网上3D虚拟世界及其教育案例分析

网上3D虚拟世界能够充分挖掘计算机和通讯技术的技术潜能,适应新的学习理论的要求。本文对具有代表性的网上3D虚拟世界教育软件AWEDU的特点和功能进行了分析,并结合教育案例分析了其在教育中的应用价值,最后指出我国的教育技术工作者也需要研究网上3D虚拟世界及其在教育中的应用。     

元宇宙教育应用的国际镜鉴：进展、趋势与挑战

元宇宙最早源于科幻,但在技术的不断赋能下逐步照进现实。当前元宇宙领域的突破性进展集中体现在“以区块链驱动元宇宙”发展上,并受到各国政府和各个领域的高度关注。国际上对元宇宙的认识主要有“Web3.0技术观”“终极游戏观”“虚拟现实观”“虚拟世界观”和“虚实融合观”等5种代表性观点。元宇宙教育应用经历了三维虚拟世界、在线虚拟世界和链上虚拟世界三个演进阶段,主要应用于虚拟世界、镜像世界、增强现实和生活记录等四大情景。国际上已形成将元宇宙作为学习平台、沉浸课程、虚拟学校、孪生校园和开放大学等5种教育应用模式,有助于整体提升学校教育治理水平,增强优质教育资源有效供给,为教育资源的确权和验证提供保障,以及切实提升学习者的临场学习体验。元宇宙教育应用在我国虽然已取得初步成果,但仍然需要克服应用落地、学习机制、教育风险、算力需求等方面的挑战。     

新技术环境下的教育创新

随着信息技术的发展和应用的深入,人们逐渐认识到信息技术不仅是辅助教学,而且会引起教育变革。信息技术推动教育创新和发展的同时,新技术也层出不穷,诸如智能机器人、3D打印、创客、体感技术、教育游戏、虚拟世界、移动卫星车、云计算、学习分析技术和社会性虚拟社区。     

虚拟现实技术在教学中的应用研究

虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。     

虚拟现实技术在教学中的应用研究

虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。     

Second Life的教育应用现状及其功能述评

Second Life虚拟世界自2003年问世,获得了语言学、商业、医学、教育学等众多领域研究者青睐,成为其理论与实践研究的创新视角。当前国内外SL教育应用现状及其功能的研究成果主要聚焦于5个方面:(1)SL可作为多学科教育教学的实践环境;(2)SL提供不同学习情境体验与能力迁移;(3)SL可作为网络学习社区;(4)SL提供多样化教学实践形式;(5)SL提供创新性教学活动设计。当然SL教育应用研究也存在一定缺陷,如技术门槛、硬件需求、活动设计以及资源创设等方面。未来的SL教育应用研究将会在研究方法、呈现工具、技术强度以及沉浸体验等方面获得更多的关注。     

智能时代教育研究的认识论变革与方法论转变

文章对教育领域的"三个世界"及其智能虚拟映射进行了认识切割,在此基础上提出了三个新的智能虚拟世界:代表数字化教育事实和存在的世界一’、代表人工智能教育认识的世界二’、代表人工智能教育思想和知识库的世界三’。文章指出,这三个新的智能虚拟世界是教育领域的"三个世界"在人工智能环境下的智能虚拟映射,扩展了传统教育研究的本体论假设,进而导致认识论的全方位变革。此外,文章还从认识主体、研究对象、研究范式、推理思维、知识表征等五个方面的变化,阐明了教育研究的认识论变革所引发的方法论转变。文章的研究有助于理解智能时代教育的过程与本质,并为教育人工智能系统的设计、开发与应用提供理论依据。     

虚拟世界的教育功用及属性分析——以"Second Life"为例

文章以SecondLife为参照,描述和分析了虚拟世界中的教育活动,从交互空间、信息表征等方面探讨了虚拟世界的教育功用及属性,同时通过实例和数据展开分析。文章最后提出在虚拟世界中开展教育实践将面临的问题和挑战。     

试论儿童现实世界和虚拟世界经验的“双向迁移”

技术的发展衍生了一个与现实世界相对应的“虚拟世界”,与此同时,影响儿童成长的环境也从传统的现实世界扩展成了现实世界和虚拟世界的综合体。对于儿童来说,虚拟世界和现实世界中的学习和生活并不是孤立的、彼此不影响的。在以往的教育研究中,我们已经考虑了如何将儿童在现实世界中的经验迁移到虚拟世界的学习中,但是,儿童在虚拟世界的经验是否会反过来迁移到现实世界这一问题却鲜有人论及,本文就此问题展开论述。     

元宇宙在语言教育中的应用路径——基于国内外典型案例的分析

随着AI、VR、AR和区块链等技术的发展,作为未来因特网新形态的元宇宙给语言教育的变革带来更多的可能。元宇宙不仅能还原语言教育的临场感,还能突破学习者的心理障碍壁垒,克服语言学习中的学习孤独感。文章在分析国内外典型案例的基础上,先从虚拟世界构建、虚拟世界仿真、虚实融合和虚实联动4个方面分析了元宇宙在语言教育中的应用层次;然后运用情景化、个性化、游戏化、定制化和协作式等方法阐述了元宇宙在语言教育中的学习方式;最后论述了元宇宙在语言教育实践补充、场馆学习、在线教育、虚拟旅游、学习者画像和职业培训等语言教育的应用场景。在元宇宙背景下,创新元宇宙与语言教育深层次整合将成为重要的主题,语言教育中应用壁垒的突破将面临巨大挑战,学习者健康成长生态的营造也将成为迫切解决的问题。     

虚拟技术在远程教育中的应用探索

本文介绍了虚拟技术在教育中的应用形式,即浸入式、非浸入式的虚拟现实模拟(VR)和虚拟环境(VEs),并通过具体的应用案例介绍了虚拟实验室在远程教育实验环节中的应用,以及虚拟世界和虚拟社会是如何为远程教育提供实践场所、仿真或超现实的社会实践活动的.     

