冬风

提示与建议〕冬风的特征似乎与孩子爱玩的天性十分契合 ,这首诗歌用拟人化的手法将冬风描绘成一个调皮捣蛋的野孩子 ,十分形象有趣。欣赏诗歌后 ,教师可让幼儿说说冬风具有怎样的特点 ,如把窗门敲得砰砰响 ,吹进人的脖子 ,让人感觉冰冷 ,等等。接着 ,让幼儿想像冬风会做些什么事 ,你觉得冬风怎么样 ,你是否愿意与它玩 ,为什么。在熟悉诗歌后 ,可让幼儿两两组合 ,一人演冬风 ,一人演小朋友 ,结合自己的想像表现冬风和小朋友之间的关系。冬风!浙江湖州@潘静洁     

我班幼儿的生日活动

为小班幼儿举办生日活动,可以增进幼儿相互间和幼儿与老师间的相互交往,建立良好的感情关系,是形成一个和谐集体的好的教育形式。每当一个孩子过生日时,全体幼儿围坐成一个圆圈,中间放着小圆桌,桌上放着生日蛋糕,上面插着生日蜡烛,录音机里播放着生日歌曲。当老师宣布生日活动开始后,小朋友一个个离座为过生日的小朋友表演节目,连平日十分胆怯的孩子也随着乐曲一面唱一面跳。接着大家为过生日的小朋友赠送礼物,同时献上一句美好的祝辞:“祝你生日快乐。”过生日的孩子高兴地连连说“谢谢”。这一来一去短短的一句话,孩子间感情得到了交流。然后过生日的孩子吹灭蜡烛,给老师和小朋友送上一块生日蛋糕。在“祝你生日怏乐”的歌声中,热热闹闹地结束了生日活动。     

故事表演要有利于幼儿的长远发展

你好!很高兴看到你的来信，我也十分愿意与你一起讨论关于故事教学的一些问题。 从来信中可以看出．你是一位对教学活动十分用心的教师，你认真准备了教具——“一根小木棒”和故事中几十角色的图片。在教学过程中，你考虑到小班幼儿“注意持续时间短”的年龄特点．也为了让讲故事的过程充满“悬念”，引导幼儿“发挥想像力”，采用了教学开始时先让幼儿观察小象的图片，然后随着故事情节的逐步展开逐一出示教具，并穿插提出一些问题，引导幼儿思考和想像的做法，最后让幼儿完整地欣赏了故事。     

波浪的话儿

谁在倾听波浪的话儿海鸥在听鱼儿在听还有我在听沙沙沙哗哗哗嘭嘭嘭波浪的话儿什么时候说完波浪的话儿什么时候都说不完沙沙沙哗哗哗嘭嘭嘭(选自《娃娃画报》20037〔日本〕窗道雄/文,陈发根/译〔提示与建议〕在这首诗歌中,诗人把海浪声拟人化了,使人形象地感受到了大海的宽广、波浪的气势,为孩子营造了一个让他们心驰神往、浮想联翩的意境,也为孩子提供了想像的空间。这首诗歌适合中大班幼儿欣赏。活动前,有条件的话,教师可带领幼儿走近大海,感受大海,聆听大海的声音。教师可以向幼儿提问,如“你听到了什么声音”“是什么样的声音”等。教师…     

关注调皮的孩子

我一直觉得自己在对待孩子方面是非常细心,观察也是很周到的,事情发生后,才发现并不是自己想像的那样完美。在很多的地方需要改进,对待工作还要更细心、周到。一次,孩子们活动后,我和保育老师带孩子到室外喝水,不一会我隐约听到从厕所里传来孩子哭的声音,我心想一定又不知是哪个调皮的孩子在欺负小朋友了,刚要去问个明白。赵兴炎小朋友已泪流满面地被其他幼儿从厕所里推了出来。他们大声叫着:“孙老师,孙老师快看呀!赵兴炎的手让喜子咬破了。”一听手被咬破了,我既紧张又生气。但我还是压下心中的怒火,想问问是怎么回事。赵兴炎小朋友边哭边…     

乐乐的压力

我园要开展冬季运动会了，我组织幼儿训练四人五足走，活动是按小组进行的。我和孩子们讲清了规则，然后在腿上绑好绳子后各组幼儿自由练习。“一二!一二!”虽然有的孩子摔倒了，但都勇敢地爬起来继续练习。我发现只有乐乐哭了，她太矮小了，和他们组的小朋友不协调。我怎么没考虑到让她和与她一样高的小朋友一起走呢？我说：“乐乐，对不起，怪老师安排不当，你来和孟泽轩一起走吧。”乐乐高兴起来了。     

