣,达不到教学的最终目的。基于此,对小学信息技术教学中的微视频应用进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着现代科学技术在课堂教学中的应用,"在线课堂""微课""翻转课堂"等网络教学名词也逐渐使我们熟悉起来。课堂教学活动对网络与多媒体资源的不断开发利用,让"微视频"也开始以一种教学手段的形式进入传统教学课堂。今天就来结合实际的教学,探究微视频在小学信息技术教学中的应用形式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
开展小学低年级信息技术教学中微视频的应用研究对促进小学生信息技术素养的形成具有重要的作用。目前,针对相关问题的研究还存在一些不尽如人意之处,对相关问题展开了尝试性的研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着信息技术的发展,翻转课堂微视频的教学方式已经逐渐应用在小学信息课程的教学中,利用微视频能够在短暂的课堂时间内将理论型的知识转化为生动的图像和动画,满足小学生的学习需求,也符合小学生的心理特征和对事物的认知特点,进一步促进教学工作的开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着现代社会科技的迅速发展,人们越来越难长时间关注一件事情,碎片式的信息获取变成了获取信息的主要手段。微博、微信等信息传播方式渐渐变成人们日常生活中离不开的娱乐方式,而微课等片段式教学也渐渐走进课堂。信息技术课程作为培养现代学生计算机应用能力的课程,在教学方式上与普通的传统课程有很大的不同。主要就微视频在小学信息技术教学中的应用进行分析研究。 相似文献
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随着"互联网+教育"新格局的形成,信息技术已经成为小学教育的一门必修课,对于培养学生信息素养、增强终身学习能力具有重要作用。但鉴于小学教育广泛采用的"课堂教学"组织方式,在有限课程时间、有限教学资源、有限互动空间的制约下,难于通过传统语言传授方式将信息技术特色呈现出来,特别是信息技术课程具有强烈的实操性特征,语言描述存... 相似文献
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为了提高小学信息技术课堂教学的有效性,文章首先分析了小学信息技术课堂教学存在的问题,然后阐述了小学信息技术课堂教学的导入策略,包括利用信息技术辅助学生课前预习,明确课堂导入目标;合理选择导入方法两个方面. 相似文献
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随着现在科学技术的不断发展,传统的教育模式已经不再适用于现在的教育。为了适应新课改的要求,教育工作者开始了不断探讨与研究,其中“微视频”作为小学课堂上的新生事物,受到社会的广泛关注。本文从“微视频”的特点出发,通过研究小学课堂现状,将微视频在小学课堂中应用的优势阐述出来,努力发挥其在课堂上的作用,并针对其中的问题提出可行性措施,提高教学的效率与质量,从而顺利完成教学目标。 相似文献
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信息科技高速发展的背景下,人们对信息技术的依赖程度、学习需求也日渐提升。因此,教师在初中信息技术教学过程中,如果还沿用传统教学手段则难以提高课堂教学效率,学生信息技术能力难以得到有效提升。加之教学模式单调枯燥,难以调动学生学习热情,学习效果无法提升,这无助于提高学生信息技术素质、信息技术能力。因此,教师可将微视频应用于初中信息技术课堂教学,帮助学生理解并巩固知识点,提高学生信息技术能力。 相似文献
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小学信息技术课的主要目的在于让学生系统地了解计算机的构造与工作原理,同时掌握初步的计算机使用能力,以往教师在教学时习惯于采用配套课件与黑板,加之部分教学内容偏理论化,使得课堂气氛不活跃,学生在新鲜感消失后很难再产生学习兴趣,大大影响了教学效率与教学效果。而微视频的引入,将对这种状况带来很大的改善。 相似文献
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刘福财 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
导入是信息技术教学中的第一个教学环节,在课的开始,如果有一个好的导人,则会使学生的兴趣与情趣很快调动起来,直接启发引导学生的思维发散,让学生在最短的时间内达到最佳的学习状态。就信息技术这一门学科的教学而言,导人环节与其他学科教学有共同的地方,也有它独到的特点。那么,如何才能巧妙地过渡信息技术导入这一环节呢? 相似文献
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1从《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》说起
《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出:小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习,初步掌握应用信息技术的基本技能,结合生活与学习实际,理解信息技术的重要性,开始形成健康的应用信息技术的习惯,勇于积极尝试应用信息技术,富于个性地解决实际问题。针对这一标准,我们的信息技术教师在进行教学设计之前就应该回答这样一个问题:“作为一名信息技术教师, 相似文献