豪华落尽见真淳 铅华洗却见本真

新课改给语文教育带来许多新的气象,但语文课堂上许多形式主义的做法又开始出现：为了自主而自主;为了合作而合作;为了所谓的“完美”而设计了丰富多彩但毫无作用的教学环节。语文课堂上经常花样百出,歌声、笑声频频,学生兴致勃勃,但课上完后许多学生连课文都读不通,只是脸上、身上多了许多花花绿绿的东西（老师奖励的）,这就不由得让人怀疑课堂的效果。那么如何摒弃课堂中那些事倍功半、华而不实、形式主义的教学活动呢？我以为,语文教学应该从简、从实,做到“扎扎实实”,抓语文最根本的东西,上实实在在的真实课堂,回归语文教学的本真。     

铅华洗尽见本真

大家都说,薄俊生老师的课不摆花架子,平平淡淡,简简单单,却处处透露着真意。我说,那是因为薄老师一直在引领着学生进行扎扎实实的语文实践,让学生在与口头语言和书面语言的亲密接触中,通过理解、感悟、积累、欣赏、评价等学习活动,真真切切地掌握一些运用语言的本领,使语言文字真正成为自己生活中“最重要的交际工具”,成为学习人类文化的门径。     

豪华落尽见真淳 铅华洗却见本真——让音乐课回归朴实

笔者是一名刚工作三年的青年教师,近日,有幸参加了常州市小学音乐国家课程校本化实施方案的探讨活动。活动由三位老师分年级段为我们做了示范。三位老师对小学音乐国家课程校本化实施方案的解读,使我意识到音乐课堂教学的关键是要做到实而美,不应该有太多的作秀。那么,如何将我们的音乐课变得实而美呢?笔者结合往日的教学实践和学习,作了以下反思。一、实而美的课堂需要实在的教师相比较其他学科,音乐学科是一门专业性很强的学科,就专业方面来说,必须具备音乐专业的基本知识和唱、弹、跳三大基本功,才能很好地胜任音乐教学工作。然而,为什么现在的音乐教师如此依赖多媒体呢?笔者认为,自身基本功不扎实是其根本原因。扪心自问,从走出师范院校的大门起,每天1小时的练琴时间还有吗?每天早晨的发声练习还在继续吗?还会换上练功服在舞蹈房坚持练基本功吗?走出     

豪华落尽见真淳 铅华洗却见本真——听梅岭小学老师上课有感

5月24日，扬州梅岭小学的两位数学老师到常熟市实验小学借班上课，我有幸领略了两位青年教师的课堂教学风采。下面就以彭老师的一节五年级数学《分数化小数》一课来领略一下梅岭小学与众不同的课堂教学特色。     

洗尽浮华见真淳——公开课活动刍议

公开课，作为一种教研活动，学校广泛开展很有必要，但要克服形式浮华而实效低俗的现象。     

丹青夕阳红 齐鲁翰墨香——山东老年大学美术教学风采剪影

正山东老年大学创办于1983年,是全国第一所老年大学。美术类专业,经过30多年的发展,已逐渐发展为管理模式规范化和特色化、总体教学水平专业化和全面化的重要学科。目前,山东老年大学美术类专业共设有书法、绘画、篆刻、素描、摄影、面塑、剪纸、手工创意装饰画等8个科目。其中,书法、绘画、篆刻、素描专业设于美术学院;摄影、面塑、剪纸、手工创意装饰     

丹青展风采 翰墨写华章——中国科学院老年大学书画专业介绍

正中国科学院老年大学创建于1985年。30年来,学校认真贯彻党和国家关于发展老年教育事业的指示精神,坚持"老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为"的教育方针,秉承"增长知识、丰富生活,陶冶情操,促进健康,服务社会"的办学宗旨,本着"巩固、创新、发展、提高"的工作思路以及多学制、多学科、多层次、长短结合、灵活多样的办学原则,坚持规范化管理、人性化服务,合     

洗却繁华见真淳——课堂教学反思

牡丹映秀。俊彦聚首，逐鹿中原，竞展风流。2009年全国中语会中南年会暨新课改课堂教学竞赛研讨活动于4月中旬在中原重镇郑州隆重举行。笔者有幸作为湖北省代表执教《苏轼词两首——心怀丘壑小天下》一课．整堂课构思精巧——创意朗读。气氛融洽：品读体悟，精彩纷呈。它赢得了与会同行的一致好评．被评课专家誉为“才子型课堂”，并受到了与会的苏立康、史绍典、孟素琴、     

浮华洗尽见真淳——《项链》主人公玛蒂尔德人物形象浅析

玛蒂尔德以其生动、丰满颇具争议的形象在评价中出现了多元解读。传统评论基本上倾向于把玛蒂尔德定位于一个爱慕虚荣、贪图享乐的小资典型．由此也认定莫泊桑写作小说的意图正在于此。然而．如果我们单从人性的角度来看．虚荣心与追求享乐究竟是资本主义独有的德性,还是人类本有的劣根性？它们区分的底线恐怕不是一语可断定的。     