循序渐进 和谐发展

关于十二生肖的话题内容十分丰富,教师可根据幼儿的兴趣需要生成主题系列活动,循序渐进,让幼儿充分自主地参与到多样性的活动中去,获得认知、技能、情感等各方面的和谐发展。●可利用课件组织幼儿认识代表十二生肖的动物,通过采访、交流了解自己、同伴、教师及家人的属相,欣赏十二生肖及故事传说,激发幼儿进一步探究属相的兴趣。●可让幼儿欣赏属相的艺术文化,如剪纸、泥塑、邮票、动画等,使幼儿加深对十二生肖的认识,产生浓厚的创作热情。同时让幼儿合作利用多种材料发挥想像,创作十二生肖形象。还可让幼儿在区角活动中利用生肖头饰、服装,…     

角色游戏中让幼儿学会谦让

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想像,创造性地反映现实生活的一种活动。角色游戏是幼儿学会谦让,促进幼儿社会性发展的最佳手段。“谦让”是谦虚地推辞或退让,是中华民族的美德,也是我们在孩子发生争执或其他行为问题时经常挂在嘴边的话。然而我们常常发现,孩子们会说不会做,更可笑的是有的孩子认为谦让是别人让我,这说明孩子对谦让的理解并不完整。在角色游戏中,怎样使孩子理解和学会谦让呢?一、帮助幼儿理解谦让在游戏中,小朋友按自己的意愿选择扮演角色,而在选择时常常会发生争执。如顾琰和罗丹妮两人争做娃娃家的“妈妈”,顾琰…     

幼儿合作能力的培养方法

<正>一、激发兴趣,让幼儿体会合作的快乐要珍视孩子的好奇心,让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事,激发幼儿尝试与人合作的欲望,帮助幼儿克服不良心理。例如:用故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等,来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样,只有和大家一起玩,     

雪人怕什么冷呢

提人游戏 ,冬天易感冒 ,等等。接着让幼儿看第三幅画 ,说说小狗在想些什么 ,为什么会这么想。在此基础上 ,请幼儿大胆想像小狗会想出什么好办法让雪人不打喷嚏不感冒。在幼儿充分猜测、想像之后 ,教师出示最后一幅画 ,带领幼儿一起观察其中的细节 ,如 ,小狗为什么要给雪人插温度计 ,小狗给雪人穿戴了些什么 ,小狗为什么要生火 ,等等。最后请幼儿讨论 :你觉得雪人怕冷吗 ?披上棉被、戴上帽子围巾后 ,雪人会觉得暖和吗 ?你们认为会有怎样的结果 ?为什么 ?雪人会感谢小狗吗 ?最后 ,教师可以让幼儿展开想像 ,续编故事结尾。在合理想像、编讲的过…     

绘画：引导幼儿学会观察

以前，我上美术课，总是先画好示范画，让幼儿观察后讲解画面，然后要求他们跟着我一步步学画；幼儿基本上都能完成作业，图画也画得很漂亮。学习新《纲要》之后，我认识到这种注入式的教学方法，实际上禁锢了孩子的观察力和想像空间。于是我尝试在教学中让幼儿对实物多观察、     

适时指导

记得有一次我让大班幼儿画“梦”,有个孩子画的月亮有个缺口。小朋友都笑他画得难看。我没有发表否定性意见,而是问:“你的     

在社会交往中培养孩子对同伴的爱心

正幼儿的社会交往是实现社会化的必要条件,对孩子的个性、情感、认知等方面的发展都有十分重要的作用。现代家庭大多是独门独户,房子大了,玩具多了,电视节目也精彩了,可是幼儿对外界的接触少了。有的家长怕孩子在外边受欺负或与小朋友吵架,舍不得让孩子出门;有的家长工作太忙,怕麻烦,不想让孩子出门;有的家长则为孩子     

