教学视角下的职业教育国家专业教学标准的开发

国家专业教学标准在开发时不仅要考虑课程开发的功能,也应当考虑其指导教师教学的功能。针对当前职业教育教师在实际教学中遇到的关于专业人才培养目标、课程定位和课程内容方面的困顿,基于"职业能力——课程设置——课程内容——教学实施"的专业教学标准的开发技术路线是最有助于解决教师困顿的技术路线。结合教师教学实际需要,国家专业教学标准应主要包括职业能力标准、专业人才培养指导方案和专业课程标准等,且各个部分在呈现的内容与形式上也必须注重其科学性与逻辑性。     

中医药职业教育专业教学资源库促进课程教学模式改革的探索

职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法,优化人才培养模式,进一步提高职业教育的人才培养质量。随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视,以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库,已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效,但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。文章基于建构主义理论、六步教学法,结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位,构建了“三段六步四结合”的混合教学模式,并以高职《药理学》课程为例开展研究,促进了资源库的建设与应用,为提高中医药人才培养质量作出贡献。     

职业教育国家专业教学标准开发需求调研报告

专业教学标准是职业教育课程的基础性文件,我国已启动国家专业教学标准的开发工作,职业院校既是参与方,也是用户方。为更好地把握职业院校对国家专业教学标准的需求,课题组从职校教师专业教学参与情况、已有专业教学标准开发与使用情况、国家专业教学标准开发必要性、紧迫性及相关建议等方面进行调研,揭示职业教育对国家专业教学标准的客观需求,调研职业院校对国家专业教学标准的主观需求,发现国家专业教学标准开发中一些潜在的问题。     

高职院校汽车专业共享型教学资源库建设

创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的重要任务之一.汽车专业共享型专业教学资源库以"服务于教学"为根本出发点,以课程为抓手,合作院校发挥各自课程或师资优势分工协作,共建共享.汽车专业共享型资源库建设内容包括教学资源平台建设、教学资源建设和资源的采集与管理.     

对职业教育专业教学资源库建设的探讨

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>明确要求把加快教育信息化进程作为推动教育改革发展的保障措施,职业教育结合自身规律开发数字化资源,加强以优质视频、教学素材、特色专题为主要内容的专业教学资源库建设,有利于推动职业院校专业建设、课程改革和教学方法手段创新,促进优质教学资源共建共事,实现职业教育均衡发展.     

汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究

对汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究,不仅能使专业教学标准开发更好地和教学实践相吻合,而且能使专业教学标准开发在体现职业教育一般课程开发原理和技术的同时,更好地体现其专业人才培养特色。汽车运用与维修专业国家专业教学标准开发的特殊问题研究是从分析汽修人员职业活动的特殊性为出发点的,具体包括职业活动范围广、技术性和服务性相结合、日常性工作和特殊性工作相渗透、技能复杂程度差异大、技术更新速度快、技术标准要求高六个方面。这些特殊性在国家专业教学标准开发中的合理化设计是需要研究的问题。     

基于“能力—专业”二维架构的专业教学资源库建设

本文从近年来传统模式下专业教学资源库建设的案例入手,分析"精品课程导向、教学功能导向、职业发展导向"三种类型资源库的优势和缺点;以"3-3-4-3"的课程开发模式为基础,从资源组织的角度提出以"能力—专业"二维架构进行专业教学资源库建设,以能力点作为划分和组织教学资源的基本单位,并进行了计算机软件技术专业教学资源库架构设计的探索和实践。     

职业教育国家专业教学标准开发工作的组织问题研究

开发出高质量的职业教育专业教学标准,是提高技术技能型人才培养质量的基础性工作。但组织好职业教育专业教学标准的开发,不仅是一项理论性、技术性的工作,而且是一项工程性的工作。因此,我们应针对当前组织机构存在的问题,设立一个全国性的机构,作为组织此项工作的启动、协调、验收等的机构。在组织模式上,既要有国家层面的组织架构,也要处理好企业专家、课程专家与教师三者之间的工作关系问题。同时,对于专业教学标准开发实施中的一些细节问题,也须提出针对性的举措。最后,我们要构建好职业教育专业教学标准开发工作的保障机制,从过程、人员、资金等多个方面予以保障。     

