优化小学数学课堂教学策略

课堂是数学教学学习的主阵地,尤其对于小学数学学科而言,其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。因此,优化小学数学课堂教学,是提高小学数学教学质量,推动小学生数学成绩和数学素养提升的关键途径。本文介绍了优质小学数学课堂教学的特点,分析了当前小学数学课堂教学的不足,并提出了优化小学数学课堂教学的策略。     

新课程背景下的小学数学教学方法探究

在新课程背景下,对小学数学课堂教学提出了更高的要求。面对这一新的形式,传统的小学数学课堂教学模式和教学理念已无法满足当前人才培养需求。基于此,教师在开展小学数学课堂教学中,必须要更新教学理念,优化课堂教学模式、创新课堂教学方式,不断提升小学数学课堂教学质量,以实现人才培养需求。本论文以小学数学教学为研究切入点,对新课程背景下小学数学课堂教学现状进行了详细的研究,并在此基础上提出了有效的教学策略。     

谈数学课堂教学目标的设计与陈述

数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,是检验数学课堂教学质量的直接参考依据。在教学中,制定准确、规范、科学的教学目标,有助于课堂教学的成功和教学目标的达成。本文就如何设计和陈述数学课堂教学目标问题谈一管之见。     

情感教学应用到小学数学课堂教学素描

在小学数学课堂教学中,情感教学的引入能给整个课堂教学效果带来意想不到的收获。小学数学课堂教学中的情感教学能帮助教师更好地讲授课堂教学内容,促进教师和学生更好地沟通交流。本文就情感教学融入小学数学课堂进行了全面素描。     

在数学走班制分层教学中构建和谐的课堂教学环境

本文探讨了在数学走班制分层教学中构建和谐数学课堂教学环境的若干关键环节,以教学过程激励化、问题化和实践化叙述构建和谐数学课堂教学环境确实能提高学生的数学成绩,以此促进中职数学课堂教学改革。     

浅谈初中数学教学中有效运用教学评价的对策探究

初中数学课堂教学中运用教学评价的手段能够让教师更好地总结课堂教学经验,查找教学中存在的问题,从而更好地进行课堂教学.在初中数学课堂教学过程中引入评价方法还可以让教师更好地进行教学反思与自我发展.需要注意的是,教师在初中数学课堂教学中运用教学评价手段时,要注重让学生在学习数学知识的过程中,能够学习到更多的数学基础知识和基本技能,让他们的实践能力和创新能力得到一定的发展.本文主要分析了教学评价在初中数学课堂教学中运用的作用,并结合笔者实际教学经验,就初中数学课堂教学中如何运用教学评价进行了详细阐述.     

提高小学数学课堂效率的基本要求

课堂教学是小学数学教学的主阵地。在教学中教师应明确教学目标和完善教学方法,充分利用好各种资源。课堂教学是教学的一种基本形式,课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标必须在课堂上实现。本文就如何提高小学数学课堂教学效率作了探讨。     

新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略

新课程改革给小学数学教学提出了更加严格的要求,数学教师需要不断改进教学方式,把课堂教学的主人还给学生,让小学生培养对数学的学习兴趣,从而提高课堂教学有效性。但是当前的小学数学教学还存在一些问题,严重限制了小学生的学习水平和课堂教学效率。对此,教师应对小学数学课堂教学有效性低的原因进行分析,然后提出开展有效教学的对策,以使数学教学取得良好的教学效果。     

关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述

小学数学课堂教学由传统的课堂教学走向了开放式的课堂教学,随着新课程理念在小学数学教育领域的逐渐深入,也动手为主的实践性课堂在数学教学领域也获得了一定成效。小学数学教学是重要的基础性阶段,为了学生能够更好地进行更高层次的深入学习和以后用于生产实践,小学数学教学工作者应该结合时代要求,改革原有的小学数学教学内容方法,将课堂搬到课外,利用综合的实践活动为主要形式的实践性课堂教学模式,满足小学生天生好动,活泼的个性特征。这篇文章分析了目前小学数学教学中存在的问题,探索和研究了在小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析。     

新课标下小学数学教学方法创新策略

小学数学新课程改革使数学教学和实践生活联系更加紧密,给数学课堂教学的创新发展提供了新的契机。教师在实践教学中需要对传统教学理念进行积极的修正,对课堂教学的多样性进行积极的创新,充分挖掘学生的数学素养发展潜力,使小学数学课堂教学有效适应社会发展的客观需要。     

三谈数学课堂教学设计的艺术

教学设计是课堂教学的蓝天,是对课堂教学的整体规划和预设,勾勒出了课堂教学活动的效益取向．当前,一线教师对数学课堂教学设计的研究越来越关注,拙文[3][4]从数学教学方法论的角度对教学设计进行了探讨,本文试图从数学教学认识论的角度对此再进行探讨．     

