拔萝卜

午睡前，几个孩子围在一起唱：“拔萝卜，拔萝卜，嗨哟哟……”我好奇地走进一看．原来是夏福源正使劲地帮陈小雨拽衣服袖子。我突然有所触动，何不抓住这个契机，好好“利用”这首歌曲呢？于是，我和孩子一起将这首歌曲改编为“拔萝卜，拔萝卜，     

拔萝卜

今天是星期天,是个大晴天,我跟着爷爷去田地里拔萝卜。一路上,车辆来来往往,路边小河里的大白鹅正在悠闲地游着,还不时抬头朝我望,好像在问:你去哪儿?干什么去?一到田里,我就像脱缰的野马,四处奔跑着。爷爷把我带到自家的那片田地里,只见排排萝卜叶子露在外     

小班阅读活动拔萝卜

一、活动目标 (一)通过活动让幼儿初步了解看图书的顺序,学习一页一页地翻书.     

我们的“长征”

当孩子们的琅琅书声开始回荡在上海的校园中，支教云南的老师却开始了跋山涉水的家访。对他们来说，头等大事是家访，而家访的头等大事是将方圆百里辍学的孩子一个个劝回学校，劝回课堂。从以下的一篇篇家访故事中，我们看到了当地教育条件的艰苦，看到了支教工作的艰辛，更看到了他们那颗身为人民教师炽热的心。[编按]     

领养“花宝宝”

春天，我们班开展了种植活动。我带领孩子们松土、播种、浇水，没几天，花芽出土了，孩子们高兴极了。我请家长将孩子种植植物的过程及种子发芽的过程．通过引导以字的形式记录了下来．放在孩子们的“成长档案”里。整个种植活动开展得流畅、连贯．但在活动的最后新的问题出现了：花芽长出来后．孩子们新鲜了几天，就再也无人问津了。如果哪天我忘记了浇水．花儿恐怕就要遭受枯死的命运。     

我们的朋友“笔”——大班科学活动

设计意图大班幼儿在日常生活中经常使用或接触铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔等,他们对笔产生了浓厚的兴趣,许多孩子喜欢拆卸、摆弄、尝试使用各种笔。为满足幼儿的好奇心,我设计了此活动。通过实践探索、看投影、互相交流等形式,让幼儿进一步了解笔的用途、特性及来历,比较、分析其演变,感受科学技术的不断发展给人们带来的方便,从而深刻体会“笔是我们的朋友,我们的生活离不开笔”。活动目标1.认识几种常见的笔,探索它们的不同特性。2.了解笔的演变,感受科学技术的不断发展。3.感知我们的生活离不开笔,并学会正确使用笔,知道爱惜笔。活动准备1.…     

萝卡——小班科学活动

设计意图：冬季正是萝卜收获的季节，孩子们在家中、幼儿园都会吃到萝卜，但很少有机会接触到生的、完整的萝卜。因此，萝卜对他们而言是既熟悉又陌生的。于是，我设计了科学活动“萝卜”，希望在幼儿已知与未知之间搭建起一座桥梁。     

我们的“同心圆”

那个秋天，我迎来一群刚从幼儿园毕业的新生，这些平均年龄刚满6周岁的小孩子，稚嫩而可爱。     

中班“我们去游玩”数学活动

活动目标1.练习8以内的顺数、倒数,提高对数字的敏感性,体验数字的重要与有趣。2.训练思维的敏捷性。活动准备1.红、蓝色胸卡及相对应的红、蓝汽车座位号牌各8个(上面写有数字1-8)。2.红绿灯标记图;汽车车牌54321、53421、12345、54123。3.布置游乐城场景:3楼、8楼标识,1-8的数字山洞(不按顺序摆放);布置“跳跳玩具超市”(玩具卡片用绳子悬挂)。     

