职业素养是学生成才的根本

职业素养培养是提升毕业生就业竞争力的关键要素,是高职院校内涵建设的重要组成部分。高职院校要从高职教育可持续发展的高度来看待职业素养培养,要从高职教育的“高等性”和“职业性”出发来正确认识高职学生职业素养的具体内涵。高职院校素质教育的实施应充分体现全面提升学生的职业素养。     

职业素养是学生成才的根本*

职业素养培养是提升毕业生就业竞争力的关键要素,是高职院校内涵建设的重要组成部分。高职院校要从高职教育可持续发展的高度来看待职业素养培养,要从高职教育的“高等性”和“职业性”出发来正确认识高职学生职业素养的具体内涵。高职院校素质教育的实施应充分体现全面提升学生的职业素养。     

高职学生职业基本素养评价体系的建构

高职学生职业基本素养的评价体系符合高职院校培养高素质、技能型专门人才的发展宗旨,是提升高职院校教育水平的必由之路。本文在职业基本素养涵义和职业基本素养评价意义的基础上,介绍了高职学生职业基本素养评价的测评内容和评价特点。     

高职院校学生职业素养评价体系探究

高职院校学生职业素养评价关系着高等职业教育的人才培养目标定位和对学生在校期间全面素质的培养.根据高职院校学生自身素养的现状,把高职院校学生的职业素养划分为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,并从政策依据和学理依据出发,提出了评价的指标与观察标准,确定了各指标的权重系数,研制出高职院校学生职业素养评价指标体系.     

高职院校学生职业素养提升的必要性及有效途径分析

高职院校学生的职业素养是指高职院校学生为满足职场对个体职业素养的要求,通过学校培养和自我学习提高内化而成的素养。当前,高职院校应正确认识学生职业素养提升的必要性,找到提升学生职业素养的有效途径。     

在工程实训中提升学生职业素养探讨

工程实训是高职教育特有的教学方式之一,是高职院校培养学生职业道德、工程实践能力和创新能力的重要途径.从高职院校学生职业素养培养现状出发,分析企业对高职学生职业素养的需求,提出基于工程实训的职业素养提升措施.充分发挥工程实训的重要作用,在工程实训环境中培育、提升学生的职业素养与能力.     

试论高职语文教育在学生职业素养培养中的重要性及有效措施

在高职院校全面扩招、高职学生职业素养培养要求全面提升的背景下,各科的课程教学活动都应当从学科教学的基本内容和体系出发,构建更加完善的职业素养培养体系,以便为提升学生就业能力和创新创业能力奠定坚实基础。本文在简要概述职业素养相关概念的基础上,分析了高职语文教学在学生职业素养培养中的重要性,结合教学活动开展实际提出对应的培养措施,以期为优化高职语文教学改革提供参考。     

基于职业素养培育的高职人才培养模式的构建

在简要阐述职业素养内涵的基础上,探讨了传统职业素养培育中偏重外显职业规范和标准的弊端,提出了构建以提升高职院校学生职业内涵为导向的人才培养模式。高职学生职业素养的提升应体现高职院校的培养目标,构建符合市场需求的职业素养培育课程体系,开发校企合作、工学结合的实践教育内容,扩充职业素养培育的载体,构建个性化的职业素养评价体系。     

论企业视阈中的高职生职业素养

用人单位关注毕业生的核心问题是高职生的职业素养问题。高职生的职业素养影响到学生的就业,关系到学校的发展。全面提升高职生的职业素养,满足用人单位的需求是高职院校人才培养工作的一大重要课题。     

高职院校职业素养教育的实现途径

培养高职学生的职业素养是适应社会主义市场经济和高职院校自身发展的需要。新时期,高职院校面临职业素养教育环境的变化、专业实践暴露了学生的职业素养问题等职业素养培养的挑战,对此,文章提出了强化职业生涯规划教育,培育高职生职业理想;构筑职业环境,全面强化学生职业素养;推进校企合作,高职院校与社会互动发展等提高高职学生职业素养的对策。     

高职应用型本科学生心理健康素养的提升策略——基于邢台职业技术学院的案例探索

心理健康素养是职业素养的有机组成部分,要提升高职院校学生的职业素养必须重视其心理健康素养。文章采用问卷的形式对邢台职业技术学院与河北科技大学联办高职应用型本科学生的心理健康素养现状进行调查和分析,以探索适合高职本科学生的心理健康教育有效途径和策略,从而有针对性地提升学生心理健康素养。     

