高中生心理健康问题与对策研究综述

高中阶段,人的心理、生理方面逐步成熟,是塑造人格最重要的时期,同时也是人生关键转折点,在一定程度上面临着众多压力,是心理问题的高发期。本文主要从高中生心理健康现状、影响高中生心理健康的因素和高中生心理健康问题的对策四个方面展开综述,分析原因,并找出对策。     

“90后”心理健康问题及对策刍议

在中国，上世纪90年代出生的孩子普遍被称为“90后”。他们是新中国的第五代．成长于全面改革开放的世纪之交，生活条件优越，成长过程中备受宠爱。目前，大多数“90后”正值中学及小学高年级阶段，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。他们心理上的早熟与幼稚、矛盾与失衡等成长问题频额显现，引起社会各界的关注。“90后”青少年的心理发展状况更加复杂，更需要我们教育工作者和家长们通过研究探讨，积极地加以引导．使“90后”成为身心健康、品学兼优、人格健全曲一代青年。     

“90后”高中生心理健康与学业成绩关系调查

随着年龄的增长和学业难度的加大,我圈青少年学生面临的心理健康问题越来越严重．本次调查研究的是上海“90后”高中生心理健康与学习成绩之间的相关性。通过科学的数据分析,探寻当前上海市中小学生存在的心理素质方面的弱点,从而为进一步提高上海市中小学生的心理素质水平,为实施素质教育的现实需要提供借鉴。     

“90后”大学新生心理健康状况的调查分析与对策

对大连工业大学3849名1990年后出生的新生进行心理健康调查.结果表明:大学新生心理健康状况整体较好,但同时又表现出性别差异以及存在的一些心理问题.本项调查为更好地开展心理和思想政治教育工作,研究心理健康状况,早期发现心理问题以及进行心理健康教育等,提供必要的依据.     

“90后”高职大学生心理健康与对策研究

随着高职教育全面进入＂90后＂时代,＂90后＂高职大学生的心理健康备受关注。作者结合多年学生工作经验,对＂90后＂高职学生的整体心理健康状况、心理特征和心理健康影响因素进行了深入剖析研究,并提出了切实有效的教育对策。     

浅析高中生心理健康问题及教育对策

高中生处于心理"断乳期",加上高中具有较大的学习压力,也是在成人过渡时期,尤其是情感日趋于丰富、思想敏感和人际关系复杂的阶段,从而引发了一系列的心理健康问题,而他们经过短暂的三年高中学习生涯,即将迈入社会和大学校园,步入成人行列,各方面的性格特征和思维方式都已经定型,因而作为高中教师必须注重高中生心理健康问题的分析,并采取有效的教育对策,才能更好的提高高中生心理健康水平。     

“90后”大学生心理健康状况及教育对策

作者采用症状自评量表对衡阳某高校2010级新生的心理健康状况进行了测查。结果表明：＂90后＂大学生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等。高校心理健康教育工作应从全体大学新生抓起,结合＂90后＂大学生的特点,及时转变、更新心理健康教育手段。     

00后高中生心理健康状况的调查研究

以辽宁省公立学校的18个班级选取了747名被试,其中男性303名,女性434名,采用了SCL-90。研究发现:(1)34%的高中生存在轻度心理健康问题。(2)高一高二学生在焦虑存在着显著性差异,高一明显高于高二。(3)高中生心理健康状况性别上存在显著差异。     

“90后”大学生理想信念状况及教育对策研究

文章从“90后”大学生理想信念状况及存在几对矛盾的调查分析入手,从理想信念教育理念的科学性和时代性、教育内容的层次性和多样性、教育方式的生活化和精细化、教育效果的整体性和协调性等几个方面出发,对加强“90后”大学生理想信念教育提出了对策建议.     

农村高中生心理健康问题分析及对策探讨

现阶段的农村高中生在学习和生活过程中受到高考压力、学业压力、生活条件、未来发展等方面问题的困扰,极易出现一系列的心理健康问题。加上当前互联网信息技术的发展及应用深入,部分农村高中生接触到了和自己生活环境存在较大差异的网络世界,并沉迷于其中,影响学生的学习成绩及综合发展。因此,在对农村高中生进行教育教学的过程中应始终关注农村高中生的心理健康问题,从农村高中生的实际情况、心理状态及改善需求等层面出发提出相应的教学对策及建议,不断健全学校对于农村高中生开展心理健康教育的机制和模式,更好地解决农村高中生的心理健康问题。为了分析农村高中生心理健康问题的解决对策和建议,笔者首先针对当前农村高中生存在的一些普遍心理健康问题展开了探究。     

