分享阅读:幼儿教育的一种好方式

“分享阅读”主要指在轻松、愉快的气氛中,以培养幼儿的阅读兴趣、习惯,发展他们基本阅读能力为主要目的一种教育方式。这种方式主要围绕成人和幼儿用游戏方法共同阅读一本书,开始以成人为幼儿逐字朗读为主,多次重复后,随幼儿对故事情节和语言的熟悉,培养幼儿参与阅读活动的兴趣,逐步提高幼儿阅读水平,以幼儿听故事过渡到幼儿自己读故事的过程。在家里,“分享阅读”对幼儿来说就是亲子游戏,对家长来说就是享受天伦之乐;在幼儿园,“分享阅读”对幼儿来说就是幼儿围坐在教师的身边,教师为他们精心设计阅读区,让幼儿和教师以及其他小朋友一起说…     

兴趣是有效教学的灵丹妙药

两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者,”“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,就是学习兴趣。科学家爱因斯坦也有一句名言：“我认为,对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”从教育心理学角度来看,兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素,是直接影响幼儿学习积极性和自觉性的内部动力。而新的教育观强调,幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动,而是教师组织活动中,观察了解幼儿,诱发幼儿积极性、主动性和创造性,激发幼儿的学习兴趣。那么,在幼儿园的教学活动中,教师应该如何抓住幼儿的兴趣来组织有效的教学活动呢？     

转变教育行为 促进幼儿教育的发展

贯彻实施新《纲要》,讲求教育行为的转变,我们结合自己的实际,找出问题,在工作中不断研究、逐步改变,从《纲要》指导思想观念的转变,从观念指导教育行为的转变,促进了幼儿教育向前发展,教育质量不断提高。一、目标取向应重视幼儿的兴趣、情感、态度、价值观兴趣就是对事物感觉喜爱的情绪;情感就是外界事物所引起的爱、憎、愉快、不愉快、惧怕等心理状态;态度就是对于事理采取的立场或看法;价值就是用途或重要性。《纲要》的教育目标强调尊重幼儿的兴趣、情感、态度,满足幼儿需要的思想,同时十分强调教师作用的重要性,就是“引导”、“指导”…     

幼儿绘画活动中的“三要素”

我们在绘画教学实践中,深深地体会到教学选用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提。教师的指导概括起来就是三个字“看”、“说”“想”。幼儿绘画教学活动中的“看”“说”“想”正是在尊重幼儿、了解幼儿的实际水平的基础上,教师与幼儿充分互动的体现,在绘画活动中激发幼儿兴趣,引导幼儿观察,鼓励幼儿大胆想象,大胆构思、让幼儿在主动积极的绘画表现过程中体验成功的快乐,培养对美术作品的兴趣,陶冶情操,培养良好品德,促进幼儿全面发展。     

有趣的手势

一、设计意图手势语是我们生活中不自觉地常用的一种动作,孩子们对常见的手势语很熟悉。因此,我尝试着用手势语引发幼儿对生活经验的联想,让幼儿感到亲切,敢大胆地进行海阔天空的想像,激发兴趣。同时,也为幼儿提供相互交流与自由表达的机会,让他们将视觉信息、主观感觉及愿望表达出来,为幼儿爱说、乐说创设环境,从而增强幼儿“说”的兴趣,满足幼儿“说”的需求,提高幼儿“说”的能力。二、活动目标1.感受创造性讲述的乐趣;2.对手势展开想像,能创造性的讲述。三、活动准备微型录音机、磁带。四、活动过程1.手势表示什么?教师引导:不光嘴能说…     

开展自主游戏促进幼儿全面发展

《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园游戏为基本活动”、“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”、“游戏是儿童的天性”。而游戏分为两种,一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的自主游戏;一类是教师组织的、以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。本文认为自主游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动,是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程,是促进幼儿全面发展的重要途径。     

走近孩子需“三看”——基于《指南》的引领，学会观察与了解儿童

观察是了解儿童的体验、评估儿童发展的重要途径,因此,可以说,幼儿园活动课程的评价始于观察。在课程评价中,我们可以将观察定义为“看得见,看得清,看得懂”。即：教师能发现幼儿的行为表现,能探寻幼儿游戏行为背后教育契机;教师能理解并筛选有教育价值的信息,能利用观察结果做出教育策略的判断,支持并满足幼儿的需要。儿童行为观察与支持是幼儿园教师必备的专业素养,也是“以幼儿为本”的现代幼儿园课程实施的基本要求,更是幼儿园质量提升的重要基石。     

主题教育活动背景下的幼儿园劳动教育探析

劳动教育是党在新时代对大中小学教育提出的新要求,具有独特的育人价值。幼儿教育作为基础教育中的“基础”,教师应紧跟新时代教育方向,积极探索幼儿园劳动教育的有效路径,为达成劳动育人的要求夯实基础。在教学中,教师要关注幼儿的认知特点和成长需求,紧扣劳动教育的本质内涵,因“园”制宜,在丰富多彩的主题教育活动中,激发幼儿的劳动兴趣、培育幼儿的劳动技能、滋养幼儿的劳动品格,进而提升幼儿的劳动素养。     