教师数字素养的现实价值与提升路径

教师数字素养是赋能高职院校内生发展和培养学生数字化思维与能力的关键元素。高职院校提升教师数字素养是推进职业教育数字化转型的时代要求、增强职业技术教育适应性的现实需要和高职院校教师职业发展的内在需求。高职院校提升教师数字素养可从培养教师提升数字素养的主体意识、创建教师数字素养提升的实践平台、建立教师数字素养的多维评价体系以及加强和创新高职院校内部治理等方面推进。     

产教融合命运共同体视域下高职院校职业素养教育路径研究

产教融合命运共同体为高职院校学生职业素养教育的路径研究提供了重要的切入点.从高职院校学生职业素养教育提升受阻问题入手,分析产教融合命运共同体在职业素养培育中的优势,从遵循"尊重诉求、共商共议"原则,坚持"强化管理、创新方法"改革,注重"文化融通、评价多元"机制三个维度,为产教融合命运共同体视域下高职院校学生职业素养教育路径研究提供参考.     

基于职业素养提升的高职院校校园文化建设研究

当前的高职院校校园文化建设已经由传统的"社团活动、文艺活动"等为主题转向以职业素养提升为主题。在校园文化建设中,各高职院校更多引入企业文化、开展素质拓展训练,注重培养学生的职业素养。本文通过分析当前的高职院校校园文化中存在的问题,提出基于职业素养提升的高职院校校园文化建设的举措,以发挥校园文化建设在提升学生的职业素养方面的作用。     

高职院校管理类专业职业素养培养研究

高职院校管理类专业学生职业素养培养应以专业的培养体系为依托,强调系统性和渐进性,形成职业基础素养培养、职业核心素养培养、职业素养提升三阶梯培养路径。各管理专业应将课堂教学、第二课堂和实践教学作为主要培养途径,并根据专业特点形成差异化的途径选择。职业素养评价与考核体系建设、师资队伍建设和管理体制建设是高职院校学生职业素养培养的重要保障。     

高职学生职业素养培育体系构建及实施路径

新时期,高职院校加快构建职业素养培育体系具有多重意义,能够推动社会经济高质量发展,助力高职院校内涵式发展,促进高职学生多元化发展。明确高职学生职业素养培育体系的构建方向,应从职业素养培育的内容体系、课程体系、实践体系、评价体系等方面着手。在此基础上,确立高职学生职业素养培育体系的实施路径：内容引领,在顶层设计中重视职业素养;课程深化,在专业教育中渗透职业素养;合作强化,在产教融合中提升职业素养;评价推动,在人才测评中融入职业素养。     

高职学生职业素养培育的思考与实践

培育高职学生职业素养是提升学生就业竞争力的需要,更是高职院校改革发展的重要途径。从职业素养的内涵、职业素养培育的意义、职业素养培育现状分析出发,结合工作实际,对高职学生职业素养培育的途径与方法作几点思考与探索。     

论“两课”教学与高职院校学生职业素养培养

加强对高职院校学生职业素养的培养,既是国家对职业教育提出的任务要求,也是高职院校提升办学质量的重要途径。要以"两课"教学改革为突破口,以培养职业素养为导向,通过多种渠道、多种方式,努力提升高职院校学生的职业素养。     

高职生职业素养培养目标和评价体系初探

高职院校学生职业素养培养目标的确立和评价体系的构建关系着高职院校人才培养目标的定位。本文从高职生职业素养目标内涵出发,提出了建立高职生职业素养评价体系的具体方案。     

以职业素养引导高职院校思想政治理论课的教学

就业是当代社会关注重难点问题,随着高职院校学生就业率的下降,人们越来越重视职业素养在高职院校中的培养。高职院校思想政治理论课作为职业素养提升的途径之一,在教学中要强化职业素养的培养,转变传统教学理念,让学生能够更好地走出校园。基于此,主要阐述高职院校思想政治理论课教学中职业素养教育的现状,以及以职业素养引导高职院校思想政治理论课的教学,以期进一步提高高职院校人才培养质量。