小学语文古诗词教学探析

古诗词是我国传统文化的精髓,然而古诗词的表达形式等与如今的现代文相差甚远,有的学生理解起来存在一定的难度,产生了厌倦心理,分析了当今古诗词教学的现状,结合教学经验,提出了改进古诗词教学的几点建议。     

初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

语文科目是初中教学中重要的学科之一,而古诗词教学是语文教学中的一个重要组成部分。教师在语文古诗词教学过程中,应融入传统文化教育,使学生能够真正地感受古诗词的魅力,因此如何更好地在初中语文教学中进行古诗词教学,在古诗词教学中融入传统文化教育,提高学生的语文水平和能力,是当前初中语文教学中值得被研究的一个问题。     

小学语文古诗词情境教学策略

小学语文教师要基于小学生的年龄特征,创新原有的教学策略,吸引学生参与到课堂中,循序渐进地引导,让学生产生学习的兴趣。本文就古诗词情境教学以及在小学语文古诗词教学中融入情境教学的意义进行阐述,分析小学语文古诗词教学的现状,提出在小学语文古诗词教学中融入情境教学的策略。     

初中古诗词教学优化措施

古诗词的存在是具有一个时代和一个时间的阶段发展性的一个代表,与现代文的学习不同,需要教师在课程教学过程中能找对方法合理进行教学,这样才能事半功倍。     

诗词润童心,做儒雅少年

<正>古诗词不同于现代文,作为教育主体的学生,他们没有类似古代诗人们的生活经历,没有相关的生活经验,没有相似的生活感悟。学生理解起来困难,老师教学上难之又难。如何做好古诗词的教学工作呢?一、改变现有的教学理念,激发学习诗词兴趣长期以来,古诗词教学理念陈旧,归结为一下两种。1.诗词教学就是读老师的意图是通过诵读将背诵与欣赏整合一体。可是我们大多数教师自身的素质     

功夫在课外——小学语文古诗拓展性教学策略探讨

对于小学语文古诗词教学来说,教师在教学中应当加强教学设计、课外拓展,融入现代元素,使学生掌握古诗词阅读的技巧,提高诗词品析能力和语文素养。     

高考命题要力求科学严谨——2009年高考阅读理解简答题指瑕

自从文章阅读理解简答题在高考语文试卷中出现之后,单纯知识识记的题目,当下已少之又少了,对学生语文能力的检测逐渐形成了以阅读与写作为主体的格局。阅读理解包括文言文阅读、古诗词鉴赏、不同文体的现代文阅读理解。其中古诗词鉴赏与现代文阅读中的简答题成了学生的高考拦路虎。从总体上说,语文高考中学生对古诗词鉴赏与文学类文本阅读的能力相对较差。这既与考试的层级要求有关,     

在古诗词教学中融入传统文化教育

古诗词蕴含着丰富的历史文化知识,也体现出诗词作者所具有的精神品格,极具教育价值。在高中语文古诗词教学中,教师要站在学生的角度对各阶段的教学方案进行针对性优化,融入传统文化教育内容,以丰富学生的传统文化知识,提升学生文化理解与传承能力,塑造高中生健康的人格与高尚的情操,为学生的全方位成长提供有力支撑。本文针对高中古诗词教学的内容和特点,探讨了在古诗词教学中融入传统文化教育的方法与措施。     

初中古诗词群文阅读教学中的审美策略探析

近年来群文阅读教学法颇受欢迎,笔者在古诗词教学中也尝试将群文阅读融入其中,努力在吟诵古诗词群文、鉴赏古诗词群文、仿写古诗词群文等活动中培养学生审美能力,让学生审美鉴赏与创造的语文核心素养得到有效提升。     

小学语文古诗词教学方法点滴思考

在小学语文古诗词教学中,教师不能仅将古诗词字面上的肤浅意思传授给学生,也不可向学生生硬地灌输古诗词作者的思想感情,而是应当想办法引领学生主动地融入古诗词的意境中,使学生可以对古诗词中的形象和情感加以领悟,让学生可以受到思想的启迪、艺术的熏陶。就如何做好小学语文古诗词教学谈几点思考。     

浅谈初中古诗词情境教学

要想构建高效的古诗词教学体系,提高学生学习古诗词的兴趣,很有必要引入情境教学。初中古诗词情境教学的途径有走进生活体验情境,巧用音乐、图画营造情境,用语言描述引入情境等。在初中古诗词教学中创设各种情境,让学生在具体形象的情境中融入诗词、体会诗词,不仅符合初中生的心理特点和思维发展规律,更可优化初中古诗词教学。     

