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周俊根 《语数外学习(初中版)》2008,(6):15-18
修改文章的能力能够反映出同学们的语文综合素养,因而文章修改题近年来倍受中考命题者的青睐,值得大家关注。现从近几年来各地的中考语文试卷中精选几道该类典型试题,供同学们复习时参考。 相似文献
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陈天 《中学英语园地(高三版)》2004,(9)
纵观近几年全国各地的中考英语试卷,其中的“短文改错”题正逐渐与高考英语试卷中的此类题目接轨,它一改传统的“单句改错”形式,取而代之的是以文章为单位的“短文改错”题。这一题目不仅要求考生具备扎实的语言基础知识,而且要求考生具有更高一层的阅读理解能力。这就要求他们摆脱孤立地考虑单个句子的思维定势,而是从分析上下文的角度入手,用连贯的思路、整体的眼光去对待这一题型。下面笔者对这一题型作一简析,希望对考生能有所帮助。题型特点:“短文改错”题一般以一篇短文为单位来设计考题,通常设有10个小题,错误类型分布比较稳定。10… 相似文献
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刘梅香 《语数外学习(初中版)》2012,(Z2):18-19
语病辨析修改题是一种常见的中考试题,主要考查同学们能否按照人们约定俗成的语言习惯去表达。"新课标"指出:"在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语言运用的实际去进行‘系统’的讲授和操练,更不应该要求学生死记硬背概念、定义。"下面选取近年来的中考语病辨析题进行分析,供同学们参考。 相似文献
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金燕萍 《语数外学习(初中版)》2000,(6):14-17
所谓段修改题,就是对有语病的一段(篇)章进行具体的修改的试题。这种题型是近年来中考试题中的一种新形式。它既可以考查学生的阅读理解能力,又可以考查学生的表达能力,是一种综合性较强的试题。 相似文献
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亚文君 《中学生读写(初中)》2004,(3)
《语文课程标准》在“写作”部分明确提出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。”“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”可见,修改能力是写作的必备能力。中考对“文章修改”进行考查,一方面避免了写作题型的重复, 相似文献
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王娟 《中学英语园地(高三版)》2004,(9)
“短文理解”通常是中考英语听力测试部分的最后一个题型,也是令学生感到困难的一个题型。我们通过阅卷及对学生的调查发现,考生在做“听力测试”题,这一题型丢分最多。不过,通过对考生所做试卷的总结和分析,便会发现在做短文理解”题时,只要考生具有良好的语音基础知识,掌握一些解题技巧,并将技与实践巧妙地结合起来,那么,“听力测试”题的得分率便会提高。具体来说,要想好“短文理解”题,应注意下面几个问题。一、掌握好语音基础知识在做“短文理解”题时,由于考生所听到的是一连串的句子,有的地方可能会糊不清;又由于播放出来的录音材料… 相似文献
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短文独白听力题是中考英语听力测试的重要内容,因原材料篇幅长、信息量大而有较大的解题难度,因此掌握其读题、审题和解题方法对提高中考英语听力测试成绩有很大的作用。一、认真读题,猜测话题,推断内容如果试题为选择题,其题干多为特殊疑问句,读题时应抓住特殊疑问词,分析各题选项间的逻辑关系并借助合理想象确定话题,猜测内容;如果试题为正误判断题,同学们应明确所给题干通常主要意思不错,而只是在时间、地点、人物和范围上有偷换信息现象,因此将每道题所提供的主要信息串联起来可以巧妙确定话题,猜测内容。题例:(2004年吉林省中考题)H e… 相似文献
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鲍亚民 《中学生读写(初中)》2005,(5)
近年来,一种贴近生活的全新题型在中考试题中出现,这就是广告、标语题。最初,命题者多赋予"广告题"题外的使命--纠正媒体滥用谐音而造成语言不规范的负面影响,因此试题多以纠错为主;后来发现广告语言不乏精彩的内容,于是以鉴赏、品味为主;近年来广告业的繁荣让命题者觉得,培养学生的广告创意很有必要,现在又以创作为主。 相似文献
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周俊根 《语文世界(高中版)》2005,(10)
【试题概说】《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯”。语段修改题较好地体现了这一理念。该类题目具有下述两方面特征:一是知识考查具有综合性。它以所给语段材料为载体,有机渗透诸如病句修改(以下简称“病句”)、语言表达(以下简称“表达”)、应用文格式(以下简 相似文献
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病句修改题是一种传统题型。也是“语言积累与运用部分”经常考查的内容之一。它一般主要以选择题、句子修改题、语段修改题三种形式出现。考查的水平有三个层次:能识别,能修改,能使用符号修改。从2006年中考试卷来看,病句修改题呈下面三 相似文献
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周俊根 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
【试题概说】《语文课程标准》要求学生“养成修改自己作文的习惯”。语段修改题较好地体现了这一理念。该类题目具有下述两方面特征:一是知识考查具有综合性。它以所给语段材料为载体,有机渗透诸如病句修改(以下简称“病句”)、语言表达(以下简称“表达”)、应用文格式(以下简称“格式”)、标点、别字等知识的考查。二是命题设置具有情境性。与孤立单一的基础知识考查题不同,该类题侧重在整个语段这一语境背景下设置考题,考查学生的语言辨误改错能力。 相似文献
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