例谈小学数学课堂活动教学的有益尝试

新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和实践操作的机会．与生活相关的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分．如何在数学课堂学习活动中有效地实施和体现课改的基本理念．笔者对此做了一些有益的尝试．     

小学数学课堂学习活动的优化

小学数学课堂中学生学习活动可以从学生的学习兴趣、学习方法、能力结构三个方面进行优化培养，从而唤起他们的创新意识，使学生的学习活动达到学习兴趣提高、求知欲望和能力增强的良好循环。     

小学数学活动式学习初探

(镜头一)这是一堂四年级的数学课:只见每个学生或拿着小木棍、小竹棒,或各种各样的线,然后在教师的指导下,量一量、比一比、画一画。经过自主学习、小组合作,最后汇报交流。学生都能在活动中找到1厘米、1分米、1米的参照物。(镜头二)这是一堂在操场上进行的数学课:操场上学生与     

尝试活动在小学数学教学中的组织

为了有效地贯彻落实"以生为本"的教学理念,也为了提高学生的数学课堂参与度,更为了构建真正高效的数学课堂,在教学时,教师要立足于数学教材,结合学生的学习特点来组织多种尝试活动,这样不仅能够活跃课堂气氛,提高学生的能力,同时,对数学课程魅力的展示起着非常重要的作用。     

尝试活动在小学数学教学中的开展

尝试活动的开展是锻炼学生自主学习能力、凸显学生课堂主体性的一种有效方式,也是高效课堂顺利实现的基础,更是帮助学生养成良好学习习惯的重要方面。所以,为了锻炼学生的自主学习能力,也为了强化学生对相关数学知识的理解,教师要鼓励学生进行尝试活动,要引导学生在独立思考和自主探究中掌握基本的数学知识,同时,也能加深学生的印象,使学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此,对多种尝试活动在小学数学教学中的应用为例进行论述,以帮助学生养成自主学习的良好习惯。     

素质教育下参与数学课堂学习活动的初探

素质教育理论讲：数学是一种文化，学习数学，就是要提高数学文化素养，是开发学生的潜能，进行创造性活动。     

新课改理念下的小学数学实践活动课教学探索

注重实践活动是当前我国小学数学课程改革的一个趋势。小学数学实践活动是指教师结合小学生的有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。在小学数学教学中,数学实践活动有着重要的意义,教师应在正确方法的指导下,将其渗透到数学课堂教学中,成为教学的重要组成部分。     

在数学实践活动中渗透数学文化的尝试

数学是一门科学,是人类生活的必备工具。数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教学任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养。数学实践活动的开展,为学生的学习提供了新的学习方式,为学生的数学学习打开了一扇新的门,有效的数学实践活动可以使学生产生浓厚的学习兴趣,并发挥主体意识。如果以实践活动为载体渗透数学文化,既能激发学生的创造性、实践性,鼓励学生探索、思考、参与,促进学生思维发展,又能提升学生的数学文化素养,培养学生对传统文化的热爱之情。     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

数学课堂学习活动的层次

数学课堂学习活动可分为四个层次三个阶段。     

新课程标准理念下的小学数学课堂活动设计

在新课程标准理念下,小学数学课堂教学的过程当中,应该结合学生的具体情况,合理地设计数学课堂活动,这样才能达到提升学生综合素养的目标。分析和探讨了当前新课程标准理念下的小学数学课堂活动设计问题,以期为相关教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验。     

初中数学教学过程中的尝试学习

让学生参与到教学过程中是教学成功的必要条件 ,尝试学习则是发动学生参与教学过程的重要方法 ,初中数学教学中教师让学生进行多种多样的尝试学习 ,既可有效地调动学生学习的积极性 ,又可提高教学的效率 ,使教学收到事半功倍的效果     

新课改下小学数学合作学习探讨

我国经济的飞速发展带动了全国诸多行业的稳步进步,传统的行业发展已经跟不上新时代的步伐,新课程改革下的小学数学教育也在不断改变着。小学教育一直都是受社会和国家高度重视的教育活动,因为年轻的战斗力是国家实力在未来持续发展的新源泉。小学教育不容忽视,其中小学数学教学在这个全新的境遇之下遇到了新的挑战。合作学习是一种新型的适应于新改革的小学数学教育方法,怎样让小学生在合作学习的教学模式下真正学习到数学知识,并且开发他们的发散性思维,是目前急需解决的教育难题。     

新课改理念下的数学体验学习探讨

在当前的教学过程中,随着我国的教育改革逐渐的深入以及新课程改革的推进,对于数学教学也产生了很大的影响。传统的数学教学模式已经很难适应当前社会的发展,所以采取新型的教学模式并有效地融入到数学教学当中,对学生的数学知识的学习以及数学教育的整体水平的提高都有着很大的促进作用。     

以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价分析

课堂活动评价是小学数学教学的重要组成部分,以深度学习为基础的数学课堂活动评价是小学数学教学改革的主要方向之一．因此,文章围绕“以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价”这一中心问题进行研究,简单介绍了深度学习的概念,论述了以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价特征,并对以深度学习为基础的小学数学课堂活动评价实践进行了进一步探究,主要涵盖评价目标、评价标准、评价主体、评价活动,希望为小学数学课堂活动评价改善提供一些参考．     

小学数学教学中基本活动经验的教学尝试

数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学爿数学、提高数学素养的重要基础之一。吲顾、反思日常的课堂教学,我们有时忽视了学生数学学习的过程,学生学爿的经验丰要被解题经验所替代,学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。如何开展有效的数学活动,让学生住真币的经历巾积累数学活动经验,成为当前数学教学巾亟待研究与解决的问题。世界卜的很多经验是不可传递的,只能靠亲身经历。所以必须让学生亲自参与。才能让学生领悟“硼论型”数学,在感性知识的基础卜进一步进行提炼升华,得剑伞新的卯念,让学生的数学思维在数学基本活动经验的基础上进一步得到升华,我谈几点感受。     

对数学探究性学习的认识与尝试

1.开展探究性学习活动是数学教学改革的突破口 数学学习的实质是数学知识的建构,是学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,是学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程.数学学习活动分成接受性学习和探究性学习两种,它们适用于不同特点的数学知识的学习.     

新课改的小学数学课堂合作学习有效性探索

数学学科相对于音乐、体育等学科是枯燥无味的,其理论知识内容较多,内容也较为难懂,学生对于数学学科存在一定的抵触心理。而数学教师应当以学生为教学主体采取合作学习的方式激发学生的学习兴趣,使学生之间加强沟通交流,集思广益,这样有利于提高学生的整体综合素质,提升了合作学习的有效性。     

新课改下数学学习兴趣的培养

<正>孔子云:"知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者."兴趣是最好的老师.长期以来,传统的教学方式使得学生感觉数学学习枯燥、抽象,以致大多数学生在学习数学的过程中,兴趣慢慢散失,因而不能积极主动地去学习.这是传统数学教学中存在的普遍问题.新课改的实施和推进,为培养学生的数学兴趣提     

数学教学中引导学生自主学习的尝试

主要论述了在数学教学中引导学生自主学习的几点尝试,以期提高学生的自主学习能力.