小学语文古诗词情境教学初探

在小学语文教学过程中,古诗词是非常关键的部分,直接决定了语文学科教学的综合成效。当前小学语文教师已经开始关注古诗词教学环节,同时也引入了情境教学法切实提高古诗词教学的综合效果,依托于古诗词内容提升学生的综合学科素养。本文先阐述了小学语文古诗词教学面临的困境,接着在明确情境教学重要意义的基础上,结合小学语文古诗词教学实践经验探索了情境教学模式的有效融入路径,显著提高了古诗词教学的趣味性,可以在教学过程中提升学生的综合学科素养。     

结合多媒体创新小学古诗词诵读的策略探究

古诗词作为我国优秀的传统文化受到了当前素质教育改革的重视,随着古诗词教学在小学语文教学中地位的提升,越来越多的语文教师也更加关注古诗词诵读策略的创新。多媒体在教学中的应用能够有效改变传统教育教学存在的时空局限,使得教学能够更加生动、富有趣味性。结合这样的背景,本文立足创新小学古诗词诵读教学的方式,分别从创设情境、联结绘画、融入游戏和应用微课四个方面详细提出结合多媒体创新小学古诗词诵读的策略。     

小学语文古诗词课堂教学的实践研究

在新课程改革的大背景下,新一轮语文课程改革更加重视古诗词的教学。如何提高小学语文古诗词教学的质量就显得格外重要。但是在现阶段课堂教学中存在一些问题,即学生认为古诗词晦涩难懂,且在理解的过程中往往没有耐心,无法行之有效地融入相应课堂活动中。面对此种情况,教师有必要积极地调整教学模式,激发学生的学习热情,扭转学生对古诗词的刻板看法,满足学生的多元化成长需求。本文就小学语文古诗词教学进行了相关实践研究,总结了一些反响不错的方法,例如:情境融入式教学、多媒体教学及兴趣式教学,以期能够为相关教育工作者提供借鉴,让诗意栖居于语文课堂中。     

基于审美化的小学古诗词教学

本文阐述了小学古诗词教学现状,针对教学存在的问题,从真情品读、情境创设和多媒体融入等几方面对小学古诗词审美教学模式进行了探讨。     

诵读在小学语文古诗词教学中的应用探析——以《长相思》和《枫桥夜泊》为例

在我国的小学语文教学过程中,现有的古诗词教学存在较多的弊端,例如缺乏重点、教师对古诗词的教育理解存在偏差或者过度理解的情况。为了改变这一现象,小学教师在进行古诗词的教学时,可以将诵读教学融入其中。文章以《长相思》和《枫桥夜泊》作为教学案例,探讨将诵读教学法应用于小学古诗词的教学,旨在为广大教师提供帮助与参考。     

小学古诗词教学中群文阅读教学法的使用

中华民族注重传统文化的继承和发扬,并提倡将传统文化融入课堂教学,其中运用古诗词开展教学是方式之一。文章探析群文阅读在小学古诗词教学中的优势,分析和阐述运用群文阅读提高小学古诗词教学效果,以及多角度聚焦和创新课堂教学的方式,同时为小学古诗词教学和教研探索了新路径。     

融入古风情怀，提高小学语文古诗词教学质量

古诗词是小学语文课程中的重要组成部分,以其内涵深刻、意境深远的特点成为小学语文教学中的重要内容。通过学习和积累古诗词可以培养学生的语言表达能力,陶冶学生的情操,提升小学生的人文素养。因此,小学语文教师应当重视古诗词的教学,融入古风情怀,引领学生深入了解诗意,以期达到丰富小学生古诗文积累的目的,使学生感受古典文化的底蕴。基于此,本文将针对传统小学古诗词教学中存在的问题进行分析,对融入古风情怀,提高小学语文古诗词教学质量提出几点合理性的建议。     

新课改下初中古诗词教学读写结合策略分析

新课改对初中生的语文学习提出了更高的要求:要在阅读教学过程中同步发展初中生的作文能力。一般来说,由于处于现代语言体系当中,我们会自然而然地将读写结合定位在现代文方向。古诗词阅读同样可以与写作结合起来。文章便由此出发,对古诗词读写结合教学展开了探讨,提出了意象赏析、发挥想象、创设情境和多元解读等实践策略。     

浅谈中职语文古诗词教学如何融入中华传统文化

古诗词是中华民族的文化瑰宝,是中职语文教学的重要内容,其不仅蕴含丰富的文化知识,同时也富含人生哲学,对于中职学生价值观、人生观和世界观的形成与发展具有非常重要的指导作用。文章主要对中职语文古诗词教学现状以及在古诗词教学中融入中华传统文化的途径进行了分析和探讨。