浅析初中学生在物理学习过程中的思维障碍

从学生思维因素、学生个人因素、学生知识因素,以及学生技能和能力因素对初中学生物理过程中产生思维障碍的原因进行了分析,阐明了排除学生思维障碍,培养健康的物理思维的重要性。     

跨越思维障碍,启迪学生创造性物理思维

中学生在物理学习时经常会感到力不从心,究其原因在于自身存在不同程度的物理思维障碍,从学生角度及物理知识角度分析物理思维障碍所在,引导学生跨越障碍,启迪学生的创造性思维,是当前重要的课题.本文就此作探讨.     

初中物理教学中突破学生思维障碍的途径分析

物理具有一定的知识深度,且涉及的知识面也极广,对于知识的应用也有一定的要求。而初中是学生接触物理之初,所以,对于初中生而言,物理知识相较于其他语文、数学等学科有一定的难度,直接导致了部分初中生在学习物理的过程中产生了一定的思维障碍,致使他们无论怎么努力都很难理解物理知识,提升物理成绩。本文将根据初中生思维障碍形成的原因对初中生思维障碍突破的途径进行阐述,希望可以为初中物理教学带来一定的帮助。     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

初中物理思维障碍分析及共对策研究

物理知识具有高度的概括性和抽象性，而物理概念的形成其实也是一个思维递进的过程．对于刚刚接触物理的中学生来说，许多学生都会产生畏难感，无法独自处理过复杂的物理问题，极易产生思维障碍．同时，中学时期的学生在心理各方面还处在一个渐进上升的成长时期，在面对困难时，往往会采取一种逃避、走捷径的方法来保护自己．思维障碍若得不到及时解决往往会积水成渊，     

学习物理的思维障碍探源及对策

物理知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误.本文就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因做以分析,并提出相应的矫正办法.     

物理解题中的思维障碍浅探

<正>物理教学中我们发现学习态度、学习动机、学习表现大致相同的学生,在物理学习成绩上却存在显著差异。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。物理知识具有一定的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识解决实际问题时,往往就会产生一些思维障碍。而这些思维障碍就是引起这一差异的主要原因。因此,突破探究学习中存在的思维障碍,改变学习方法,提高学习效     

高中物理学习的思维障碍探源及对策

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。高中阶段的物理知识具有高度的概括性和抽象性,学生学习时若不能真正把握知识的内涵、联系及其区别,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象。本文拟就学生在物理学习中经常出现的几种思维障碍的形成原因作以下的分析,并提出相应的矫正办法。     

试论中师生学习物理时的思维障碍

中师生在入校前的初中物理中所讨论的一些简单的物理现象和规律,大部分是看得见摸得着的,学生在学习过程中的思维活动是属于以生动的自然现象和直现的实验为根据的具体的形象思维,进入中师后,随着物理知识的拓展和内容的加深,要求学生有较高的。心理思维适应能力,但由于不具备这种能力而导致了学生的心理思维障碍,因此弄清学生的心理思维障碍在哪里、在物理教学过程中就可以对症下药、对学生进行相应的思维训练,有助于学生克服困难,提高综合素质,学好物理。     

物理解题中常见的思维障碍与对策

物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题,而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程,但在解决物理问题的过程中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理入手,分析学生解题过程中几种常见的思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,避免学生解题时不当的心理干扰,从而切实提高物理教学的质量．     

高中物理习题错解的常见思维障碍诊断

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识、发展认知结构、熟练运用、巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生学习物理思维方法,进行思维训练的过程,但在实际的习题教学中,学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理人手,分析学生在解答物理习题时的几种思维障碍,以便教师能准确地掌握学生的解题心理,采取相应的教学措施,尽量避免学生解题时不当的心理干扰,以提高教学质量．     

初中生物理学习的思维障碍与解决策略

在初中物理学习过程中,学生若是无法正确把握知识内涵、内在联系和相互区别,在进行物理思维时,一般会出现不同的思维障碍,造成各种不同的错误.本文结合笔者多年的物理教学经验,对教学中常见的思维障碍做了简要分析,并提出了相应解决办法.     

物理学习的思维障碍探源及对策

物理学以其奇妙的、新颖的物理现象吸引着学生，学生初学物理往往带着浓厚的兴趣。但是，在学习过程中往往存在一听就懂，一学就会，一做就错的现象，也使一些学生丧失了学好物理的信心。究其根本，学生在物理学习过程中存在着一定的思维障碍是其中最主要的原因。要分析学生学习物理的思维障碍，首先应了解中学生的思维特点。中学生，特别是刚刚开始学习物理的初中学生，由于他们还未接受过系统的物理思维训练，其物理知识、经验还有很大的局限性，因而其逻辑思维能力和思维品质还比较差。     

学生物理学习思维障碍探源

学生在学习物理、进行物理思维时,往往会产生各种思维障碍,出现各种错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等.研究学生物理学习中的思维障碍产生的根源,并采取相应的矫正对策,对指导学生学好物理有着非常重要的意义.     

初中学生学习物理思维障碍分析

初中学生学习物理常常感到困难．其原因是多方面的，既有学科特点和学科内容上的原因，也有教师教学方法和学生学习方法上的原因．更重要的是学生在学习物理的过程中出现了思维障碍，因此，感到学习物理很困难．下面根据我自己在教学中的一些体会，具体分析一下初中学生在学习物理过程中常见的一些思维障碍，以及如何在教学中帮助学生克服这些障碍，让学生树立学习物理的信心，提高学习物理的兴趣．     

例谈初二物理学习中存在的思维障碍问题

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成,是人们解决物理问题的基础。初中生刚开始学习物理,在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,如乱套公式、张冠李戴、思维混乱等现象,本文通过一些典型例题展开剖析克服学生在学习中所存在的困难。     

物理教学中的思维训练

通过物理教学，当然要让学生学会许多物理知识，但是，教会学生科学的思维方法往往比传授知识更重要。让学生学会一些具体知识，犹如给学生一些面包；而让学生掌握科学的思维方法，则好像给学生一支猎枪．让他们可以随时获取猎物，因此，在物理教学中渗透思维方法的训练应引起广大教师的重视。     

在初中物理教学中贯穿思维培养

初中物理课程改革已经进行了几轮试验，物理课标在知识与技能的基础上明确增加了过程与方法。在实际教学中，很多教师仍然重视物理基础知识的传授．轻视过程与方法的体验。通过物理教学，当然要让学生学会许多物理知识，但教会学生科学的思维方法往往比传授知识更重要。初中物理教学应当自始至终贯穿学生思维的培养，才能真正落实物理课程标准。[第一段]     

浅谈物理习题教学中的"点拨"艺术

物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程;又是帮助学生树立物理思想方法,进行思维训练的过程．但在实际习题教学中,学生常会出现思维上的障碍,往往被“卡”在某一点上,这就需要我们教师善于进行点拨,既要“点出”问题的关键,“拨动”学生的思维,又要“点出”思维的起点,“拨正”思维的方向．本文就习题教学中如何运用“点拨”作一探讨．     

试析大学生物理学习的思维障碍

在大学生的物理学习中,学习困难的原因有多方面,学生物理学习的思维障碍是学生学习物理感到困难的主要因素之一,属于心理因素的范畴。