我与我

我与我同生，却向往不一样的世界。 我在充满希望的世界里希望通过自己的努力去给周围的人打开幸福的大门；我却猛敲着关闭的门，想用独特的个性，打开以自己为中心的世界，做自己想做的一切事情。[第一段]     

我与我书同安

按老百姓的话说，我是教书的。教书，自然就要读书：读书，就要购书、存书。字典词典一类工具书，各种版本的教科书、教学参考书，以及一个时期接一个时期的叫得挺响的教育理论书自不必说，还有那古人留下的诗词文赋，以及施耐庵曹雪芹们、鲁迅巴金们写的让人一辈子都读不厌的书，一摞又一摞。     

我与我周旋久

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。列夫·托尔斯泰说：“人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长。”宫崎骏说：“成长是一笔交易,我们都是用朴素的童真与未经人事的洁白交换长大的勇气。”冯友兰说过,人生有四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。这其实也是在说人的精神成长的境界。自然境界是说一个人做事只凭本能或社会习惯。功利境界是说一个人可能意识到了他自己,为自己而做各种事,     

我与我的自卑

正从中学时开始,我的自卑与我如影随形。每当被拒绝或者遭遇不顺时,我常常在内心询问自己:是我长得不漂亮吧?是我不会来事儿吧?是我能力太差吧?要不然怎么会这样呢?之前看深田恭子主演的日剧《请和废柴的我恋爱》时,我心里纳闷:她颜值这么高,为什么自尊心这么低?这不合理呀。女主角说,梦想过上普通     

我与我的爸爸

不久前,我们学校举办了一场特殊的报告会,邀请来做报告的是一位下肢瘫痪的残疾人,他顽强拼搏,刻苦自学,与命运抗争的精彩演讲,博得了全校师生一阵又一阵热烈的掌声。报告会结束后,同学们争先恐后地围住他要求签名,也有要求合影的……这时,我再也抑制不住内心的激动,冲上前去,大声喊道:     

我我关系与教育

“我思故我在”，笛卡儿这句话中有两个我，不同的两个我。“人则把自己的生命活动变成自己意志和意识的对象”，马克思的这句话中有两个自己，也是两个我、两个不同的我。     

我与我的名字

我是一个活泼的女孩,有一个与之相符的名字:“王欢”。据爸爸说,很小的时候,我就很好动,在爸爸的腿上蹦来蹦去,蹦得满头大汗还不觉得累。爸爸受不了了,只好把我抱住。被抱住的我仍然是东蹬西踢的。到了该起名字的时候,爸爸、妈妈一时拿不     

我与我的学生

新学期，我接教一个六年级新班。第一节语文课我这样设计我的开场自：“我爱好写作，已经在全国各类报刊上发表过许多文章，还指导学生发表了一百多篇习作呢。作为我的学生，只要你们勤奋笔耕，都将获得我的指点，都有发表习作的机会。同学们，努力吧!”     

我与我的妈妈

我的家中有两口人：我与我的妈妈。我的爸爸在几年前去世了。爸爸去世后,家里唯一的劳动力就是妈妈了。那时的我只有九岁半,我根本不会做家务,天天看着妈妈洗衣服、拖地板、煮饭。做菜……而我又不会,只是在一旁默默地看着。看见妈妈一天天消瘦下去,我主动提出了自己买幕、自己洗衣、自己拖地板、自己的事情自己做的请求。记得我第一次去买菜的时候,妈妈一直悄悄地跟在我的后面,“监视”我。我每在一个摊位买完东西离开以后,她总要过去询问一番。到我快买完菜的时候,她却又走到我的前面先回家了。我回到家后,只见妈妈在洗手台旁一…     

