物理化学实验改革的初步设想

随着高校改革的不断深化，高校实验室的各项整改势在必行，原无机化学、有机化学、物理化学、分析化学四大基础化学实验融为一门实验课－－大学化学实验。本文围绕大学化学实验中物理化学实验这一部分的整改，根据我们多年的实践，提出了一些大胆的设想，希望与同行共同探讨，以期达到以点带面的效果。     

物理实验之后的反思

教学中引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验没计，揭示实验本质，增强实验效果。那么，物理实验之后应反思些什么呢？     

设计物理实验的基本方法

物理实验对理解和掌握物理概念、规律，对物理知识的巩固和运用有着至关重要的作用。中考、高考中，实验题的数量和分值也在增多，除考查大纲规定学生应掌握的实验原理、目的和步骤等常规题型外，还有许多具有探索性、研究性和创新设计性质的题型，这些题型的核心是设计。以下简述实验设计的基本方法。一、明确目的，寻求方法要求测量什么物理量，或要求验证、探索什么规律，这是实验的目的，是实验设计的出发点。实验目的明确后，应用所学知识，广泛联系，寻求方法，看看该物理量或物理规律在哪些内容中出现过，与哪些物理现象有关，与哪些…     

HY-750低速风洞动校实验研究

介绍了HY－750风洞的结构、动力系统和测试系统的组成。用HYDBM－01标模在风洞中作了动校实验，实验结果表明，模型气动导数与其它大风洞结果吻合，实验精度优于国军标规定。     

从四个不同的角度探究实验的设计问题

设计型实验，就是根据实验目的，运用掌握的物理规律、实验方法，选择熟悉的仪器、器材设计实验方嘉设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法，采用客观的误差分析方式，最后给予总结和评价．     

多种颜色依次变化的可逆实验

给出了一个在“二氯化钴－双氧水－酒石酸钠钾体系”中多种颜色（浅红－浅绿－翠绿－深绿－草绿－浅绿－浅红色）依次变化的可逆实验。该实验现象鲜明，生动有趣，颜色循环变化，可重复多次，大大提高了学生对化学实验的学习兴趣和观察能力，有利于切实提高学生的学科素质。     

论数学精神对希腊美学灵魂的建构作用

在希腊美学的发展历程中，数学发挥了极其重要的作用。从千姿百态，千变万化的美的事物中寻找共同的规律和特征－－美学，这一想法本身就源于数学设计的信念，因为人们认为形式各异的美的事物有共同的规律、特征，乃因为宇宙设计－－数学设计使然，其中，沉淀着强烈而典型的数学精神。     

浅谈定量分析中"量"的概念

本文浅析了定量分析中“量”的概念重要性，以及如何正确理解“量”－－有效数字－－误差之间的关系。     

两种气体的制取和性质的微型化设计

介绍了两个微型实验－“氨的制取和性质”、“乙炔的制取和性质”的操作方法。这两个微型装置小巧，材料易找，用药特少，安全可靠。     

从四个不同的角度探究实验的设计问题

设计型实验，就是根据实验目的，运用掌握的物理规律、实验方法，选择熟悉的仪器、器材设计实验方案．设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法。采用客观的误差分析方式。最后给予总结和评价．     

提高学生化学实验能力的几点做法

多年来，我们在培养学生化学实验技能方面，采取了以下几点做法，收到了较好的效果． 一、分析一个典型实验。阐明一类实验规律 根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型．     

晶体熔化实验的改进

常规晶体熔化实验时一般采用试管盛装冰块或海波（硫代硫酸钠）利用水浴法加热，因实验器材较多，实验准备和实验过程比较费时费力，冰块在试管中利用外面的热水加热时，不容易观察到冰何时开始熔化成水，实验现象不够明显，不够直观生动，这在一定程度上影响了学生对探究晶体熔化过程规律的认识，造成了学生对熔化规律的理解困难。     

数学教学中培养学生自学能力“四步曲”

本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律，提出了（1）“浏览－初知梗概”、（2）“细读－理解教材”、（3）“回忆－总结规律”、4）“尝试－运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”；并结合具体教例加以阐述，说明它在培养学生自学能力所具有的积极意义。     

提高学生化学实验能力的几点做法

一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等总有规律可循。因此，在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求，然后再指导学生完成实验，最后师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律。如通过“粗盐的提纯”实验，引导学生总结出制取纯净晶体物质的实验原理、所需要的基础知识及操作规律。在实验原理和基础知识方面，让学生着重掌握：     

两个无脊椎动物实验方法的改进

本对甲壳动物－－鳌虾和软体动物－－河蚌的解剖学实验方法进行了改进，具有独创性，取得了良好的教学效果。     

“探究式教学”中如何引导学生分析实验数据

根据新课标要求，实施探究式教学在引导学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据等环节后，就要引导学生分析实验数据，找出物理规律。分析数据找出物理规律有时要花很长时间，但为了完成教学任务，有的老师就走捷径，直接把数据理想化，凑合成可以“探究”出规律的数据来，再让学生很容易“分析”出其中的规律；或者直接告诉学生结果，让学生用结果来验证实验得到的数据是否正确。这种对实验所取得的数据没有实事求是的态度，严重违背了课标对“情感、态度、价值观”的要求，     

从四个不同的特性来探究物理实验

（一）研究性实验 研究性实验是通过实验中出现的现象，来分析这个现象的原因和规律，要注意这类实验条件与现象的关系，明确实验目的，要保证实验条件，并注意观察实验现象，分析实验现象与条件之间的关系，以达到研究性实验的目的．这都是高考命题可能考查的要点．     

见微知著 别有洞天——例谈高中物理创新实验教学的着力点

创新是物理科学素养的核心，实验作为发现并总结物理规律的重要载体，本身就是创新的过程，为此物理实验教学不应墨守成规、按部就班，应用创新的眼光去对待，要勇于质疑和创新传统的实验方法．     

专题系列开放性近代物理实验教学模式的实践

提出了一种近代物理实验教学的模式－专题系列开放性实验教学模式；通过实践证明这种实验教学模式有利于培养学生的动手能力、思维能力及创新能力，充分发挥学生的“主体”作用，符合“素质教育”的时代要求。     

试论物理演示实验数学的基本原理及发展状况

略述了物理演示实验教学的发展史，用最新的生命科学观点，从信息及环境与记忆的共鸣效应出发，论术字演示实验教学的基本原理和规律，综述了物理演示实验教学的发展状况物这期展望。