人口较少民族地区学前教育发展的教育人类学研究——以甘肃省肃南裕固族自治县为例

普及学前教育是当前中国基础教育发展的重点任务,但是由于地理条件限制、居住格局多样、民族文化差异等原因,在人口较少民族地区普及和发展学前教育将面临一系列的问题和困难。通过对甘肃省肃南裕固族自治县学前教育发展的教育人类学分析,发现学前教育的民族文化课程和教师专业成长是两个亟待关注的问题,因为这两个问题的解决直接关涉到学前教育发展的核心问题———质量和效益的提高。     

张家川回族自治县学前教育现状及对策研究

近年来,我国西北地区少数民族学前教育发展的滞后已成为制约当地经济社会发展的重要因素之一。甘肃省是西部一个多民族聚居的地区,发展少数民族聚居区学前教育是提高甘肃省教育整体质量的有效途径。文章以张家川回族自治县为例,在实证调研基础上,对该地区学前教育现状进行梳理,努力探求该地区学前教育发展的特点,并在宏观层面上提出若干对策和建议,为该地区学龄前儿童接受更好的教育提供一定理论依据。     

县域学前教育的发展现状及对策——以泾川县为例

近年来,依托“革命老区行政村幼儿园建设全覆盖”“甘肃省教育精准扶贫国家级示范区平凉先行先试”和“学前教育三年行动计划”等项目,县域学前教育虽得到快速发展,普及普惠水平大幅提升,但暴露出的短板弱项问题还是十分突出,面临的瓶颈问题亟待解决。作者通过深入调研,分析泾川县县域学前教育发展现状,回顾近年来学前教育的发展路径,指出目前面临的各种突出问题,并有针对性地提出了今后发展的对策及建议。     

陇南市学前教育现状分析及发展对策

近年来,在政府及社会力量的支持下,甘肃省陇南市的学前教育在硬件建设、师资配备等方面取得了长足的发展,但在学前教育的质量、内涵建设等方面还存在很大的发展空间。在对当前陇南市基层学前教育现状进行问卷调查和实际调研的基础上,深入分析了陇南市当前学前教育发展的特点和存在的问题,并在此基础上提出了发展建议,以期对地方学前教育的进一步发展提供可资借鉴的依据。     

陇南市学前教育现状分析及发展对策

近年来,在政府及社会力量的支持下,甘肃省陇南市的学前教育在硬件建设、师资配备等方面取得了长足的发展,但在学前教育的质量、内涵建设等方面还存在很大的发展空间。在对当前陇南市基层学前教育现状进行问卷调查和实际调研的基础上,深入分析了陇南市当前学前教育发展的特点和存在的问题,并在此基础上提出了发展建议,以期对地方学前教育的进一步发展提供可资借鉴的依据。     

甘肃省学前教育免(补)政策的设计特点及其启示

学前教育免(补)政策是政府主导学前教育发展的有效政策选择,也是强化政府职责、推进学前教育公平的有效路径。甘肃省从2016年起推行了学前教育免(补)政策,该政策以构建学前教育公共服务体系作为政策的基本方向,以追求学前教育公平作为政策的价值选择,以保障农村学前教育发展作为政策的重点,对国内其余省份的学前教育的政策设计具有相应的启示作用。     

深度贫困地区发展学前教育的重要性——以白银市为例

深度贫困地区学前教育发展滞后,相较于发达地区差距甚大。因而只有充分认识到发展学前教育的重要性,尽快补齐短板,才能更好地满足深度贫困地区群众对美好生活的需求。文章以甘肃省白银市为例,从儿童健康成长、教育扶贫、乡村振兴、教育现代化、农业农村现代化等多个角度阐述发展学前教育的重要意义,旨在全面推进学前教育优质普惠均衡发展,进而为深度贫困地区可持续发展提供有力支撑。     

西北地区农村学前教育发展水平调查研究

教育评估是衡量一个地区或一种层次的教育质量和教育发展水平的有效手段,为了全面、合理地反映西北地区农村学前教育的发展水平,应采用参照比较的方式进行评估。以甘肃省为例,评估发现,西北地区农村学前教育起步晚,发展快,水平较低。为了有效提高西北地区农村学前教育的发展水平,应建立监管体系,完善办园机制;合理规划建设,优化学前教育资源;加强自身建设,提高师资水平;以人为本,促进幼儿健康成长;重视宣传作用,营造良好氛围,从而促进农村学前教育事业的科学发展。     

关于县域幼儿园课程改革的若干思考——以甘肃省陇南市为例

学前教育的发展不仅需要经费的支持,更需要课程的支持,对幼儿园进行课程改革是缩小城乡教育差距的关键步骤。立足现状,揭示真问题,以甘肃陇南为例分析甘肃省县域幼儿园课程存在的问题,并借鉴上海市几所幼儿园课程建设的成功经验,提出实践层面上的建议,以促进甘肃省县域幼儿园课程建设的健康发展。     

欠发达地区农村民办幼儿园如何规范和发展--对甘肃省定西市XX县学前教育的调查

在全社会普遍重视学前教育,政府重点投资城市公办幼儿园建设之际,广大农村地区特别是欠发达边远农村地区学前教育怎么样呢？基于此,我们对甘肃省定西市XX县的学前教育进行了调查。     

