谈学习的动力

同学们，上次布置了谈学习动力的文章后，大部分同学都认真对待，写的文章很有见解，也很感人。关于自己学习的动力是什么，每个同学都讲出了心里话。有些同学交得晚，主要原因就是有些心里话不好意思说出来。其实，人生的目标有大有小，学习的动力多种多样，只要我们不危害别人不危害社会，     

我们是这样认识的

这学期,我接手六年级(1)班。原先的五年级合并后重新分的班,部分学生还是附近的一所学校撤消后插进来的,因此,不但师生之间很陌生,而且同学之间也不大熟悉。不说别的,就说名字和人,不经过一段时间也是很难对得上号的。第一次见面,我进了教室,什么也没说,只是微笑着环视了一下教室,等学生都安静下来了,就从口袋里抽出一张事先准备好的方形小纸片看了起来。我问大家:“你们猜猜看,老师手里的纸片上写的是什么呢?”学生很好奇,因为以往不是老师拿着点名册一一点名,就是老师让他们按座位一个个地自我介绍。有的说:“是不是某几个同学的名字啊?大…     

讲述:心灵的触动——“感悟爱与被爱”主题班会思考与实施

正一、班会前的想法关于班会主题和家长谈话过程中,我了解到许多学生和家长缺少沟通,表现在:学生不听家长的话,回家后房门一关,家长也不知道孩子在里面做什么,问作业、成绩都不肯说。于是我选择了感悟父母的爱、学会沟通这个常见却永恒的话题。关于班会形式以往我也开过很多次主题班会,形式大都是事先安排好,有唱歌、小品、朗诵等,就像一台小型晚会。不能说这样的形式不好,但我总觉得都是事先安排或者彩排好的节目,拿出来表演一下,缺少现场交流中碰撞的火花和心灵的触动。我想有点突破和尝试。我想这次自己主持,这样内容也能自己掌控。     

欣赏成就美丽

李玲属于羞赧文静的女孩子,平时上课从不主动举手回答问题,也很少跟同学讨论课堂问题,但我常常看见她对着黑板露出纯真的微笑。如果不是太胆小了,她会赢得所有老师的喜欢,我想。有一段时间,她的片断日记里,记的都是她对《红楼梦》不同人物角色的褒贬分析,《红楼梦》里的内容她信手拈来,很是熟悉,或三言两语,或一大段,文笔老辣,眼光独特。我很喜欢有思想的文字,我每次都是饶有兴致地“听”完她的“红楼人物论”。在日记本里,你很难想像,课堂上她竟是这样一个不轻易启齿的女孩。我决定试着让她在语文课堂上“动”起来。今天,是《宝玉挨打》的第二课时。我突然想起,让李玲讲讲,说不定比我讲得还好。半节课过后,我问同学们有没有谁能说说《红楼梦》。同学们左右观望,没人敢站起来说。于是我说:“我知道我们班有一个人对《红家,同学们,愿不愿意听她说说《红楼梦》呀?”同学们起初不太相信,但很快就表示愿意。当我说出“李玲”的名字时,同学们都诧异了。他们一定很难想像,一个平时没有什么声息的人,居然很熟悉《红楼梦》。但他们还是鼓起了掌。李玲表现出不想站起来说的神色,于是同学们的掌声更热烈了。李玲这才很不好意思地站了起来。我鼓励李玲谈谈对宝玉的看法,并告诉她“随...     

生命的三个乐章

读这篇散文,有一种欣赏小奏鸣曲的愉悦,火柴、灰烬、绿叶,以三个抒情乐段,诗一般诠释了什么是生命,以及什么才是生命之美。 生活有两个层面,一是物质的,一是精神的。作者站在精神家园的守护者的高度,在对三种生存状态的礼赞中,形象地表达了对一种超然境界的追求。 三个喻体好似三重奏,共同表达了一个主题,那就是:生命的价值在于付出。 文章写得很有文采,想像也很生动,作者把言说的主旨与比喻的对应物恰好地结合了起来,可以说这是一篇不错的好文。 不过,它并没有出乎我的意料。 火柴、灰烬和绿叶的涵义是好的,但是不是显得陈旧了些?幽默点说,…     

阶级教育要抓活思想

一天下午,我找了十几个少先队员来座谈“如果我在旧社会将是什么情况”这样一个主题。我的用意是想让他们设身处地想一下,他们如果在旧社会,将会是什么样子,从而更深切地理解生长在新中国青少年的幸福生活。顾桂英首先很激动地说:“如果我在旧社会,不是饿死,就是冻死,因为我父母都讨过饭。”她的话未说完,王海南就插嘴说:“解放前,讨饭也不差,到年关能讨两袋年糕呢!”黄兴根带着怀疑的神情说:“书上讲,学徒生活苦;可是有人说,资本家还半夜起来,替学徒盖被头呢。如果我在旧社会,做学徒,要是碰上个好老板就好了;不过碰到了坏的,那就倒霉!”     

