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1.
符建美 《中学语文教学参考(初中生版)》2020,(27):24-25
《一棵小桃树》现被收录到统编初中语文教材中,作者贾平凹借助小桃树托物言志,在"小桃树"成长的生命历程中,融入自我成长历程,抒写对于生命独特的感受。品析"小桃树"中蕴含的丰富的精神意蕴,有利于学生走进文本,深入作者精神世界。 相似文献
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《一棵小桃树》是一篇托物言志的自读课文,教学解读较为丰富。然而,解读中普遍存在却未受关注的问题,是对最后一段的情感施以简单概括,忽视情感中的异质因素。细读文本可知,最后一段其实蕴藏着“希望的不确定性”,体现着散文丰富与真实的情感特征。 相似文献
3.
许必华 《中国小学语文教学论坛》2024,(14):75-76
引导学生在单元主题观照下理解《一棵小桃树》“这一篇”的哲理及哲理的达成,“筑梦—追梦—圆梦”是通常的逻辑,然而“圆梦”之后却未必圆满。无论是文本本身还是课堂教学,《一棵小桃树》及其教学应基于常规思维又有所超越,才能引领学生深入文本,启智增慧。 相似文献
4.
吴翠俊 《中学语文教学参考(初中生版)》2021,(15):67-68
《一棵小桃树》是贾平凹先生的一篇散文,其以过去、现在相互转换的视角,围绕他心爱的小桃树而起,同时又交融着自己的人生,这便注定这篇文本在由"真情流露"带来的温暖感、亲切感之外,又具有着深厚的哲学意味和艺术性。具体表现在"梦"与"实"的错位、"美"与"丑"的错位、"今"与"昔"的错位此"三错位",以及"我的小桃树"与"我"的命运的重合此"一重合"之上。 相似文献
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姜恩华 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):51-53
学习单的设计能够有效呈现阅读策略对课堂教学的引导,构建以明确的任务驱动、项目式学习、内隐式深度学习为主的阅读教学范式.散文教学中,课前预习单可以从了解作者、阅读初感、阅读疑问三个方面构建支架,帮助学生开展有效预习;课中思考讨论单可以从梳理情感脉络、品味文章语言、探究表达主旨、分析创作风格四个维度进行设计,引导学生开展深度学习;课后反思拓展单的设计,则要着眼于对作家语言特点和创作风格的拓展探究,并体现回顾和总结阅读策略,帮助学生把学习真正落到实处. 相似文献
7.
《一棵小桃树》教学,大多借“知人论世”“互文材料”等外部资源建构“情志”的教学实践,这偏离了要将教学聚焦到“物”“志”关联思维的单元重点。以文本结尾“梦”的情感直陈关键句为切入口,梳理“梦”的相关句段,清晰透视《一棵小桃树》“叙写经历”刻画“形象”的文本特质。围绕“出生—成长—蜕变”梳理探究“小桃树”和“我”的相似形象,在向“内”生长的信息结构化处理中,还原出阅读《一棵小桃树》获取“志”的来龙去脉。 相似文献
8.
片区赛事又起,这次同课异构的课题是自读课文《一棵小桃树》,我参与了同组老师磨课的全过程,比赛当日又听了7位老师精心烹饪的现场大餐,颇有感触。潜心而思,教学自读课文究竟有没有一些秘诀呢?借助于这次磨课以及自己备课上课的一点体会,我不敢说找到了标准答案,但也的确整理出了自己的一些思考。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
贾平凹的《一棵小桃树》是部编本初一下册第五单元的第二篇课文,本单元的课文或借景抒情,或托物言志,所以"情"与"志"就成为学生在文章中深入感受的重点,作者在《一颗小桃树》中用大量笔墨描绘了一棵可怜却又千百次顽强挣扎的小桃树,而那风雨中小桃树仍然保留的那朵欲绽的花苞也象征了作者在现实中历经苦难却仍然怀有关于幸福的梦想。作者用了很多的叠词来描写这棵寄托作者人生经历和梦想的小桃树,从叠词的角度分析小桃树的特点,以及作者在小桃树这个象征之物上寄托的"情"与"志"。 相似文献
10.
贾平凹 《初中生学习指导(初三版)》2011,(3):10-11
那是好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从市集回来,带给我们一人一只桃子。她说：“吃吧,这是‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦,谁看见桃花开了,就会幸福一生呢。”我们都认真起来, 相似文献
11.
12.
韦其麟 《中学生(作文版)》2014,(9):3-3
我曾去看守终南山下的夹竹桃花,也去领略过马嵬坡前的水蜜桃花,那花儿开得火灼灼的,可我的小桃树儿,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了、太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像患了重病的少女,苍白白的脸儿,又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。 相似文献
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[课片断]那是好多年前的秋天。我们还是孩子。奶奶从市场回来。带给我们一人一只桃子。饨说：“吃吧,这是‘仙桃’;含着桃核儿做一个梦。谁看见桃花开了。就会幸福一生呢。”我们都认真起来。全含了桃校儿爬上床上。我却怎么也不能安睡,想起这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落里,想让它在那儿蓄着我的梦。 相似文献
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刘燕敏 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2):69-70
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，我们一直没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。 相似文献