脱尽铅华见真淳——《枣核》语言的朴实美

<正> 著名作家萧乾的《枣核》,尽管用词平实,篇幅短小,却把海外游子的思乡之情表现得深切感人,读来如闻其声,如见其人。究其原因除了精巧的结构,更主要的还在于它朴实而饱含深情的语言,具体说来,这种语言的朴实美又主要体现在以下几个方面。 一、化用口语,顺口亲切 ①我那个小子才五岁……姑娘在哈佛教书 ②也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。 ③近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树 以上句中加点的词,都是生活中老百姓常用时;作者经过精心提炼,把它们用到这里,鲜活利落,通俗易懂,读来顺口,听着亲切,给文章增添了浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色。 二、巧用动词,形象逼真 ④他托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。 ⑤他一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说“等会儿就明白啦。” 动词是所有词中最具有表现力的词。作者深谙这一点,用词造句极其讲究。句④中用“托”说明朋友接受枣核时态度严肃而庄重。句⑤中用“揣’字体现出他对枣核的无比珍惜。一“托”一“揣”,把美籍华人朋友对枣核的珍重之态状写得形象逼真,如在眼前。     

豪华落尽见真谛,铅华洗却见本色——浅谈音乐“原生态”教学

＂真实、质朴、和谐＂的原生态课堂是自然生成的,是一种富有生命力的美。从音乐课堂要真不要假、音乐课堂应实不应虚、音乐课堂宜简不宜繁三个方面,对音乐＂原生态＂教学进行了探讨。     

豪华落尽见真淳——浅谈平实语文教学

课改实施以来,语文课获得了极大的发展空间,但随之而来的还有一些浮华的风气,强调形式,忽略语文本真的课也随处可见。撇去虚华的内容泡沫．煽情的语言泡沫,浮夸的设计泡沫,回归平实语文,才是我们应该去走的路。     

翰墨丹青光影 桑榆红霞雄心——宁夏老年大学书画系掠影

正宁夏老年大学创办于1984年11月,隶属于中共宁夏回族自治区委员会老干部局,是一所集思想政治教育、科学文化学习、休闲养生娱乐、传递正能量于一体的综合性老年大学。建校35年以来,学校始终坚持"政治立校、质量强校、文化兴校"的理念和"增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会"的办学方针,围绕建设"西北一流、西部一流"老年大学的目标,     

豪华落尽见真淳——苏轼惠州和陶诗浅谈

对苏轼和陶诗,历来有不同的评价。本文认为,苏轼的和陶诗是在他晚年创作成就最高,艺术经验最丰富时完成的,故它具有很高的思想价值和艺术价值。具体说来,由于苏轼的和陶诗是为了“陶写伊郁”,故它的内容非常丰富,抒写了自我的个性形象。又由于他崇尚陶渊明的为人和诗风,并“欲以晚节师范万一”,故“豪华落尽见真淳”便是苏轼和陶诗的艺术特点,但,于真淳的感情和平淡的风格中见诗人的豪逸气质。     

繁华落尽见真淳——山水田园诗的鉴赏

山水田园诗是诗歌鉴赏的重要题材内容,把握作者背景,知人论世是走入诗歌的第一步。然后再去结合文本,进行深入研究,去理解物象、意象、意境三者的关系,从而体味诗人所要表达的情感。最后掌握技法,有的放矢地理解朴实无华、意味隽永的山水田园诗。     

豪华落尽见真淳——追寻语文教育的本真

<正>随着课程改革的逐步深入,语文课堂教学呈现出生动活泼的气象,教师的教学观念、教学方式正在发生着深刻的变化,广大教师在教学中注意营造和谐亲切的教学氛围,运用各种方式激发学生的学习兴趣,积极鼓励学生自主探究、合作学习……这些变化着实令人欣喜。然而欣喜之余,我们也忧从中来:语文课堂越来越花样繁多,乍看都是新课标提倡的理念,但细细咀嚼,却又感觉都是浮光掠影,重形而失质。这种过度的包装粉饰,过分地追求"出彩",使语文教学陷入了浮华的误区,走向了另一个极端。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出:"根据     

繁华落尽见真淳——守望有效的随文练笔

"随文练笔"是伴随着阅读教学的进程,引导学生巧妙运用相关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练.它融读写为一体,以读促写,学生负担轻,兴趣浓,效率高,是一条提高学生写作水平的有效途径.于是随文练笔这种兼具人文感悟和语言表达功能、形式灵活、操作方便的读写结合新形式,成了课改洪流中一道亮丽的风景线.     

铅华洗尽本真回归——新课标高考文言文复习课心得

千百年淘洗而流传,定是诗文极品。表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操正是学生取之不尽的精神财富。想要获取这些财富,首先就要读懂。读懂的基础就是基本的字词句。掌握这些基本知识的目的不仅是要读透这个文本,更是要从浩瀚的文言大海中自由汲取。这也就是学课内,为课外得法于课内,得益于课外。这就是工具性的具体含义吧。海格尔说:语言是存在的寓所。文言文以独特的语言形式蕴含了广博的精神涵养,如果离开了文言语体,精神的一切也随之消失。可见,为言是基础,为文是高度。只有言文兼顾,突出基础才是中学文言教学的根本。     

铅华尽洗,返璞归真——在阅读中建构本色语文

<正>黄厚江老师认为阅读教学要三"要":让学生在阅读中学会阅读,在阅读中学会积累,在阅读中提高阅读素养。基于文本的阅读,应该包含两层意义上的对话:一是学生和文本主体间进行教学对话;二是学生与学生间的教学互动。显然,学生是阅读的直接执行者,而教师作为学生阅读的促进者主要通过课堂对话来促进学生和文本主体间的对话。语文的课堂营造的是一个共享、共融、共进的氛围。而良好氛围的营造最重要的前提是课堂的真实性。