舌头和牙齿

从前,有个小男孩儿,他沾染了某些成年人也会害的一种毛病。害了这种毛病的人,说起事儿来不知天高地厚,牛皮吹得没边儿。“这舌头有毛病,口害,叫我跟着受罪。”牙齿抱怨舌头说,“它多会儿能学会安静一下呢?”“我的事儿跟你有什么相干啊?”舌头蛮横地顶撞说,“我给你吃什么,你就嚼什么,别的事,就用不着你多管了。我们之间没有什么共同之处。我不喜欢其他人对我的私事横插一杠,别人的主意对我能有个好?”小男孩依旧不停嘴地瞎吹着,越吹越不着边际。这么吹着,舌头自己是感觉很得意的,它总能找到许多连自己都来不及弄懂的新词儿。有些话听起来要…     

真实的相对性：情理的真实与艺术的真实——回复涂胜新老师的信

接到涂胜新老师的电话时,真有点受宠若惊,因为我参与编写的材料能得到大家的重视,毕竟是一件幸福的事。涂老师很诚恳地提出了不同的看法。我也认真地思考了一下,觉得他讲得很有道理。在编写这个练习的时候,关于论据之类的事,确实没有严格地去把握。在此,除了感谢涂老师之外,也想作点补充,以表明我的一些思考。     

无聊之聊

刚换座位,和班长同桌的那一天,我就问他:你觉得我们出来混的,最重要的是什么?班长想了想说:有女朋友,有钱。这是从我认识他迄今为止,他说的最像人话的一句话。说来也怪,说这话之前,他是一本正经的,说完这句话,又变回一副扫黄打非的样子,便再也说不出什么有品位的话了。基本上可以用狗嘴里吐不出象牙来形容。为什么说这句话说得好,主要是它一切从实际出发了,我们现在或春风得意或秋风不得意地待在学校里,就是为将来的那两样东西。当然也不是说那句话就完美了,说得不很到位吧,补充一下应该是“有美女,有很多钱”。在这个大家都普遍自发地歧视…     

要学会在“实”中写“虚”——谈谈如何抒情、议论

学生：老师，您常说我的作文写得很真实，但就是太平淡了，不能打动人。您能讲讲其中的原因吗？老师：你提的这个问题也是同学中普遍存在的问题。说你的文章写得“真实”，是因为你能把所见所闻如实地表现出来。但文章要能打动人，光靠“真实”还不够，还要在写“实”的基础上写“虚”。写“虚”，就是在客观地表现所见所闻时，注入自己的感情，发表自己的看法，也就是做到适当地抒情和议论。学生：许多时候我都会产生强烈的感情，可是一提起笔又不知道怎么表达了，您能说说如何抒情吗？老师：其实，最简单的方法就是在文章中直接表达自己的…     

老纪和我

考研前,找过几个熟悉的老师咨询,都吃了闭门羹。于是,带着有点失落的心情找到老纪,我说想考研究生,请他指导一下。老纪很不好意思地问:“你叫什么名字啦?我——不太记得你。”我说:“我是梁冬丽,二班的。”他咪咪地笑了一下,说:“哦,梁冬丽,上次你做那个作业《水浒中的农民态度》,我很满意、很高兴。”我说我找不到理想的工作,想读研,不知行不行。他说:“好吧,你想读哪间?”我说不知道。他说:“北师大好不好?     