五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设路径设计

信息化教学资源库的建设成为“互联网+职业教育”的重要内容,通过五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设的实践研究,阐述了专业教学资源库建设的重要意义,指出了专业教学资源库建设的内涵所在,分析了现今专业教学资源库建设的现状,明晰了“按需建库、建以致用、开放共享”的专业教学资源库的建设思路,总结出“理论引领、课程载体、教师支撑、平台保障”的专业教学资源库的建设路径,并提出了后续建设的一些思考。     

以“五对接”思想建设高职化工专业核心课程教学资源库

以教育部的文件精神为指导,通过分析高职应用化工技术专业核心课程资源库建设的步骤,提出课程资源库建设目标、建设思路、建设内容和建设途径要体现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接的"五对接"思想。     

大数据视野下职业教育专业教学资源库的应用推广策略研究

职业教育专业教学资源库建设是国家深化职业教育改革发展的一项重大制度安排,经过10年建设,成效初步显现,但大部分资源库应用推广不够理想。资源库建设要从供给侧改革入手,以资源建设为基础,以推广应用为目的,基于大数据分析精确获取资源应用和用户行为等信息,精准定位应用中的问题,并提供高效的反馈机制以使资源库得以“生态发展”,从而提高资源库应用效果。     

我校获国家立项建设计算机网络技术专业共享型教学资源库

按照国家高等职业教育专业教学资源库项目建设规划,2011年,教育部遴选确定17个专业立项开展高等职业教育专业教学资源库建设工作,我校"计算机网络技术专业共享型教学资源库"名列其中。     

基于Moodle平台的专业群信息化教学资源库建设——以江苏省靖江中等专业学校现代制造技术专业群为例

以江苏省靖江中等专业学校五年制高职现代制造技术专业群为例,探讨五年制高职专业群信息化教学资源库的建设,提出了以Moodle为平台,构建"一体两翼三支撑"的信息化教学资源库,以SPOC(小规模限制性在线课程)模式组织利用课程资源,以期促进五年制高职教学模式的改革,提升专业群教学质量,更好地服务专业群建设和地方经济发展。     

从专业调研谈国家示范性高职的专业及课程设置——以成都航空职业技术学院为例

在高等职业技术教育教学工作中,专业建设占有十分重要的地位,是社会需求与学校教学工作紧密结合的纽带。成都航空职业技术学院2006年被教育部、财政部确定为"国家示范性高等职业院校建设"立项建设单位以来,通过努力得出了一些职业教育专业改革和课程设置的思路、理念,在此与大家交流。     

用情怀建库 建有生命力的资源库——职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库简介

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库(国家级专业教学资源库,以下简称高分子资源库)自2015年7月立项建设以来由广东轻工职业技术学院牵头主持,依托专业联盟,汇集国内重点院校、知名企业等多方优势资源,对接标准,科学搭建专业课程体系,做到能学、辅教,服务教师、学生等各类用户,在建设应用过程中坚守情怀建库,融人情感,始终关注学生成长、助力教师发展,努力营造e家温馨家园,建设有温度、有品牌的专业教学资源库,走出一条独具自身风格的资源库建设应用之路。     

基于资源库建设的商务英语专业教学改革

职业教育专业教学资源库建设是顺应"互联网+"发展趋势,推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段.本文旨在探讨通过商务英语专业教学资源库建设,如何推动商务英语专业在教学模式、教学内容、教学评价方式及师资队伍建设等等方面的改革.     

职业教育专业教学资源库研究综述

职业教育专业教学资源库的研究主要集中于教学资源库的内涵、教学资源库的建设、教学资源库的管理三个方面。研究内容广泛,但缺乏系统性与深入性;研究方法多样,但缺乏定性与定量研究结合;研究理论薄弱,缺乏多学科视角分析。这些都反映出职业教育专业教学资源库研究的主要特征,也是未来职业教育专业教学资源库研究的关注重点。     

高职院校共享型专业教学资源库建设研究

建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,高职院校如何进行共享型专业教学资源库建设是一项重要的课题,通过共享型专业教学资源库示范项目建设,提出了共享型专业教学资源库的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境,提出共享型专业教学资源库解决方案。     

专业教学标准与国家职业标准对接分析

实行学历证书与职业资格证书相结合的职业教育制度要求专业教学标准与国家职业标准相对接。因此,在概括国家职业标准与专业教学标准内涵的基础上,分析两者的内在关系,并提出实现专业教学标准与国家职业标准有效对接的策略思考。     

高职高专电气自动化技术专业教学资源库设计与建设

建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,本文通过电气自动化技术专业教学资源库建设,提出了专业教学资源库的架构模型、功能设计、建设内容、机制保障。