小学数学课堂教学有效性刍议

课堂教学的有效程度直接关系到学生对知识的接受和掌握程度,也决定了教学质量的高低。小学数学的课堂教学由于小学生的年龄特点决定要在有限的课堂教学实践尽可能地提高教学效果,来确保小学数学教学目标的实现和完成,也就是要提高小学数学课堂教学的有效性。而如何提高小学数学课堂教学的有效性,需要一线教师们在教学实践中多积累、多总结,探索更多实现教学有效性的途径和教学策略,从而实现小学数学课堂教学的有效实施。     

对初中数学课堂教学有效性的探究

新课程的实施,对数学课堂教学提出了新的任务和要求。数学课堂教学不仅要让学生"学会"数学,更重要的是让学生"会学"数学。因此数学教学过程应该是一个师生交往,平等参与,相互促进,共同提高的互动过程。根据对数学新课程理念的理解,我认为数学课堂教学应注意以下几个方面。一、在生活中学,拉近与数学的距离教学课程标准指出,课堂教学不仅要考虑教学自身的特点,     

小学数学课堂教学中如何提高实效性

对于小学而言,数学作为主要学科,其教学效果对提高学生素质具有重要的促进作用。要想满足小学教学大纲要求,就要结合当前数学教学实际,积极做好数学教学工作。在小学数学教学过程中,课堂教学是小学数学教学的重要组成部分,对小学教学具有重要的促进作用。为此,我们只有根据小学数学教学需要,制定具体措施,对小学数学课堂教学引起足够的重视,并结合小学数学课堂教学特点,在教学模式和教学方法上积极创新,使小学数学课堂教学能够在实效性上获得全面有效的提高,满足小学数学教学需要,为提高小学数学课堂教学质量提供有力支持。     

对中职数学课堂教学有效性的研究

近年来,随着我国教育体制改革的不断深入,我国中等职业院校教育也面临着巨大的挑战。新课改对中职教育的数学教学提出了新的要求,强调对学生数学综合能力的培养。而就我国中职业院校教育的现状来看,数学教学中仍存在着诸多问题,严重影响着中职教育数学教学的效率,不利于学生数学水平的提高。这就要求必须采取措施提高中职教育数学教学的有效性。受课堂教学的决定性影响,数学教学的有效性取决于数学课堂的有效性,包括数学课堂教学的教学模式,课程机构以及教学评价的设计。本文就中职教育数学课堂教学的有效性进行了探讨,分析了我国中职教育数学课堂教学中存在的问题,提出来了提高中职教育数学课堂教学有效性的战略措施。     

紧扣三个教学目标,提高课堂教学的实效性

数学课堂教学中淡化教学目标,严重影响课堂教学效果,是当前职高数学课堂教学的一大问题。如何较好处理教学目标,使数学课堂教学取得理想的效果,需要老师深思和探索。     

探究数学课堂教学有效性

有效教学是永恒的话题,对有效教学的探索永远都是"没有最好,只有更好"。数学课堂教学的有效性主要指通过数学课堂教学活动,使学生的数学能力有提高、有进步、有收获。作者结合自己的教学经验和实践,就如何增强小学数学课堂教学效果进行了具体研究和分析。     

数学课堂教学本真性评价之省思

在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。数学课堂教学评价不能只重"评"的形式而忽视"价"的本质,本真的数学课堂教学评价的价值在于促进学生和教师经由数学教学活动获得发展,它应当是为了数学课堂教学,而不是为了评价本身。本真的数学课堂教学评价不仅基于对数学课堂作为教学基本形式所具有一般课堂性质的正确理解,而且要基于对数学课堂作为数学学科教学实践活动所具有特殊课堂性质的深刻领会。应当重视在数学课堂教学中数学活动这个特殊学科背景意蕴下构建数学课堂教学评价的本真内涵。     

浅析合作学习在小学数学课堂教学的有效应用

当前,随着国家课程改革的深入开展,合作学习在小学数学课堂教学得到了广泛的应用。本文主要从合作学习在小学数学课堂教学的意义入手,结合自身的教学实际,总结和归纳强化合作学习在小学数学课堂教学的有效措施,力求为小学的数学教学提供更加丰富和科学的理论借鉴,提升小学数学教学的质量,实现教育教学的育人目标。     

论数学课堂教学目标的设计与陈述

数学课堂教学目标是数学课堂教学的灵魂，是教学的出发点和归宿．是检验数学课堂教学质量的直接参考依据。在教学中，制定准确、规范、科学的教学目标．有助于课堂教学的成功和教学目标的达成。本文就如何设计和陈述数学课堂教学目标问题谈一管之见。