中班安吉游戏“滚筒”初探

<正>滚筒游戏作为安吉游戏的一种,幼儿可以根据自己的兴趣和需要,自主、自由地探寻滚筒的玩法,通过多种方式感受及探究滚筒带来的乐趣,自主探索过程的同时感受到伙伴间协调合作或相互帮助。一、游戏缘起一天,妍妍发现操场上的圆筒：“老师,操场上有很多白色的圆筒,是给我们玩的吗？”教师回答：“对呀,它的名字叫滚筒。”鸣鸣急忙说：     

小班游戏案例：好玩的滚筒

<正>在“安吉游戏”的引领下,我园在户外给孩子们添置了很多低结构材料,深受他们的喜爱。当我所在的小三班轮换到滚筒区活动后,孩子们推、钻、爬、滚,玩法层出不穷。有一次,佳慧和楚君偶然间将球放在了两个滚筒中间,一个新的玩法出现了……一、尝试滚筒运球佳慧和楚君一起推着两个紧紧靠在一起的滚筒向前走,并将球放在中间跟着一起移动。     

小班游戏案例:滚筒摩托车来了

<正>我园是一所新建两年的公办幼儿园,设有8个班级,户外活动面积为1852平方米,带班教师普遍比较年轻。2022年春季学期初,我园打造了星空操场(分为A区、B区、C区)、创玩天地、湾湾马路、梦想滑梯、农家小院等8个户外游戏场地,刚好满足8个班级轮流进行户外活动的需求。每个班级按照幼儿园制定的“户外游戏场地安排表”,每周按照场地轮流、时间错峰的规则进入8个场地游戏。基于场地空间、场地特性、幼儿兴趣与需求等,我们在每个场地都投放了相对适宜的游戏材料。     

让游戏改造不良习惯

每天睡觉前,4岁的小川都要让爸爸妈妈陪他做游戏,直到他玩得实在没有一点力气了,才肯睡觉。有一段时间,小川竟迷上了幼儿园老师教的幼儿体操,每天晚上他都要在妈妈的歌声中,一遍又一遍地反复蹦,甚至折腾到很晚,怎么哄都不肯入睡。妈妈知道他这是不良习惯,但并没强迫他改正。     

引导幼儿自创社会性游戏区

角区游戏是近几年幼儿园广泛开展并不断探索研究的一种游戏活动。因此每当新学期开始之际，老师的重要任务就是收集材料，选定主题，为幼儿布置好各个活动区域，真是忙得不可开交。但自幼儿升入大班以来，在角区游戏时，我发现幼儿对老师已创设好的活动区，特别是角色扮演区根本不感兴趣，几乎没人在玩，即使有，也只是在机械地摆弄老师精心制作布置好的玩具材料。为什么会出现这种现象呢?一个偶然的发现，让我找出了个中原因。周一的角区游戏又开始了，刘鑫小朋友正在角色扮演区绘声绘色地给大家讲述他到“佳世客”保龄球馆打球的经过，并…     

改造学生的游戏开展识字教学

乡村小学生,可玩乐的东西甚少,大多数男同学喜欢打纸片:把一张方纸折成方形或三角形,然后两人对打。小时候,我也没少干这事。可见这种玩法已“源远流长”,魅力无穷。对于打纸片,很多老师怕耽误学生功课都进行制止。我认为:这个游戏不但可以锻炼学生身体,还可以用于语文教学之中     

打通户外游戏区 边玩边运动

“晓小厨艺坊”“陶淘乐工坊”等六个游戏材料存放区,既相对独立,又互相联系,是孩子们游戏时的“点子库”和解决问题时的“宝藏区”。我们的户外游戏玩起来可要用点“力气”,运动也要加点“智慧”。孩子们边游戏边锻炼,大肌肉动作、精细动作都得到了发展,创造力和问题解决能力也得到了提升。     

小班区角游戏中的标志设置

区角游戏是幼儿园普遍开展的游戏活动之一，幼儿可根据自己的兴趣、喜好进行意愿选择，它使幼儿情绪愉快，不受约束，可以充分发挥自主性、主动性。 由于小班幼儿年龄小、角色意识差，游戏的稳定性不强，在游戏中常常忘记自己扮演的角色。为了帮助小班的幼儿提高游戏的质量，我们在区角游戏中进行了标志设置。 一、设置区角标志的作用 １．有利于增强幼儿参与游戏的兴趣。 特别在小班初期，刚开始游戏时，幼儿还不会选择角色，而颜色鲜艳、形状各异的标志，对幼儿有很大的吸引力。幼儿选择了自己喜欢的标志，可激发参与游戏的愿望，加深对角…     

幼儿晨间运动区游戏的开展

<正>晨间运动区游戏是幼儿晨检后的第一环节,运动区游戏将运动与游戏有机融合,既能提高幼儿对体育锻炼的参与热情,又能让幼儿在游戏中养成良好的运动习惯,对幼儿身心全面健康成长起到积极的作用。一、关注幼儿需求,感知游戏乐趣为进一步强化活动质量,点燃幼儿的参与热情,教师要遵循“幼儿为本”的教育原则,结合3—6岁幼儿的年龄特点及发展需求,开展丰富有趣的体育游戏,让幼儿获得愉悦的情感体验,实现强身健体的锻炼目标。     