孩子们的金山之行

幼儿园注意培养孩子的独立性,这是十分重要的。在教育中,必须创造条件,让幼儿在活动中不断提高这方面的能力。最近,我们组织大班幼儿去金山观大海,就是培养幼儿独立性的一次实践活动。选谁当组长我们放弃以往由老师点名或者经老师提示确定小组长人选的做法,而采取由孩子自己选的办法。大(一)班教室里,幼儿在踊跃发言:“我说,小组长应该很灵活的,会帮老师忙的。”“我认为小组长要能管好小朋友的。”这时一个调皮的男孩说:“我会管好小朋友。”其他孩子纷纷对他提意见:“你平时连自己都管不好,还能管好别人?”“哦,对了!当组长的先要管好自己才行!”就这     

好玩的轮胎

如果我来设计这个活动，我会给每个幼儿提供一张彩色纸和一把剪刀，其余的材料我会藏到幕后，让幼儿充分想像，大胆探索，尝试。在活动中，我注重观察每一个幼儿，了解每个孩子活动进展的情况，以适当的身份介入到幼儿的活动中，把幕后的材料适时地移动台前，帮助每个孩子不断取得成功。     

扬起音乐想像力的风帆——唱游教学《音的强弱》课例简介

一年级唱游课“音的强弱”,如果只是利用教材上现成的彩色图画,让小朋友知道上面有哪些声音弱,哪些声音强,这将会压缩孩子的思维空间,束缚他们的想像能力。我采用的是脱离书本,扩大小朋友的活动空间和想像空间,让小朋友充分运用观察力和想像力来获得音乐知识的新思路、新方法。首先,我问小朋友:“每次唱游课排队上楼梯,老师请小朋友学谁走路?”孩子异口同声地回答:“小花猫!”“对呀,小花猫晚上抓老鼠时的脚步声音怎样?”“很轻!”我请几位小朋友一齐来表演,让下面的小朋友评出走路最轻的—     

听音作画 尽显绘画独特性

我们发现，在音乐欣赏活动中，当孩子聆听完一段抒情的音乐后，他们会这样倾诉自己的感受：“我和爸爸妈妈在沙滩上散步”、“萤火虫在安静的晚上拿着灯笼飞来飞去”；而聆听完一段欢快的音乐后，孩子则会想像参加好朋友的生日会、去游乐场等快乐的事情。在音乐中，孩子的创造性和自主性发挥得如此的淋漓尽致，这些正是我们在自主性绘画中所追求的。为此，我们将音乐与绘画巧妙结合，引导幼儿在不同的音乐中自由畅想。并让幼儿把这些奇思异想诉诸画面。为了让幼儿能够轻松地将自己的音乐感受独特而自如地表达在画纸上，发展幼儿善于将音乐符号转化为绘画符号的能力是必不可少的环节。     

积累表象，发展丰富生动的想像

幼儿的想像较少地受到理性的束缚，大胆、自由、无拘无束，但是他们对客观事物的有意认知和生活体验的积累较为贫乏，因而难以展开丰富、生动的想像。我在日常教育活动中注重引导幼儿去观察和积累各种表象，并注意促进幼儿想像的丰富性、生动性。各种各样的圆在开展“各种各样的圆”这一系列活动时，我首先引导幼儿积累关于“圆”的多种表象。幼儿的生活环境中处处存在着“圆”：圆圆的硬币、圆圆的饼干……可在你没有有意识地引导时，孩子们不会特别关注，于是我组织了一个活动———“圆圆的世界”。我让孩子围坐成一个圆圈，听我讲述大千…     

让幼儿从童话世界里走出来

我班的小朋友最爱听童话故事。如果故事里的小动物遇到困难或危险,他们能发挥丰富的想像力给小动物想办法。有一天,我出示一幅一个小朋友落水的挂图让幼儿看,然后提问：如果你看见了,你该怎么办？回答大致是这样的：请大象帮忙,用鼻子把这个孩子卷出来;用竹竿拉他上...     

让幼儿学会理智地谦让

在处理幼儿间的纠纷时,许多教师和家长往往都会对年龄较大的孩子说:你是哥哥(姐姐),要让着弟弟(妹妹)。这种提法和做法科学吗?一次体育活动时,我让幼儿自由挑选活动用品,每个小朋友都挑选了自己喜欢的玩具。在活动过程中,昊昊忽然也想玩飞碟,可是飞碟只有三个,且都被其他小朋友拿去玩了。昊昊对熙熙说:"把你的飞碟给我玩吧!""不行,我先拿到的,等会儿再给你玩!"未等熙熙把话说完,昊昊就伸手去抢。熙熙急了,两人就抢了起来。