浅谈高中生心理健康教育

高中生的心理健康教育是一项意义重大、规模宏伟的工程.高中教师应该正确认识学生的心理问题,正视目前心理教育的盲点,真正明确自己在心理教育中的地位和作用,从根本上落实高中生心理健康教育.     

高中生心理健康问题与对策研究综述

高中阶段,人的心理、生理方面逐步成熟,是塑造人格最重要的时期,同时也是人生关键转折点,在一定程度上面临着众多压力,是心理问题的高发期。本文主要从高中生心理健康现状、影响高中生心理健康的因素和高中生心理健康问题的对策四个方面展开综述,分析原因,并找出对策。     

千名高中生心理健康状况的调查研究

采用《中学生心理健康诊断测验》对随机选取1130％名高中生进行测试，结果发现：（1）90%以上的高中生心理是健康的，有心理障碍的学生不到10%；（2）非毕业班高中生心理健康的百分比显著地高于毕业班高中生；(3)高中生在心理健康方面不存在性别差异。     

浅析高中生心理健康问题及教育对策

高中生处于心理"断乳期",加上高中具有较大的学习压力,也是在成人过渡时期,尤其是情感日趋于丰富、思想敏感和人际关系复杂的阶段,从而引发了一系列的心理健康问题,而他们经过短暂的三年高中学习生涯,即将迈入社会和大学校园,步入成人行列,各方面的性格特征和思维方式都已经定型,因而作为高中教师必须注重高中生心理健康问题的分析,并采取有效的教育对策,才能更好的提高高中生心理健康水平。     

高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导

正世界卫生组织指出:"健康不仅仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。"因此,中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面,而且应包括心理方面。随着我国经济文化的发展和教育事业的进步,随着素质教育在中小学的深入开展,中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是德育工作的一项新课题,关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导,已经成为我们高中班主任工作的重要组成部分。一、高中生存在心理健康问题的主要原因高中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的,而且因个体的不     

高中生心理健康教育初探

介绍了高中生的心理健康状况;分析了对高中生进行心理健康教育存在的认识问题和师资队伍建设问题;提出了解决上述问题应采取的策略;指出只有创设有利于学生心理健康发展的环境,开展心理辅导,提高高中生心理承受能力,培养学生学会主动学习,发挥心智潜能,发挥教师在心理教育中的主体作用,发挥家庭教育功能才能真正使高中生具有良好的心理素质和社会适应能力。     

在心理辅导中提高高中生的自我教育能力

现阶段,对高中生进行心理健康教育以及心理辅导是教育工作者应重点开展的一项工作.高中生面临着较大的升学压力和人际交往压力,很容易出现心理方面的问题.如果教师不及时对其加以心理疏导,很容易导致学生埋下成长失衡的隐患.在对学生实施心理辅导时,由于高中生已经逐渐趋向于成人化发展,所以教师需要有意识地增强学生的自我教育能力,促使学生对自己形成全面的认知和把控,由引导实现转化为自我实现.     

对高中生心理健康教育问题的思考

学生心理健康已是学生家长、学校教师乃至社会普遍关心的问题。高中阶段,是人生成长的关键时期,既是人格塑造一个比较理想的时期,也是心理问题易发期。这个时期,高中生面临着生理、心理上的成熟和各种压力。现实与理想、偏激与理智、自觉与被动等复杂的矛盾相互交织,从而产生心理问题。这些问题直接影响着学生的身心健康发展。本文仅从高中生心理健康的现状、影响高中生心理健康的外部因素以及对高中生心理健康的学校教育几个方面进行了讨论。     

高中生心理健康教育方面的改进

心理问题在当前的高中学校教育中逐渐受到重视,一些学生由于受到学校、家庭等各方面的压力,心理问题日益突出.学校逐渐关注心理健康教育,希望通过改善教育方式,关注高中生的心理健康.本文主要是对高中生心理健康教育中存在的问题进行分析,就如何改进高中生心理健康教育提出合理的建议.     

辅之以策 导之以渠——学生心理障碍成因及辅导策略

随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育界各方面的重视、研究与探讨。据某教育科学研究所对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究发现,有49.6%的高中生存在不同程度的不良心理反应,有10.8%的高中生存在着各种明显的心理方面问题。某市     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。