虚拟现实技术在舞台管理中的应用研究

舞台管理是一门综合性艺术。舞台管理包括剧目舞台管理和剧场舞台管理两种类型。虚拟现实技术是一门综合技术,也被称作“灵境”,在实际应用时通过创建虚拟世界实现真实体验虚拟世界。本文围绕在剧目舞台管理中应用虚拟现实技术,从虚拟现实技术的概念与应用理念入手,梳理虚拟现实技术发展的四个主要阶段,结合虚拟现实技术在舞台管理中的新功能,对在舞台管理中实际应用虚拟现实技术展开探究,以供相关人员借鉴和参考。     

虚拟世界的学习行为研究——教育研究的一个新领域

虚拟世界的概念从一种技术创新演变为现代社会生活的一种方式和时尚,代表了一个学生学习的新天地、教育研究的新领域。虚拟世界有其不同于现实世界的诸多特点,学生在虚拟世界的学习环境、学习动机、学习心理和行为特点都发生了新的变化,给学校教育教学工作带来了新的要求和启示。     

Web2.0在电视教材编导与制作课程中的应用研究

博客、维客、虚拟世界及多媒体分享等是国内外教育教学中应用较为广泛的Web2.0工具.在电视编导与制作课程的教学过程中,教师要注意合理选用Web2.0工具,做好学生的知识及技术准备工作,加强对学生学习过程的指导并引导学生做好自我调控.     

国外Second Life虚拟世界教育应用研究的最新进展

本文基于国外学术期刊论文研究,综述了国外Second Life虚拟世界教育应用研究的最新进展,以期使我国学者更好地了解虚拟世界的教育应用价值,并借此揭示这一虚拟世界的教育应用对我国远程教育变革的启示.本研究采用文献研究的方法,基于国外三大学术论文数据库2003-2009年间的学术研究成果,分析了近年来国外Second Life虚拟世界教育应用研究主要涉及的学科领域、所得出的结论、应用过程中存在的相关问题以及对我国的远程教育变革的启示.研究结果表明,国外Second Life虚拟世界教育应用仍处于探索阶段,但其有着广阔的教育应用前景.它的应用不仅为不同的学习者提供了更多受教育的机会,更为实现传统教育的创新带来了前所未有的机遇.本文最后对Second Life虚拟世界教育应用面临的挑战进行了阐述,并对未来研究的问题进行了说明.     

元宇宙：思想政治教育的未来场域

元宇宙是现实世界与虚拟世界高度互嵌的数字空间,昭示了思想政治教育信息化发展的技术进路和未来图景。链接虚拟世界与现实世界的全映射关系,会深刻改变思想政治教育活动的在场形式与表现样态。多维感官投射带来的认知沉浸体验与基于全新信息交往方式的教育场域,克服了平面图形化身的身体缺场,为创设思想政治教育具身性场域提供可能。元宇宙作为数字技术聚合构建的新型社会时空结构,为思想政治教育研究与实践开启无限的想象空间,但也要警惕技术主义对思想政治教育本质的僭越,促进科技进步与思想引领的有机结合。     

虚拟世界与现实世界的关系及其本质特征

虚拟世界以数字化虚拟和网络技术为前提,其＂内容＂是现实世界的虚拟表现。虚拟世界之所以是一个＂世界＂,最主要的是人能活动于其中,其价值的实现有赖于人的现实经验。虚拟世界的虚拟性、工具性、开放性本质特征给人的现实生存带来了巨大影响。对虚拟世界与现实世界的关系以及虚拟世界本质特征的人文思考将成为人的发展与学科发展的新课题。     

虚拟与现实的冲突及融合——虚拟世界的本质、特征及其伦理考量

计算机网络技术的革命性变革和虚拟现实技术的发展,催生了虚拟世界.处于虚拟与现实之间的行动主体在某种程度上遭遇伦理冲突.科学地揭示虚拟世界的本质以及虚拟世界伦理发生作用的运行特征,在虚拟与现实之间找到契合点,将是谋求虚拟世界的合理有序发展的基本思路.     

不良虚拟世界对中学生思想教育的挑战

不良虚拟世界对中学生有严重的负面影响，同时对中学思想教育工作者提出了挑战，提倡堵禁和疏导相结合的办法，教育学生树立有价值的理想，引导学生理智地对待虚拟世界。     

北京師範大學3D虚拟世界设计与制作实践平台

<正>哲学家海德格尔曾这样说过:"只拥有一个现实世界是不够的,我们还必须拥有一个诗意的世界。"这个诗意世界只有在虚拟世界才能充分实现。在《黑客帝国》《阿凡达》等电影带给世人无穷震撼之后,虚拟世界真的走进了我们的现实生活。在以Second Life(第二人生)为代表的3D虚拟世界,每个用户可以塑造和操控自己的3D虚拟形象,在3D虚拟环境中进行社交、创造、买卖、娱乐等活动。3D虚拟世界提供给网络使用者以共同存在的社会空间,它是虚拟现实技术的高级和复杂的应用。北京师范大学3D虚拟世界研究中心发布了There系列3D虚拟世界设计与制作实践开发平台,并出版