高中语文散文阅读教学的审美困境与突破初探

散文是高中语文十分常见的文体,在高中散文阅读教学中应该集中体现语文审美教育的品质与精神。如今,高中学生普遍存在对散文的认识误区,认为散文形式简单,可以轻而易举地掌握主旨与内涵,于是散文教学出现审美困境。基于此,本文将从高中散文阅读教学审美困境出发,探索破解高中散文审美困境的路径。     

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

很多学生在高中阶段的散文阅读教学中,虽然感受到了文章中所体现的意境,但是却无法从正确的审美角度对文章进行分析,因此审美能力就受到了限制。只有在语文散文阅读教学中找到突破审美困境的方式,学生才能够提升自身的审美能力,提升自身的文学素养。本文针对高中语文散文阅读教学的审美困境与突破进行分析。     

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

在国内的课程改革中,已经将能力上的培养树立成主要目标,在高中语文课上也是如此,在散文阅读这个部分,主要强化的就是高中生的审美能力。散文本身也是高中语文课上的主要内容,高中生阅读散文时,可以体会到作者流露出的种种情感,提升高中生审美感受。但是在实际散文阅读中,依旧面临着一些审美困境,这些困境需要采取合适的措施进行处理。本文就是介绍这些审美困境以及突破的方法,希望对语文教学的进步提供助力。     

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破研究

在高中语文教学过程中,散文阅读是其中不可或缺的内容,不但能提高学生的知识水平,而且可以实现学生审美能力的培养,对于提高学生阅读水平来说也有着重大意义。不过目前我国多数高中院校在语文散文阅读教学方面仍然存在一些困境,未能在教学中提高学生的审美体验,使得学生食而不知其味。基于此,便针对散文阅读教学中的审美困境进行分析,并提出相关的突破途径。     

论高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

高中语文散文阅读教学是语文教学的重点,但对当前的教学情况进行分析,在教学当中还存在较多的问题,需要尽快走出教学困境。因此,本文针对高中语文散文阅读教学的审美困境与突破做出了进一步探究,对高中语文散文阅读教学的审美困境以及高中语文散文阅读教学的审美突破策略给出了详细的分析。     

试谈高中散文审美教学的有效策略

在新课标的理念中,各学科除了自身知识的传授与学习之外,对学生能力的培养也成为了教学目标的重点。苏教版高中语文在新课标的指导下对入编的课文也进行了精心的调整,特别提出了高中散文教学中对学生审美能力培养的具体要求。笔者将谈谈高中语文教学中散文审美能力培养的困境以及有效突破的策略。     

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

在高中语文散文教学过程中,审美教学受到了广泛的关注与重视,通过审美教学,可以使学生意识到语文知识的魅力,使学生了解审美认知方式,将审美理想转化为现实,提高学生的语文素养。但是,目前高中语文散文阅读教学的审美遇到困境,审美教学质量不佳,为解决此问题,需要突破审美教学重难点,将审美教学与高中语文散文阅读教学有效结合,提高语文阅读教学质量。本文通过研究高中语文散文阅读教学审美困境的突破措施,希望可以重建审美内容、审美标准、审美秩序,促进语文教学的有效实施,提高语文教学质量。     

基于核心素养的散文审美阅读有效性研究

散文在高中教材中占有较大比例,也是高考文学类文本命题的考点。但学生受散文作品特点及教学方法等因素的影响,散文阅读教学效果一直不够理想,甚至陷入了困境。立足核心素养,引导学生逐步消除对散文的语言隔阂,理解散文的情感,进而突破高中语文散文审美阅读困境,对散文阅读有效性具有积极意义。     

浅析高中散文阅读教学路径

在散文中,情感与美感是并行不悖的艺术元素。高中阶段语文教学要充分考量学生的素质差异,坚持以"双主"为基础,实现散文交流式审美;坚持以理性为原则,实现散文迁移式审美;坚持以解构为方法,实现散文示范式审美。总之,散文审美才能实现人性化、艺术化,散文教学才能成为审美的艺术体验。     

试论散文教学内容的确定理据——以《合欢树》教学为例

<正>散文在中学语文教材中所占比重较大。然而,长期以来,散文教学流于形式,"情景交融、借景抒情"等诸如此类的概念术语屡屡见诸散文教学的课堂。散文教学长期处于钟摆状态,一直没能找到自己的方向。散文到底教什么?这成了一线教师心头挥之不去的难题。李海林教授指出,散文作为一种文学形式,它的基本属性是审美。但是散文进入了教材,"即使是文学作品的审美教学,其重点也不在其文学审美属性,而在其语文审美属性"。结合自己的散文教学实践,笔者从以下三个方面谈散文《合欢树》教学内容的确定。     

高中语文散文阅读教学的审美困境与突破研究

散文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,它也是语文美育实践的重要体现。然而,在过去的教学过程中,由于教师对散文阅读教学的误解,散文阅读教学的审美困境影响学生的阅读美学体验。在本文中,笔者将从散文阅读教学的审美困境入手,并提出以下突破方法。     