我与我的对话

星期天,我来到时间电话机前,准备与童年的我对话,没想到我按错了键,把“未来键”当做了“过去键”,于是进入了未来时间的光缆。     

我与我书同安

按老百姓的话说,我是教书的。教书,自然就要读书;读书,就要购书、存书。字典词典一类工具书,各种版本的教科书、教学参考书,以及一个时期接一个时期的叫得挺响的教育理论书自不必说,还有那古人留下的诗词文赋,以及施耐庵曹雪芹们、鲁迅巴金们写的让人一辈子都读不厌的书,一摞又一摞。几十年来,这些书伴着我受过颠簸,遭过鼠祸,最后终于与我一样,有了个安居之所。记得师范毕业后,我先是在农村中小学教学。结婚成家后,住的是一间不足10平方米的草房子。有了子女,人口多了,锅碗瓢勺、被褥鞋袜,塞得满满当当,书只好散居于床头桌下。一次工作调动,…     

“我”与我

我常常幻想自己是一个优秀的、完美的、找不到任何瑕疵的人……“我”很勇敢,虽然被自行车轮夹伤过脚,被带刺的枝条划伤过脸,被凹凸不平的小路绊倒摔伤过身子,但     

我与我的淘气小妹

小妹姓龚。有一次在学校食堂吃饭,正吃着突然见她端着个饭盒满世界找座位。我张口便喊:"老龚!老龚!"顿时我感到身上火辣辣的特别不自在。环望四周,正有N双眼睛的神儿射向这边。我们这儿是个小地方,虽然西部大开放已经     

我与我的班集体建设

苏霍姆林斯基认为集体是一种“精神共同体”,它不是人员的简单组合,而是相互之间的融合,在此基础上,形成的不可分割的整体。的确如此,我认为,在班级这个集体里,班主任的角色就是这个共同体的核心,用集体强化教育功能,营造良好班级氛围,培养出优秀的学生。     

我与我的创作习惯

我是一个心里藏不下丝毫渣滓的人.在我的生活过程上,虽然留下不少的伤痕,也曾经上过许多当,可是我对于这些伤痕与上当的往事,只如一阵暴风雨,只要事情一过,便仍然是清朗不染纤尘了,所以我无论做错了什么事,或者上了什么当,只要是过去了,我从来没有把时间拉回来的野心,我再不做无谓的追诲.因此便形成了我两种绝对相反的人格,就是:在文章里,我是一个易感多愁脆弱的人,——因为一切的伤痕,和上当的事实,我只有在写文章的时候,才想得起来,而也是我写文章唯一的对象,但在实际生活上,我却是一个爽朗旷达的人.     

致我与我的孩子们

正时光悠悠,青春渐老,手上青春,还剩多少。不知不觉,自己已步入而立之年;不知不觉,又到了离别、再见的季节。三年的幼儿园时光太过短暂,回首自己走过的路,一段往事不觉又涌上心头……那是我成为孩子王的一段经历,虽然只有短短的两年时间,却是一段五彩斑斓的时光。还记得第一次面对孩子们的时候自己的手足无措,还记得第一次组织活动的时候自己的面红耳赤,还记得第一次应对孩子提问的时候自己的紧张焦虑……这群淘气的小家伙似乎也观察到了我这个新老师的笨拙和窘     

我与《我11》

清晰地记得,那是一个星期日的下午,毒辣辣的阳光炙烤着上海。我在上海南站与妈妈告别,随后与外婆一起踏上了前往重庆的火车。我知道,这一去,两个半月后才能回来。清晰地记得,那一天是2010年9月19日,星期日。在历经30个小时的颠簸后,我们终于来到了重庆,天气闷热得很。从那个夜晚开始,我的人生翻开崭新的一页。     

我与我的书法教学

中国书法是一门独特的视觉造型艺术,令人赏心悦目,给人们以美的享受。课程目标明确指出：要重视毛笔字教学,加强书写指导。在平时的教育教学活动中,我着重做了如下几方面的工作：一、兴趣是最好的老师教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”     

我与生活争夺我自己

正生活很仁厚,生活也很严酷。严酷时把我推向无谓的奔波,逼着我疏远沉思的心、创造的生活。时而像神,指挥我投入混沌的战斗,消耗掉我生命的能量;时而像魔,扑来我燃烧的思想,把我拖入忙碌的虚空、狂乱的寂寞。于是我与生活展开搏斗,和生活争夺自己。争夺我的自由,争夺我的思索,争夺我的权利,