技校学生SCL-90心理健康状况调查

在采用症状自评量表SCL-90对277名技校学生的心理卫生状况进行测试,并与全国青年组常模作对照后发现,技校学生的SCL-90总均分、阳性项目数以及阳性均分均低于全国青年组常模;女生的躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖和偏执因子分明显高于男生;不同年级技校学生主要的心理问题和精神疾病无显著性差异;技校学生测试结果与全国青年组常模存在非常显著性差异。     

高中学生心理健康教育对策研究

通过对高中一个班三年的追踪研究，认为高中学生的心理健康教育必须致力于提高学生的挫折耐受力，使他们甚于应对生活和学习中的各种挫折情境，从学习卫生、学习方法和个性等方面培养良好的学习习惯，帮助学生学会人际交往策略，形成和谐的同伴关系、亲于关系和师生关系，使每一个学生都具有良好的心理素质。     

浅谈日本动漫对初中生心理健康的影响

日本动漫因其制作精美、题材广泛且符合初中生心理发展的特点而被初中生广泛接受.一方面,日本动漫对初中生的感知觉、思维以及意志力有着正向的引导;另一方面,观看动漫过多地占用时问、混淆虚拟与现实,以及暴力、色情等不良内容的渗透又极大地影响着初中生的心理健康.     

关于农村中学"问题学生"的思考

解决"问题学生"问题具有现实意义."问题学生"是一特定概念,有其特定表现."问题学生"的产生有学校外部和内部原因.要辩证看待"问题学生",采取多种有效措施对其进行矫治.     

高中生常见的心理健康问题与解决途径

高中阶段是高中生个体发展的特殊时期和重要人生转折点,是心理健康问题的多发期和易发期,加强高中生心理健康教育势在必行。针对高中生常见的心理健康问题及其原因分析,提出了有效的解决方法,为探索科学的高中心理健康教育模式提供价值参考。     

关于农村中学“问题学生”的思考

解决“问题学生”问题具有现实意义。“问题学生”是一特定概念,有其特定表现。“问题学生”的产生有学校外部和内部原因。要辩证看待“问题学生”,采取多种有效措施对其进行矫治。     

中职学生身份认同及其对心理健康的影响

为了探讨中职学生身份认同与心理健康、自尊的关系,采用了中学生心理健康量表、自尊量表、学生身份认同量表对600名中职学生进行调查。结果显示:心理健康与自尊呈负相关,心理健康与身份认同呈正相关,身份认同与自尊呈正相关。结构方程模型显示,自尊对心理健康和身份认同的中介假设模型的拟合指数良好,中介效应占总效应的比例为65.08%。因此,自尊在身份认同对心理健康的预测中起到完全中介的作用、身份认同正向预测自尊、自尊正向预测心理健康。性别因素在身份认同到自尊,以及自尊到心理健康这两条路径上起到了调节作用。     

贫困高中学生社会支持与心理健康调查研究

选用获学校贫困补助的学生57名为研究组，相对应的52名非贫困生为对照组，采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持评定理表和自编教师评价问卷对贫困高中学生心理健康状况和社会支持状况进行调查，为高中贫困学生心理卫生工作提供科学依据。结果：1）贫困生SCL－90量表测量的总分、躯体化水平、强迫症状、人际敏感、抑郁、偏执、精神病性、其他各因子分显高于非贫困生；2）社会支持评定量表的主观支持和支持利用度评分贫困生普遍得分低于非贫困生；3）贫困生社会支持量表评分与SCL－90各因子负相关。结论：1）高中贫困学生心理健康问题值得学校心理卫生工作关注；2）应提高贫困学生对社会支持的感受性和对支持源的利用。     

关注中学生的性心理卫生

随着中学生性器官的逐渐成熟 ,性心理开始发生发展 ,这是人的一种正常心理现象。但由于社会、家庭、学校各个方面的影响 ,中学生性心理卫生发生发展出现一些障碍 ,这势必影响中学生的生活和学习。我们应采取相应的措施来搞好中学生的性心理卫生 ,把当前中学生中存在的个别不良性心理倾向引导到渴求知识、积极进取、奋发向上的轨道上来。     

民办中学高二学生的心理健康现状调查

采用SCL-90量表对308名民办中学高二学生的心理健康现状进行调查。结果表明:民办中学高二学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性8个症状上均表现出心理问题,其中强迫、人际关系敏感最为严重。女生的抑郁和恐惧的反应程度显著高于男生;文科生的抑郁和敌对的反应程度高于理科生;而在城乡、独生子与非独生子上差别不显著。