基于语文核心素养的小学古诗词教学管窥

以统编版小学语文教材为例,首先阐述了古诗词教学意义,其次分析了古诗词教学的问题,最后探讨了开展小学语文古诗词教学的策略：创设直观情境,感受诗词文化魅力;联系创作背景,激发学生学习兴趣;开展合作学习,营造诗词学习气氛;加强诵读指导,体味诗词音韵之美;联系现实生活,激发学生积极情感。     

古诗词教学提升高中生语文核心素养的策略研究

古诗词的教学过程落到实处是与高中生语文核心素养的形成与发展过程相契合的。以古诗词教学提升高中生语文核心素养为研究对象,通过以吟诵感知,品味语言为主线,立足语言建构与运用;以思辨阅读,想象联想为导向,促进思维发展与提升;以学会鉴赏,培养创造力为核心,开展审美鉴赏与创作;以体悟经典,传承文化为落脚点,实现文化传承与理解等教学策略,提升高中生语文核心素养。     

聚焦古诗词中的故事提升学生语文核心素养

语文是启迪学生智慧的源泉,小学语文是一门与现实生活紧密联系的学科,对于学生核心素养的培养极为重要。因此,为了加强学生的德育教育,提升小学生的思想素养,应高度重视语文教育的开展,采取各种手段引导学生开展课外阅读,营造"书香校园"的文化氛围,为小学生提供良好的成长环境。如何将核心素养落实到语文学科中,是当前教育领域迫切需要解决的问题。古诗词在中华五千年文化中占据着举足轻重的地位,培养和提升学生语文核心素养,对于学生知、情、意、行的形成以及落实立德树人的目标具有引领作用。本文从聚焦古诗词中的故事提升学生语文核心素养展开探讨。     

语文核心素养视域下古诗词教学探究

语文核心素养主要涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大要素.近年来,随着新课改政策的贯彻实施,培养学生的语文核心素养已经成为小学语文课堂的教学方向和目标.尤其对古诗词知识来说,不仅考验学生的语言文字功底与理性思考能力,而且与学生审美观的养成以及传统文化的继承也有着密切关联.因此,在实践教学中,教师应当着重考虑学生对古诗词知识点的主观需求,通过游戏导入、合作思考、画面联想、情境创设等方法,促进核心素养的快速养成.     

基于核心素养下的小学语文古诗词教学探究

在当前教育时代背景下,古诗词教学的方式与内容往往与教育体系改革发展方向存在一定的偏差,需要语文教师在实际教学工作中及时进行反思和研究,实现小学生语文学科素养水平的提升。所以,教师必须要站在核心素养的高度下,探寻有效的方法,找寻恰当的契机,深化教学,让学生既可以掌握古诗词所表达的思想和内容,还能透过古诗词与作者产生情感共鸣,获取更大的突破。     

基于语文核心素养的高中古诗词教学反思与改进

古诗词是语文教学的重要内容,高中语文教材中古诗词所占比重很大。古诗词的特性使它蕴含了丰富的语文核心素养要素,在发展语文核心素养方面具有先天的优势。然而现阶段的高中古诗词教学存在着新旧知识衔接不足、教学方法单一和传统文化教育缺失等普遍问题。为此,可以采用加强知识衔接与拓展、注重依体而教、重视古诗词价值引导等改进措施,以提高古诗词教学的效果,促进学生语文核心素养的整体发展。     

基于语文核心素养的高中古诗词阅读教学策略

在高考指挥棒的束缚下,高中古诗词教学中存在着机械训练、知识线性灌输、忽视诵读等一些典型问题。这些问题严重影响着高中生语文核心素养的培养。基于此,笔者试图借助运用多样化课堂活动、加强涵泳诵读、引入多元化视角、强化精神引领等策略,丰富古诗词学习的途径,推进高中语文核心素养的培养。     

品味古诗词的魅力,提升语文素养

唐诗宋词是我国悠久灿烂文化遗产中的瑰宝,也是人文教育和语言学习的优质资源。教师要充分利用小学语文课本中精选的古典诗词开展教学,发掘传统古诗词的迷人魅力,充分激发小学生的学习积极性,提升小学生的语文素养。     

浅谈核心素养下小学古诗词朗读教学

古诗词是我国瑰丽的国宝,在我们国家占据着重要的文化地位。在小学语文教学中必须要重视古诗词的教学,特别是核心素养下更需要重视古诗词的朗读教学。本文以核心素养为主要视角,分析当前小学语文古诗词诵读教学中所出现的一些问题,对产生问题的原因进行深入的分析,最后给出了相应的改进措施,希望能够在一定程度上提高小学古诗词朗读教学效果。     

