语文教学中如何张扬学生个性

新课改下的小学语文教学要张扬学生的个性,促进学生主动地、富有个性地学习,就必须营造民主和谐的教学气氛,构建平等对话的教学平台:必须张扬个性化"差异",发展学生的创造性思维;课堂提问要分清层次,讲究艺术性,让不同层次的学生得到不同的个性提升.     

语文教学读为先

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要方式。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果把学生的语感体现为学生突出的语文学习智力特征的话,那么,朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的创造精神,从而促进学生语感的发展。叶圣陶先生就曾打过这样一个比方:“文艺鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所得,只要你动手去采,随时…     

语文教学须张扬个性

在全面推行素质教育的今天，语教学在知识传授、道德熏陶、智能开发、创新精神培养诸方面都肩负着重要使命，而个性化的课堂教学对完成这些使命起着很重要的作用，这就要求语教师敢于创新、勇于实践，在教学中逐步形成独特的个性，用充满个性魅力的教学风格吸引学生，激发其学习语的积极性。     

个性化教学创造语文教学的春天

个性化教学是语文教育的灵魂.语文的个性化教学体现在师生的双边活动中,学生虽然是主体,但能科学地联结这种活动的关键还是教师的主导作用.要真正实行个性化教学,教师必须敢于破除陈规,敢于张扬个性,以自己丰富的生活阅历来诠释知识,感化、熏陶学生.同时,面对新课程,面对促进学生发展的重任,我们要想方设法地为学生展示个性特色搭建平台,创造氛围,鼓励其个性特色的发展.让学生在展示的过程中不断得到成功的心理体验.学生也有自己的审美取向,而作为教师的我们就不应该用自己的观点去束缚学生,下面,笔者从教与学两方面对个性化教学谈谈一点理解和实践.     

浅谈小学语文寓言故事教学

小学寓言故事教学是语文教学中的重要成分,应该被重视起来,对此,本文针对小学语文寓言故事教学进行研究,提出科学高效的教学策略。     

拓宽渠道 张扬个性——漫谈语文教学中学生个性的培养

<正>在传统的教学中,最大的问题恐怕就是忽视对学生个性品质的培养,没有把"人"放在主体地位上,没有重视学生的人格尊严。今天我们倡导素质教育,其目的就在于和谐发展学生的个性品质,这是我们的教育必须认真解决的问题。因而,在语文教学中培养学生的健康个性,塑造其健全人格,成为语文教师肩负的重任,也成为语文教师必备的能力素质。那么,如何在教学过程中培养学生个性,塑造其人     

随风潜入夜 润物细无声--谈渗透在语文教学中的亲情教育

亲情看似平凡，实则孕育着伟大。古人云：“至乐无如读书，至要无如教子。”可见，在素有礼仪之邦誉称的我国，教育好孩子是何等重要。     

小学语文寓言故事的教学要点分析

小学语文阅读教学中有许多寓言故事内容,在教授学生寓言故事的内容时,教师要把握好寓言故事的教学要点,使学生理解寓言故事中所表达出来的人生哲理。主要从丰富寓言故事的文化、体会寓言故事的形象、挖掘寓言故事的哲理等角度探讨小学语文寓言故事的教学要点。     

张扬语文教学个性

这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。语文教改的曲折历程可以证明，压抑语文教育的个性，就是堵塞语文教学的生命之源。呼唤语文教育的个性，正是为了引一渠活水清流，让语文教学呈现盎然生机。     

如何应对语文教学中学生的个性差异

在教育教学过程中,应该考虑一个现实的问题：学生的个性存在着差异。语文是一门基础学科,在语文教学的各个环节中更应该考虑到学生的个性差异,并采取相应的对策。     

在语文教学中张扬个性

反思语文教改的曲折历程,在语文教学中张扬个性,正是为了引导一渠活水清流,让语文教学呈现盎然生机,从而迎来语文教学真正的春天.语文教学应当“发展个性和特长”这是最新修订的《语文课程标准》增添的要求,它第一次明确提出了个性教育问题.这是现代化教育理念的体现,无疑给语文教学开拓了新的领域,给语文教学注入了新鲜活泼的气息.那么怎样进行语文个性教育呢？     

中职语文教学新探

语文教学是中职生了解中国传统文化的重要途径,是提高学生语文素养和审美情趣的重要手段。它能起到陶冶情操和美化心灵的重要作用。中职生的培养目标既不同于初中生的培养目标,又不同于高中生的培养目标。中职生个性张扬,思想开放,心思复杂,兴趣爱好千差万别,学习的主动性和自觉性也较差。     

浅谈语文教学中如何实现教师的角色转变

“师者，传道、授业、解惑也”。这一定义强调了教师职业的范畴，给定了教师的权威。然而，传统的教师角色忽视了教师价值观的正确体现；忽略了教师与学生平等的合作关系；也忽略了教师应该启迪学生张扬个性的学习意识；忽视了教与学的创造性。新课程提倡，教师以“学习者、发现者、欣赏者、组织者、促进者、研究者”的角色参与到语文课堂教学中去。如何在语文教学中实现教师的角色转变，适应课程改革的需要呢？笔者在语文教学中作了一些尝试，现谈谈自己的一些肤浅的见解与同行探讨。     

浅谈语文教师的个性张扬

到底怎样才能做一名合格的语文教师?笔者认为必须从以下几个方面入手。1批判,在批判中谋求新生在中学各科中,可以说中学语文遭到的非议最多,遭到批判最多。为什么,一方面,有语文学科本身的特点所决定     

个性化语文教学之我见

个性化语文教学是语文教学的新理念，是一种创造性教学，它有利于发展学生的个性阅读，有利于创造语文教学的艺术魅力，有利于创设学生个性发展的氛围。     

寻找失落的钥匙——感受没有围城的语文教学

毋庸讳言，我们的语文教学确确实实存在着这样那样的弊端，我们的孩子如同被禁锢在井底的青蛙。在封闭的世界里孤独、寂寞地爬行。他们尽管非常辛苦地往上爬，却最终留在了原地。这样的语文教学已经构筑了一堵无形的坚固围墙，把孩子们牢牢囚住，渐渐侵蚀了他们的生命激情，泯灭了他们的个性。如何去寻找语文教学那片失落已久的钥匙呢?     

在语文阅读教学活动中如何张扬学生的个性

在语文阅读教学中张扬学生的个性,有利于提高学生的语文阅读水平和素养。本文对语文阅读教学中如何张扬学生的个性进行了探讨。     

学生语文自主学习能力培养的策略与方法

自主学习在新一轮课程改革的浪潮中,已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则和本次课改的核心任务。它是一种建立在对新事物、新知识、求知欲基础上的"想学",建立在已掌握旧知识基础上的"能学",建立在已掌握学法基础上的"会学",建立在体验成功基础上的"终身学"。因此,在语文教学中应让学生通过自主尝试、感知、实践、领悟来获得知识、技能,掌握自我学习的本领,从而积极主动地求得全面和谐的发展。     

在语文教学中张扬学生的个性

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。”作为教学主体的学生是一个个鲜活的个体,他们是有个性的。语文教育的根本目的就是致力于学生语文素养的形成和发展,把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。在语文教学中如何让学生的个性张扬,促进学生主动地、富有个性地学习,使课堂焕发生命活力呢？