角色游戏区创设的新尝试

<正>角色游戏通过真实的同伴关系和想象的角色关系,将幼儿的社会生活和经验微缩到游戏中,通过角色扮演和游戏开展,提升幼儿的交往能力。作为幼儿园区域游戏的一个重要内容,每个班级都创设了角色游戏区,但仔细观察班级幼儿的游戏情况,我们会发现角色区时常受到孩子们的冷落。通过与班级教师和幼儿的交流,我发现造成这种现象的原因主要有以下几个：第一,角色游戏的主题或内容是教师确定的,     

开展混龄自主体能游戏区初探

近年来,幼儿园教育事业的发展情况受到来自社会各界的广泛关注,幼儿园作为一个人人生中接受教育的最初阶段,其对幼儿的影响非常大。因此,在教学活动中,教师必须多加注意。游戏化教学一直是幼儿园教学中应用最广泛的一种教学方法,其在幼儿园教学中的应用使教学质量得到了有效提升,但是在对幼儿园教学方法进行改革的过程中,对游戏教学也进行了一定程度的改变,其中,自主体能游戏区的建设就是非常重要的一步。     

小班角色区游戏现状及改善策略

角色区作为班级环境布置的一个常设区域,在培养幼儿的社会交往能力,促进其社会性发展方面扮演了重要的角色。文章选择小班幼儿为研究对象,重点分析了该阶段幼儿角色游戏的特点,并在此基础上提出了一些具有针对性的改善策略。     

木工区游戏的指导策略探讨

<正>木工区是一个充满探索和创造力的学习空间,为幼儿提供了与木材、工具和创意结合的机会,能够培养幼儿的自主学习能力、合作交流能力和创造力等多种能力。本文将探讨教师在木工区游戏中的指导策略,以便帮助幼儿在有趣的木工区游戏中其综合素质得到进一步的发展。     

美术滚筒

材料:大号的益力多奶瓶、电线、质地较粗糙的布料(毛巾、灯芯绒、麻袋料等)、较强的粘合材料、颜料。制作: 1.将奶瓶底部穿个孔,让电线穿过底部和瓶口,把两端集中到瓶的中部,互相交替拧成把手(见图1)。     

滚筒洗衣机

材料与工具 A4纸、二脚钉、打孔器、记号笔、水彩笔、透明膜. 制作步骤 1将A4纸对折分成两半、剪开. 2选择其中一半,用记号笔画好轮廓.剪下洗衣机中间部分. 3将另一张纸放置在下面. 4画好和上图一样的圆形图案,并剪下.     

小班区角游戏中幼儿自主游戏环境创设的探索

建构主义学习理论指出：学习不是由教师向幼儿传递知识的过程,而是幼儿主动建构知识的过程。新《纲》也明确强调：在幼儿园一日生活里,创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需,让幼儿进行自主选择,自主发展。这一切阐明了一种教育理论：让幼儿主动的学习,主动发展。为此,我班结合小班幼儿年龄特点,为幼儿创设一个宽松、和谐、丰富多彩的自主游戏环境,来满足他们各方面发展的需,让他们在活动中自主,创造性的进行各种活动,促进每一个幼儿的健康发展。     

幼儿园科学区游戏材料投放的策略

<正>儿童的好奇心与生俱来,他在材料的操作摆弄过程中,建构自己的认知结构;通过对材料的观察操作、分析比较,了解事物的特征,发现科学规律。如果材料投放得当,就能调动幼儿参与科学游戏的兴趣,提高幼儿的操作技能,发展幼儿的探索精神。以下是我在进行班级课题"主题背景下科学区活动材料投放的实践研究"中,材料投放的一些做法:一、区域材料的投放具有主题性与目的性以幼儿的发展目标为主要依据,在科学游戏中,教师投放的材料应有明确的目     

让冷门游戏区"热"起来

角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或代替的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的一种游戏.它对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用.幼儿是游戏的主人.每次游戏前,我们总是给予幼儿自主选择游戏区的权利.每个游戏主题的确定,虽然我们都是严格按照幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣、需要等来进行的,但是在幼儿自主选择游戏区的过程中还是常常会发现很多幼儿争相抢着玩几个游戏区(如娃娃家),而有些游戏区(如超市)则经常处于受冷落的状态--热门游戏区的幼儿通常忙得不亦乐乎.而冷门游戏区的幼儿则很"悠闲".     

中班探索区游戏:蚂蚁找食物

抓住幼儿的兴趣点,将其引申到区域活动中,创设一张简单的背景墙,提供一份简易的水管胶粒,让幼儿自主的操作、探究,他们将带给我们意想不到的惊喜与发现。教师只需作为观察者,在幼儿遇到问题时进行适当的引导,提供支持与帮助,让活动得以继续顺利的进行,就能为幼儿的成长进步添加充分的助力。