金山词霸技巧谈

金山词霸大家一定很熟悉了。对于金山词霸的常用功能,不用我说,大家也很清楚,什么屏幕取词啦,词典查询啦,等等。不过对于这样知名的常用软件,它的一些常用技巧以及一些不容易发现的技巧,我觉得很有必要归纳总结一下。     

我问

我很喜欢写作．不自谦地说我的作品还算优秀。但每次寄出稿件后,都石沉大海、杳无音讯。我希望老编前辈们应该给我们回信点评一下稿件的缺点．让投稿的我能明白哪些地方还写得不够好．这样我才能有方向性的继续努力。另外．可否开设一个类似“生活小贴士”的栏目．教我们一些生活小窍门。还有可不可以也登一些童话类的文章。     

黑太阳

<正>美术课上,老师拿着一些画纸对全班同学说:"同学们,气候变化,是我们这个时代所面临的挑战。科学家们都认为气候变化的主要原因是人类造成的,大家有什么看法?今年的全国绘画比赛的主题就是关于环保的问题。我     

成长就是,能自己扛就别声张

正一直以来我都不算是个特别会安慰人的人,所以当小树半夜给我打电话说他这次是彻底被分手时,我是真的不知道如何安慰他。小树是我最好朋友的弟弟,大约是我和他姐姐走得特别近的关系吧,他也一直把我当成是半个姐姐。平常有什么不想让家里知道的事情,他都会跑来跟我聊聊,有时是为了分享,有时是为了听听意见,有时也只是很单纯地要找一个倾听者发泄一下。有天,他给我打电话说他失恋     

靠的就是那么一两段——如何用哲学视角点亮理性的光芒

一位青年教师看了笔者发表在报刊上的一些教育随笔后,指着其中一段坦然地说:"朱老师,你写的那些文章,就是有一两段我写不出来,其他的,我都能写,写得也不一定比你差,特别是叙述部分,一般人都能写。比如     

有家的地方才是我的归属

我对城市,除了那个有我父母的地方,生活了二十年的乡下,有熟悉而自然的感觉,对于其他的城市,都没有什么眷恋感。我在武汉生活了近八年,期间还去过很多的地方,谈不上多少的喜恶,尽管那时候也很多人说武汉的不好,我也觉得生活就是那么回事,上海再怎么是小资的天下,那些非小资的人还是可以过得很舒适,武汉再怎么市民,还是有人可以过得丰富多彩!生活,城市,还是在于一个人的心态,心态决定一切。然而突然让我对城市在意起来,是因为找工作!如果我只有一个行囊,那么我走到哪里也不怕。象一个小小的流浪者,无所牵挂。有时候想想,如果我的父母也移居了…     

马老师课文新讲(八) 飞吧 张开想像的翅膀——“童话故事会”教学实录(语文S版五年级上册)

会前准备:想像不是瞎编师:(板书想像)想像,同学们已经很熟悉了。无论是读文章,还是写文章,想像都是必不可少的。你们谁能解释一下,什么是想像?生:就是本来没有这个东西,自己想出来一个。师:说得没错。不过,想像的东西要合情合理,想像可不等于瞎编。     

我教《藤野先生》

《藤野先生》一文,以前曾教过多遍,但每当上完这一课,心情总是不能平衡,觉得自己在文章的主题、作者的思想转变、文章的语言特点上,都没能讲透,不够到位,有一种对不起学生,也对不起先生的感觉。为此,在再教此文时,我给学生拟了这样一个阅读提纲:1、作者离开东京的原因是什么?2、作者弃医从文的原因是什么?3、作者写作本文的目的是什么?4、本文语言的主要特色是什么?对这份提纲的第三题的设计,我是花了一番心思的,因为以前每教此文时,都离不开对文章主题的讨论,而关于此文的主题,学生的观点也与教参的分析基本一致,有三种不同的看法,有的说文…     

小青蛙和小蝌蚪吵架

有一只鼓着大眼泡的青蛙跳来跳去。它在岸边玩够了的时候,又跳来跳去,跳到池塘里去游泳……游啊,游啊,当它游得两腿酸困,筋疲力尽的时候,这才想起,应该到荷叶上去美美睡上一大觉呢!这时候从池塘的那边突然游来了一群小蝌蚪。一个个小蝌蚪欢蹦乱跳游得很来劲儿。青蛙眨动了一下它那圆鼓鼓的大眼泡,对蝌蚪说:“哦,向我游过来的你们是些什么玩艺呀,黑不溜秋的,真难看呀!”“怎么,你不认识我们吗,我们是小蝌蚪呀!”青蛙摇摇头说:“什么蝌蚪不蝌蚪,我从来没有见过你们,你们从头到脚都那么黑,连尾巴都是黑的,不客气地说,就凭这点我也不会认识你们!…