西部乡村幼儿园教师培训的困境及对策

随着国家对学前教育发展的高度重视,作为制约学前教育发展重要因素之一的西部乡村幼儿园师资状况随之备受关注。尽管针对西部乡村幼儿园教师的各项培训已初见成效,但当前我国西部乡村幼儿园教师培训还存在一些问题,需要立足实际有针对性地优化和完善。本文通过跟踪调研甘肃省临夏州部分县的乡村幼儿园教师培训,从分析现状及存在的问题入手,在培训体制机制、培训师资队伍、培训重点内容、培训评价体系四个方面提出解决对策和建议。     

甘肃省临夏市回族民办幼儿园兴起原因探析

近年来，民办幼儿园在甘肃省临夏市学前教育事业的发展中扮演了至关重要的角色。本在分析临夏市民办幼儿园兴起的原因，总结其民办幼儿园的特点的基础上，提出了促进临夏市民办幼儿教育事业可持续发展的六点建议。     

近二十年国内外混龄教育的文献综述

随着甘肃省学前教育的迅速发展,农村地区基本实现村村都有幼儿园。在快速推进农村学前教育普及的背景下,出现了混龄教育的教学组织形式。本研究从国内外近二十年的混龄教育文献出发,从混龄教育的基本概述开始,从混龄教育的基本特征、价值研究、理论基础和国外混龄教育的经验分析了国外混龄教育的文献,从混龄教育的价值研究、教育活动研究和师资研究分析了国内混龄教育的文献,最后从混龄教育发展的场所和教学两方面阐述了混龄教育的发展趋势。     

幼儿教师培训的现状调查及分析——以甘肃省Z区为例

甘肃省z区作为城乡一体化城区，在“甘肃省学前教育三年行动计划”的实施过程中，办园条件和办园质量有了较大的提高。由于集体办园、民办园的大量涌现，非在编幼儿教师已成为该区最大的幼儿教师群体。笔者就他们的基本情况和培训现状进行了调查和分析。     

农村学前教育课程资源整合使用研究——以通渭县幼儿园两套教材整合使用为例

在课程改革和农村学前教育问题备受关注的双重背景下,农村幼儿园的课程资源整合也显得日益迫切和重要。本研究立足于甘肃省通渭县农村幼儿园教育的实际情况,从融合使用课程资源的角度阐释农村幼儿园教育发展的新思路。     

甘肃省学前教育人才培养的历史回顾与对策研究

通过对甘肃省学前教育专业本科、专科、中专(中职)三个办学层次人才培养的历史回顾,分别统计分析了1980年以来各办学层次招生培养数量和就业状况、2010年全省普通高等教育学前教育专业招生情况和供求关系,进而就全省幼儿园师资的需求与学前教育专业发展趋势进行了评价和预测,有针对性地提出了对策和建议.     

甘肃学前教育蓄势待发

4月28日,甘肃省第十二次党代会胜利闭幕。甘肃省保育院院长孙玉梅是教育系统的一名党代表,在聆听和学习了王三运书记所做的报告后,她认为,党代会《报告》将普及学前三年教育作为建设西部教育强省和人力资源强省的重要内容予以特别强调,充分体现了省委、省政府对加快学前教育改革与发展的信心和决心。     

学前教育教师工作压力源、工作控制体验对工作倦怠的影响——以多因素方差分析为例

以甘肃省兰州市某公办幼儿园和某民办幼儿园的60名学前教育教师为研究对象,探讨幼儿教师工作压力源、工作控制体验对工作倦怠的影响。研究表明,学前教育教师工作压力源、工作控制体验与工作倦怠相关性显著;学前教育教师工作压力源和工作倦怠受工作控制体验的调控;工作压力源与工作控制体验在工作倦怠上交互作用显著。     

武陵山片区民办学前教育规模占比差异及影响因素分析——基于武陵山片区部分县市的调查

民办教育是我国教育系统中不可或缺的一环。通过对武陵山片区代表性区县及经济发达地区民办学前教育机构的调查,发现武陵山片区各区县民办学前教育发展迅速且相互间差异显著,发展不均衡;民办学前教育机构数量的发展与民办学前教育机构中在园幼儿数量的发展并不是相对应的。为探索影响民办学前教育机构发展的影响因素,运用多元线性回归分析和相关分析的研究方法。回归分析研究表明,人均GDP是影响民办学前教育发展的重要因素且负性影响。在相关分析中,生均学前教育总经费支出、生均预算内学前教育教育经费支出与民办学前教育机构规模占比呈高度的负相关。为促进武陵山民族地区公、民办学前教育均衡、健康发展,应当从促进武陵山片区民办学前教育的均衡发展,减少地区间差异;加速武陵山片区经济发展,增加学前教育经费投入;规范民办学前教育的科学发展,延伸民办学前教育的普惠性效用等方面加以完善。     

兰州铁路第二幼儿园

正兰州铁路第二幼儿园是兰州市城关区教育局所属单位,是甘肃省示范性幼儿园、甘肃省一类幼儿园、甘肃省食品量化分级A级单位、兰州市示范性幼儿园、兰州市城市学院学前教育实习基地、兰州市文明单位,多次荣获城关区先进集体、先进单位称号。幼儿园占地面积4195平方米,建筑面积7300平