从美术活动《变脸》谈幼儿的学习兴趣

“从幼儿的兴趣出发”是教师设计、组织教学活动的基本原则；“幼儿是否有兴趣”是评价教育教学活动组织实施状况的一个重要指标。由此可见，兴趣在教育过程中的价值是至关重要的，甚至有人称“它几乎蕴含了教育学所有的秘密”。下面我以美术多媒体课件《变脸》为例来探讨幼儿学习兴趣的引发、提升、持续和超越。     

生活中科学活动的指导

陶行知先生说:"生活教育是以生活为中心之教育……"即生活就是一个很好的教材,许多教育资源都隐藏在我们的生活中,作为教师平时应充分利用幼儿生活的各种环境资源,从幼儿的兴趣出发,根据幼儿的年龄特点科学地选择活动内容,并用科学的手段来引导幼儿开展各种科学活动。     

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

幼儿早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力。科学表明人类语言发展的最重要时间段就是幼儿时期,《幼儿园教育指导纲要》将幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系,明确指出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”     

小班数学材料投放与幼儿能力差异

在幼儿因数学教育中,教师为幼儿提供的材料是否适宜,直接关系到幼儿参与活动的兴趣．对材料探索与操作的结果,也直接影响到教育目标的实现。教师要在数学活动中提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索创造条件。在层次性上要适合幼儿的发展水平,根据幼儿的“最近发展区”．为发展水平不一样的幼儿提供不同功能、层次的材料。     

试论幼儿素质教育的切入点

游戏是产生学习兴趣的动力，兴趣是产生学习主动性的“发生器”。幼儿怎样获得比获得怎样更重要；幼儿“会学”比“学会”更重要。教师的首要任务就是“帮助”幼儿养成主动学习的习惯，在学习过程中培养自主感和成功感。     

“教育爱”的意蕴探寻

一提到“教育爱” ,我们立刻会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀” ,和蔼可亲地对待幼儿。其实 ,教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护 ,教育爱在本质上是在日常生活中教师对幼儿以母爱为起点的“投入式理解”。一、教育爱的内涵1 .教育爱的发生 :日常生活马丁·布伯 (MartinBuber)说过 ,教师与全班同学见了面 ,“他的眼神 ,教育者的眼神 ,拥抱了他们所有的人 ,并把他们看到眼里。”在这个眼神里 ,包含了教育者对孩子们的教育爱 ,而这是教育发生的先决条件。这点在幼儿园教师身上更加明显。教师与幼儿在幼儿园里相遇 ,与幼儿生活在一起…     

浅谈幼儿美术教学中的"导"与"放"

美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师…     

“以幼儿为中心”的数学课堂的构建——以《小丑鱼和海葵》为例

生本教育是一种全新的教育理念,指向学生学科核心素养的培养,倡导学生的自主探究与发展。学前教育作为基础教育的启蒙阶段,教师应该秉承“以学生为本”的教育理念,缔造“以幼儿为中心”的生本课堂。“以幼儿为中心”的数学课堂的构建,要以兴趣为起点,唤醒幼儿的主体意识;以探究为核心,让幼儿练习数学方法;以境界为追求,渗透学生的数学思想。     

浅谈幼儿园劳动教育的实施策略

<正>劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园应增强幼儿劳动教育与实际生活之间的关联，提高幼儿劳动教育的体验性，培养幼儿的劳动意识，发展幼儿的劳动品质，增强幼儿对劳动的热爱之情。一、激发劳动兴趣幼儿对事物的认知是从生活经验开始的，著名教育家陶行知说过“生活即教育”。幼儿最初接触的生活就是身边的衣、食、住、行，他们能在其中自然完成对劳动的了解与学习。幼儿园应激发幼儿对劳动教育的兴趣，通过劳动教育培养幼儿对生活、劳动、文化以及生命等的热爱。     

幼儿园科学教育游戏化的思与行

<正>幼儿天性喜爱游戏,通过游戏化的教学方式,更容易激发幼儿的学习兴趣。而将幼儿园科学教育游戏化,就是通过游戏渗透科学知识,它既是一种活动手段,更是一种教学理念。我园秉承“生活科学,历美激趣”的理念,在实践中探索,让幼儿像“做游戏”一样“快乐学科学”,进一步提升教师的认识,培养幼儿的科学素养。     

教师如何才能具备教育机智

姜博士: 我是一名在幼儿园工作了5年的老师。现在幼儿园都在进行课程改革,我们幼儿园正要求教师从“预成”课程变为“生成”课程,这需要我们在教育中要有很大的灵活性和发现意识,要能根据幼儿的实际情况、兴趣随时调整教育目标与内容。我在书上看到说这就是教育机智。但我不太清楚究竟什么是教育机智?教师如何才能成为一名有教育机智的教育者呢?     

谈谈幼儿游戏与创造力

《纲要》明确指出,幼儿园教育“以游戏为基本活动”。在幼儿教育活动中,教师要根据幼儿的兴趣和需要．以快乐和满足为目的,开展游戏活动。游戏是幼儿的基本活动。又是幼儿最喜爱的活动,是发展幼儿的创造性思维的重要形式和手段。如何利用游戏培养幼儿的创造力呢？下面我结合工作实践谈谈想法。