浅谈高中散文审美性阅读教学

在我国素质教育的大背景下,高中语文散文教学的基本目标是增加学生散文阅读的积累,并提升学生鉴赏与审美的能力。然而在目前的高中语文教学中,由于散文审美性阅读的缺失,散文阅读教学难以完成,学生不能真正理解散文的真谛。因此,本文主要从高中散文审美性阅读教学的现状入手,来探讨散文审美性阅读教学的策略,力求能够提高学生的散文审美阅读能力,实现高效教学。     

高中散文情境教学路径探索

高中散文教学存在两重困境：一是学生与文本之隔膜,尤其是抒情散文与哲理散文;二是学生与作者情志之隔膜。在散文教学中营造“三境”：创设个人情境体验,建构问题情境体系,延伸社会生活情境。以打通读者与作者的隔膜,打破学与考“各表一枝”的藩篱,完成“文学阅读与写作”这一任务群。     

论高中散文教学的问题与对策

正在高中语文的教学中,古今散文占据了语文教材很大比例。散文在高中语文教学中起到的作用无可替代。但散文因其形散神聚的特点,稍有难度的散文会给处于高中阶段的学生带来理解上的困难,如何利用学习散文来提高学生的语文涵养、提高散文的教学质量,是一线教师必须面对的问题。本文就如何提高高中散文教学质量提出了一些自己的看法。一、高中散文教学现状散文教学是高中语文教师提高学生文学素养的主要途径之一,但散文教学因为看似松散的结构,导致学生较     

浅析高中语文散文阅读教学的审美困境与突破

在学习过程中,语文是一门专业的学习课程,学生的重要性不言而喻。在高中语文教学中,散文阅读作为语文学习的重要组成部分,应引起重视。高中散文教学中的审美反映了我国审美教育的不断发展,因此,高中语文散文教学应采用科学合理的方法,加强语文阅读教学中的审美教育。     

高中语文古典诗词审美教学:困境、原则与对策

文学审美是语文学科的一个重要特征,古典诗词蕴含丰富的审美因素,所具有的特殊审美属性对高中生有着独特的审美价值。然而,受应试制度影响,古典诗词审美教学出现功利化倾向,很多教师将诗词肢解为字词释义、典故介绍、句义解读等,忽视对诗词的整体和审美性把握、抑制了学生的想象力和创造力,造成学生全面发展之困境。本文从高中审美教育现状出发,总结出提高审美教学的四项基本原则:情感体验原则、自主能动原则、寓教于乐原则、平等对话原则;进而提出古典诗词教学中培养高中生审美能力的三条对策:营造良好的审美情境、挖掘独特的审美要素、设计完整的审美环节,以期对高中古诗词审美教学有所裨益。     

精准高考目标，体悟审美愉悦——例证现代散文选修课的一种教法

大学汉语言文学选修教学定位于探究阅读，而高中选修教学则定位在审美品读。现代散文作为汉语言文学中的一个分支，其高中选修课该怎么上？这是一个困扰很多语文老师的新课改难题，因为目前战斗在高中一线的老师必须直面高考的选拔机制，我们对学生的考核最终也只能落实到那场一张卷子一支笔的终极考试上，这是一个令人尴尬的然而暂时还无法改变的不争事实。笔者极不愿这些美丽的选修散文被粗糙地肢解成应试阅读训练材料，或者干脆被弃置一旁成了垃圾，于是在参悟前辈名家的经验大道中努力作了一些教学尝试。笔者认为，我们的散文选修课教学说到底首先是语文课，所以必须以语言为基础，它是一种综合了历史、文化、文学诸要素，由教师积极引导学生进行的能力培养、情感体悟及思维历练。下面例举笔者的一节公开课的课堂教学设计，并于过程中具体加以剖析与探讨，期盼名家斧正。     

高中语文散文阅读审美体验教学分析

处在当前的教育深化改革背景下,加强高中语文散文阅读的审美体验教学,对学生人文素质及文学欣赏能力的提高等都有积极的作用。本文主要就高中语文散文阅读审美体验教学特征及现状进行分析,并结合实际探究高中语文散文阅读审美体验教学策略,希望对实际教学发展有所裨益。     

现当代散文教学现状、误区及策略

现当代散文是中学语文教材中一个不可或缺的重要组成部分,是对学生进行理想教育、人生教育和审美教育等的颇佳资源,亦是提高学生文学素养和审美情趣的一个重要载体。本文深入分析了当前现当代散文教学现状,对普遍存在的认识误区进行了剖析。同时,对现当代散文有效教学进行了实践与探索,并且提出了几种有效教学策略,以期把学生培养成具有高尚道德情操、优雅审美情趣和一定文学素养的接班人。     

运用散文形象感染学生心灵

散文,不管是写景散文、叙事散文、抒情散文还是说理散文,一般都是通过具体形象的记述来抒情写意、明理言志.在教学中运用散文的形象来感染学生,使学生受到熏陶,有利于培养学生文学欣赏的趣味,提高学生的文学审美能力和感受能力.这不失为散文教学的一种有益的探索,也是实现散文美育的有效途径.