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一、背景:随着现代化的社会发展对课程改革的要求,“听说”训练在课堂教学中的地位尤为突出重要。因为当今社会生活的特点是节奏快、信息量大,而且由于传播媒介、通讯工具的现代化,人们获取信息乃至日常交往,都需要通过“听”“说”来进行,所以新课改把“听说”的训练作为课堂教学的一个重要组成部分,这也是素质教育必不可少的重要一环。那么,听说能力包含哪些内容和要求呢?教学大纲做了明确的规定:“听话能力”是“听新闻广播和一般性发言,能复述基本内容;能说出要点和中心。参加讨论,能听出不同意见的分歧所在,会做听讲笔记,养成专心听话… 相似文献
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刘惠中 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(1):78-80
为了克服初中英语教学中“重语言知识教学,轻听说能力训练”的现象,中学英语教师应该加强对学生听说能力的训练,更新教育观念,在课堂上和课后尽量多地为学生创设多种多样的训练形式。 相似文献
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周庆华 《无锡教育学院学报》2003,23(4):93-95
在全面推行英语课程标准的改革中,笔者尝试运用多种教学方法,积极开展课外活动,加强对学生的听说训练,促使学生学以致用,努力培养学生运用英语进行交流的能力。 相似文献
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李友杰 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):165-166
推进素质教育,提高学生的综合素质是培养新时代需要的全面发展的创新人才的需要,在教学中通过听、说训练的加强,可以很好地提高学生的综合素质. 相似文献
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李友杰 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
推进素质教育 ,提高学生的综合素质是培养新时代需要的全面发展的创新人才的需要 ,在教学中通过听、说训练的加强 ,可以很好地提高学生的综合素质。 相似文献
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多年以来,我们的英语教育体系一直注重的是语法和阅读,强调读、写能力。应试教育的痕迹很明显,听和说的训练很少。实际上,我们学习英语的最终目的是什么? 相似文献
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在平时的教学过程中,一些教师注重学生英语语言知识点、阅读能力和分析能力,学生缺乏语言技能的系统训练和语言环境条件而很难借助已有的英语知识从事日常的英语交际活动。 相似文献
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为了克服初中英语教学中“重语言知识教学 ,轻听说能力训练”的现象 ,中学英语教师应该加强对学生听说能力的训练 ,更新教育观念 ,在课堂上和课后尽量多地为学生创设多种多样的训练形式 相似文献
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语言是交际工具,是音、意、情、速的统一体,英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力,而听、说能力则是口头上的交际能力,因此,在教学中我们应该注重发展学生智力,把培养听、说能力作为课堂教学改革的主攻方向。 相似文献
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刘长河 《中小学教育与管理》2007,(9):43-43
听、说、读、写本应是现代语文教学中的四个关键环节,但由于人们长期以来只片面追求高分,钻进应试教育的死胡同.致使一些教师仍抱着“重读写,轻听说”的思想进行课堂教学,人为地将这四个环节割裂,教学中难免出现一些“能看不能听,会写不会言”的瘸腿人才,[第一段] 相似文献
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谢萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):63-63
笔者认为,语文教学应该追求生活、做人和语文学习三位一体的教学境界,应该面向学校、家庭和社会,构建立体听说训练体系,缩短课堂听说与社会生活实际听说的距离,切实培养学生的听说能力,以适应现代社会对听说能力的要求. 相似文献
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在提倡素质教育的今天 ,通过语文教学来发展学生的能力 ,提高学生的语文素质 ,培养出思维活跃 ,富于思想 ,自学能力强 ,善于吸收和处理各种新信息 ,能不断更新自己的知识结构 ,奋发向上 ,勇于革新创造的入才 ,已成为广大语文教师的共识。许多教师在阅读和写作上作了大量的探索 ,总结出了许多行之有效的经验。既为我们的教学实践提供了参考 ,又开启了我 相似文献
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周余英 《钦州师范高等专科学校学报》1999,14(2):78-80
在目前中学语教学中,往往中重视读写能力的培养与训练,而忽视了听说能力的培养与训练。因而,中学生听说能力普遍低下。原因主要有:传统教育的影响;思想认识不足;教材本身的缺欠。要培养学生的听说能力,我们必须更新教育观念,变“应试教育”为“素质教育”;提高对听说能力培养重要性的认识;教材要配套;采取种形式进行训练。 相似文献
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吴彤军 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z2)
英语教学听、说、读、写四种技能是互相促进的,要改革以往教学过程中偏重阅读的做法,可采用在阅读的基础上,适当增加听说训练的新的教学设计,利用学生原有知识模块,将已经学过的东西在新情景中创设,全面提高学生的英语应用能力。 相似文献
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