体校数学教学的几点探索

体校教师应该根据体校学生的特殊性,不断摸索和尝试好的教学方法,以提高他们的文化学习尤其是数学学习的积极性。在教学中引进体育竞赛精神,提高学生的数学学习兴趣。笔者通常把学生按自然组分成若干组并适当调整好差学生的搭配比例,组成几个竞赛小组。接着,把一节数学课涉及到     

浅谈体校教育对数学教学的要求

数学教学作为教育教学中不可缺少的一部分,必然会对学生的学习和生活带来许多影响.根据当前体校学生的现状,结合实际工作经验,从数学教学的角度阐述体校教学教学的几点要求.     

体校学生管理工作的探索

对于体校的学生而言,他们思想活跃,天性活泼好动,情感丰富,有激情,易冲动,感性较强,有强烈的竞争意识。在校期间正是他们人生观、价值观及行为习惯的养成阶段,也是他们练就体育技能、夯实文化基础的关键时期。作为体校的学生管理者,务必抓住这一重要时期,统筹规划、创新工作,帮助引领学生树德励志、勤学苦练,切实促进学生思想道德、专业体育和文化素质的全面发展。     

体校数学分层教学初探

数学分层教学是处理好教学统一要求与照顾个体差异的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式.笔者从素质教育和因材施教的教学原则出发,结合本人的教学实践,论述了在体校教学教学中实施分层教学的必要性和可行性,倡导在体校数学教学中实施分层教学法.     

怎样提高体校数学教学质量

重体轻文在体育运动学校是普遍现象,在体校,学生每天要进行专项训练,文化成绩普遍较差,如何改进课堂教学,适应学生的发展,适合体校学生的特点,是提高体校数学教学质量的关键.想、文化、能力、道德、心理等各个方面.素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面.体校数学教师的主要教学活动就是课堂教学,在这个过程中,逐步培养学生的素质能力.     

体校学生的文化课教育

随着竞技体育的发展,培养具有高文化素质,适应和掌握科学训练的优秀运动员,是当今"科技兴体"的趋势,而学校体育训练肩负的首要任务是培养、输送"德、智、体"全面发展的体育后备人才,     

初中数学教育探索

在初中数学教学中,教学成败与否,教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术,更重要的在于教师的组织教学能力。在数学教学中,如何利用学科特点有效地组织教学,培养学生的数学思维能力等问题进行一些探讨。     

数学创新教育探索

创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。如何充分发挥学科特点和作用,实现素质教育特别是人文素质教育,是新世纪教育探索的主题。本文从文理交叉的视角透视数学作文:它为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养和实施科学人文教育创造了良好的契机。     

如何提高体校生的数学思维能力

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上．教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验．因此,     

如何培养体校学生的数学自学能力

体校学生普遍存在着数学学习困难的问题,这主要是由于他们平时训练太疲劳,上课无法专心听讲;基础太差,无法深入学习;再加上各种比赛不断的集训,常常请公假无法持续上课,导致学习常常间断,知识漏洞太多。针对体校学生的特点,我认为培养他们的数学自学能力是可以有效改善数学学习效果的。     

如何优化体校小学数学教学

当前,体校小学生在理论知识方面的学习已经引起重视。体校小学生与全日制普通学校的学生相比,用于文化学习上的时间和精力要少得多。针对体校小学生的特点,应选择合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂的利用率,进而提高学生的学习效率。     

优化体校课堂教学提高数学教学质量

针对体校学生数学学习的实际情况,本人提出了建立和谐的师生关系、激发学生的学习兴趣、培养学习的自主性、让学生听得懂学得会、实施分层教学等优化课堂教学的方法,并提出了教师引导、学生主体性原则、优化讲练时间、优化课堂练习、及时反思与反馈等优化课堂教学的原则,以提高体校数学教学质量。     

探索数学教育的新观念

数学教育应传授数学知识、数学方法和科学的思维,但科学永远不是绝对“纯粹”。作为数学工作者,我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息,让数学教育在传授科学的同时,起到人格教化的作用。这就是科学的数学教育发展观。     

论素质教育下体校的数学教学

素质是以先天禀赋为基础,通过社会的环境影响和教育训练而获得的稳定而长期发挥作用的基本综合品质,包括思想、文化、能力、道德、心理等各个方面.素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面.体校数学教师的主要教学活动就是课堂教学,在这个过程中,逐步培养学生的素质能力.     

体校学生道德品质教育初探

道德品质是思想认识的表现形式之一,一个人具有什么样的思想认识,就会遵循这种思想所认可的道德规范.俗话说:人无品德行之不远.一个品德低下的人不可能有高尚的思想,没有高尚的思想也就不会成就一番大事.     

体校教育教学工作之我见

本文针对体校的独特性和学生特点,结合教育教学工作中实例,对所从事的体校教育教学工作进行了初步总结、探究,以期勉励自己的同时引起同行对体校教育教学工作的重视。     

我的体校教育教学观

作者结合体育学校工作实践,从学生特点入手,分析了体校教学工作的特点,总结了上好体育课的做法,以期对教育同仁起到指导和借鉴作用。     

体校英语教学校本化改革探索

在新时期发展的中国正步入全球经济迅速发展的行列,国家间的文化交流日益倾繁,探究的深度也在不断提高,所以各高校应培养出更多优秀的复合型与善于交流的国际型人才。中英交流作为国际交流的一部分,当今的英语教育不再是单纯的语言教学,更多是以语言为基拙的多元化综合性跨文化交流教学。采取新的英语教学模式,关系培养学生跨文化交际能力是新时期英语教育中的一个重点,影响中英未来的发展,具有现实的社会意义。     

数学教育的实践探索与数学方法论

本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。