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"字如其人""书为心画",一手好字令多少人羡慕。教会学生写得一手漂亮的字,是我们老师一项重要而又艰巨的任务。本文就如何在小学低年级写字教学中让学生快乐写字谈一点想法与做法,以供参考。 相似文献
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学生在学习统编语文教材四年级上册第六单元时,学习过如何作批注,从"有疑问""有体会""写得好""有启发"四个方面展开.在此之前,学生对批注并不陌生,或多或少接触过批注,如画一画相关词句、用关键词写下阅读感受等.教材正式提出"批注"一词,引导学生学习并掌握作批注的基本方法. 相似文献
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正一、加强朗读训练,培养学生初步感受文本的能力古人云:"书读百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"从这些古语可看出古人是非常重视朗诵的。严羽在《沧浪诗话》中提出"妙悟","悟"就是理解能力。而"妙悟"的前提就是朗读。教师应教给学生朗读方法,注意掌握轻重缓急、停顿节奏等。通过学生充满感情抑扬顿挫的朗读,激发学生兴趣,体会作者以及文中人物的感情,初步感受文学艺术之美。如余光中的《乡愁》读时语速要较为舒缓。其中的几句:"长大后,乡愁/是一方/矮 相似文献
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教学内容:北师大实验教材第四册 P64-65 教学目标: 1.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的密切练习; 2.通过"找一找""做一做""比一比""画一画"等活动,直观认识角,能比较角的大小; 3.在各种活动中培养学生的动手操作能力及合作精神. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(9)
教学古诗词,吟诵应贯穿始终,这既符合大脑的认知规律,也和古人所说的"书读百遍,其义自见""因声求气,吟咏诗韵"一脉相承。吟诵有助于学生在联想和想象中、在朗朗读书声中完成审美体验。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(4)
各个艺术门类均以对天地万物的感识为发端,简单的以"书画同源"来解释中国绘画与书法关系并非唯一方法。书画艺术的形成都与中国汉字的产生、演变息息相关,因此,书画关系谓之"书画同流"更为准确、更有意义;而且,画在先,书为后。二者既"同流",便有相似的表现手法与表意功能,所以,画作中常辅以书法;但二者毕竟各自为类,书早已从画中脱颖而出,在书作中绝无画功参与。此乃书画关系"二而一""一而二"也。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
古人云:"书读百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古人的经验之谈,道出了语文学习中朗读的真谛。朗读是语文教学的重要手段之一,新课程标准指出朗读是培养学生语感及口语交际能力的有效途径,通过学生的朗读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,能有效地提高学生驾驭语言的能力。 相似文献
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顾美萍 《教学月刊(小学版)》2008,(4):25-26
《语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"放在语文教学目标的首要位置,这说明朗读在语文教学中的重要地位。实践也证明,朗读很重要。古人云:"书读百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"语文教师也都有这 相似文献
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对于语文学习来说,"悟"很重要。古人十分重视语文学习中的"悟"。战国时代的思想家孟子说"说诗者"要"以意逆志",庄子则说"得意而忘言""可以意致者,物之精也"。其中的"意",就是"悟",也即"用心体会"的意思。 相似文献
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正绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是"画出来的书"。绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。绘本辅助小学品德教学,就是利用并开发绘本里蕴藏的"教育元素",通过画面阅读、故事讲述、情景表演、动态演示等多种手段,在品德课的课前、课中、课后各个环节把绘本"形""色""声""线"等"图画语言"有机地结合到品德教学相应的课文教学中,实现教学的有效运用。 相似文献