我的身体会飞翔之拔萝卜,手推车

上一期孩子和妈妈一起比了站得稳和跳得高,这一期将是妈妈和孩子的合作。两个人要很默契地相互配合,才能完美地完成好玩的动作。拔萝卜跟我做：妈妈和宝宝面对面站立,脚趾相接触。俩人相互交叉着拉住对方的手（妈妈的左手拉住宝宝的右手）。然后妈妈坐在地上当萝卜,宝宝身体后仰,同时做用力后拉的动作,仿佛要将＂萝卜＂拔起。     

爸妈，我们去哪儿

2013年11月3日,早上8点,杭州保做北路。20多对亲子整装待发,《幼儿教育·父母孩子》携手浙江富阳春江街道中心幼儿园举办的大型亲子联谊活动即将启程——     

“关注”背后的思考

在现今的幼儿园一日活动中，我们发现，无论是集体活动还是自由活动，教师对幼儿的个别关注多了，对幼儿即时的语言、行为、思考活动的引导，支持、参与也多了。例如，某个孩子在区域活动中搭积木．过去，老师可以不闻不问。幼儿一个人爱玩什么玩什么。现在呢？     

浅谈大型建构活动中教师的支持——记本班“锦里”搭建活动

我和孩子们一起在幼儿园内搭建了大型的“锦里一条街”,在这次活动中,我深深感到教师支持的重要性.     

我们该给孩子教些什么？——由一堂语言活动引发的思考

这是发生在某幼儿园大班的一堂语言教育活动。教师首先让幼儿翻开书，观察书上画的一间大房子里面有哪些东西，然后提问，幼儿大都边看书边七嘴八舌地回答：“老鼠、杯子、桌子。”有的说：“还有茶壶、书”。老师马上纠正：“不是书，书有很多页，这个只有一张，叫报纸”。[第一段]     

因为有你

去西部支教的活动已经过去一个多月了,但每每回忆起支教生活的温馨与幸福,重温支教活动的收获与成长．我都想由衷地说：所有的一切,正是因为有你——这支精诚团结、目标一致、协同共进的北京支教团队。     

“爱”的美丽

在班上,云云是一个文静、乖巧的小女孩,长得也纤纤弱弱,最大的特点就是不爱说话。她在家里还是讲话的,但不主动,问一句答一句;如果见到陌生人,她便很紧张。在幼儿园里,她总爱独自一人搭积木、做游戏,在同伴们绽放着灿烂的笑容,活泼欢快地一起活动时很少能看到她的身影。学习活动中,她从不举手发言,叫到她时,也不愿意开口说话。给人的感觉似乎是一个很难亲近的孩子。可是,她却是个既聪明又懂事的孩子,所缺少的是自信和大胆的品质,需要的是更多的关注和机会。     

回到大自然的怀抱——记德国的“林问幼儿园”

在幼儿园发源地的德国．最近出现了一种叫做“林间幼儿园”的托幼方式．这里没有房屋、围墙．老师们在树林里对孩子进行没有教室的幼儿教育。他们组织孩子在草地上散步、观察动植物，在这些直接投入大自然怀抱的野外活动中拓展孩子们的独创性和运动能力。这一全新育儿方式作为幼儿教育工作的一项大胆尝试，已引起教育界专家们的广泛关注。     

我们的“代理家长制”

幼儿园开展亲子游戏活动很普遍，然而美中不足的是，每次活动都会有家长不能参加。太一看妈妈没来，眼泪汪汪地拉着老师的衣服：“老师，我妈妈怎么还不来呀?您给她打电话吧。”聪聪大哭起来：“我爸爸说他能来的……”小明则干脆不说话，气哼哼地低着头。看着孩子不开心的样子。     

走出幼儿园，走进“活教材”——张家港市梁丰幼儿园“远足”活动侧记

数年前,一则关于中日学生“夏令营的较量”的宣传报道,引起中国教育界内外的关注与思考：日本的孩子可以光脚在雪地上跑,我们的孩子为什么不行?我们的孩子吃苦耐劳的意志品质、环境意识为什么不及人家……受这一报道的启示。张家港市梁丰幼儿园决定改革体育课程。创造性地开展远足活动,以切实提高孩子的身体素质,培养和锻炼孩子吃苦耐劳的精神,促进孩子的全面发展。