语文核心素养指导下高中古诗词课堂教学研究

语文核心素养培养是新时代高中语文教学的重要主张。概括起来,“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”谓之语文核心素养的四大内涵。文章基于古诗词课堂教学,对核心素养理念下的高中古诗词教学作了分析和研究,旨在进一步突出核心素养的重要指导价值,促进学生语文素养的全面发展。     

基于核心素养的中职语文古诗词教学研究

中职学校承担着为社会培养高素质人才的重任,在培养学生的过程中应顺应社会发展潮流,及时转变培养学生模式,从传统模式下重视培养学生的技能转向重视培养学生的核心素养,只有这样才能保证学生更加适应社会发展.为了实现这一目标,在开展中职语文教学活动时,要利用好古诗词,中国古诗词具有丰富的精神文化内容,用这样的精神文化滋养学生的精...     

古诗词鉴赏教学助力提升语文素养

分析古诗词鉴赏教学的可行性,阐述通过了解作者,知人论世,到梳理诗歌,汲取诗歌精华以及领悟诗歌内涵,丰富写作情感等多种途径提升语文素养。     

语文核心素养下的小学古诗词教学探究

在新课改的推行下,很多小学语文教师越发重视古诗词教学。古诗词教学对语文核心素养“文化传承与理解”有着举足轻重的作用。在语文古诗词教学中培养学生的核心素养,不仅能够传承我国优秀的传统文化,还能为学生自身奠定文化素养的基础,而对学生进行素质教育的基础载体就是古诗词的教学,能够大幅度地提高学生综合素质的发展。教师通过抓住古诗词的文化美,系统性地设计古诗词的教学,为学生全面展示古诗词带来的文化氛围,进而提高他们的语文核心素养。本文将从小学进行古诗词教学的现实意义以及具体措施进行分析。     

核心素养导向下的古诗词教学研究

《义务教育语文课程标准2022版》的出台,对小学语文提出了更高层次的育人导向要求,即核心素养。古诗词作为中华传统文化的璀璨瑰宝,在小学语文的课程与教学中都占据着重要的地位。因而,小学语文古诗词教学也应该在2022年版新课标的指导下,坚持核心素养的育人导向,促使古诗词在小学课堂上焕发新生。文章将在明晰小学语文古诗词教学新指向的基础上,分析小学语文古诗词教学中存在的现实问题,剖析其背后的原因,并提出若干解决的建议。     

关注审美体验 提升核心素养——谈古诗词教学

在阅读教学中关注学生的审美体验可以促进学生的审美意识、审美能力的提升,为学生语文核心素养的发展奠定基础。在古诗词教学中,教师可通过语言、多媒体等营造美的氛围,让学生沉入诗歌的世界;通过朗读、追溯本源等,让学生感受诗歌的音韵之美、情意之美。这样,不仅可以使学生理解诗歌的丰富内涵,体悟作者的思想情感,而且使学生获得丰富的审美体验,提升审美的意识和能力,发展学生的语文核心素养。     

核心素养下小学语文古诗词教学策略思考

古诗词不仅是中华文化的宝藏,更是小学生语文教学中的重要组成部分。随着时代的不断发展,越来越多的教师和学生只将其看作是一种考试题型,而不再深入地学习古诗词中所寄托的情感,诗人经历以及当代传统文化等内容。如今为了响应国家号召,语文核心素养逐渐成为重中之重。所以本文就在核心素养下,关于小学古诗词教学发展的必要性和不足以及寻找...     

核心素养培养体系下的初中古诗词教学优化策略探究

古诗词是我国传统文化底蕴中的基本组成部分,也是传承中华文化的重要载体,对培养学生的核心素养,提升学生的美育教育,具有重要的促进作用。因此,提高学生古诗词的学习,不但有利于学生对古代社会的认知,还有利于学生提高语文素养,促进学生的全面发展。     

想象力：指向语文核心素养的古诗词教学

古诗词是培养学生想象力、发展学生语文核心素养的重要载体。因此,教学中教师要基于学生审美想象发展的一般规律,不断探寻古诗词教学的艺术,并通过整合想象、有效联想、再现想象和创造想象等途径,激活学生的想象,拓展学生的思维,从而有效地促进学生核心素养的发展。     

以核心素养为导向的古诗词教学案例研究

新版语文教材大幅提升了古诗词的比重,这意味着语文教学回归汉语言学习的本质,并突出中华传统文化传承。语文教师在进一步强化古诗词教学的同时,还需要注意通过古诗词教学去落实语文核心素养培养目标。本文以《山居秋暝》《琵琶行》《青玉案·元夕》教学为例,探讨怎样有效通过古诗词教学培养学生的语文核心素养。