弘扬自信、提高实效——小数教学学生自信心培养探微

自信心是一种稳定的个性品质或性格特征，是人们在长期的实践活动中初步形成的。我们从事任何一件较复杂的实践活动，要取得成功，都离不开自信心。     

外来务工人员子女学习自信心的培养

自信心又称自我效能信念，是人的一种性格特征，是一个人对自己力量的充分估计与确信。一切伟大的成功都起源于自信心，自信心的功效在于“一定能”的信念使你产生克服困难的力量、技巧与精力，     

加强小学生自信心培养

自信心是指对自己的能力与力量所持的一种肯定性态度,是对待自我态度方面的一种性格特征,是后天习得的结果。小学生的学习自信心是随着生理、心理的成长逐渐成熟,学生对自己的学习能力所表现出肯定或否定的心理倾向。在学生的自信心培养中,我们主要是对学生学习自信心的培养。学习自信心是指学生对自己完成学习任务、实现学习目标所持有的一种积极的、肯定的反应倾向。     

中小学生自信心受挫的成因及对策初探

自信心是个体对自己的积极肯定和确认程度,是对自己的能力、价值等做出客观、正向认知与评价的一种稳定的性格特征。就中小学生这个特殊群体而言,自信心受挫已成为影响其学业、身心健康发展的一个重要方面。本文旨在对中小学生自信心受挫进行成因分析,探究培养和保护自信心的对策和措施,为跨世纪人才选拔和培养、健康人格塑造和具体的教育实践提供理论参考。     

小学体育教学中如何培养学生自信心之我见

所谓自信心,是一种稳定的个性品质或性格特征。在当前以人为本的教育中,注重培养学生自信心,完善学生人格,采用多种激励措施,让每一个学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者,使每一个学生都享有体育和健康。     

小学体育教学中如何培养学生自信心之我见

所谓自信心.是一种稳定的个性品质或性格特征.在当前以人为本的教育中,注重培养学生自信心,完善学生人格,采用多种激励措施,让每一个学生都获得成功的体验,都成为学习上的成功者,使每一个学生都享有体育和健康.     

发展性格特征,培养创造性数学思维能力

数学教育的目的是培养创造性的数学思维能力,而要实现这一目标,离不开发展学生的性格特征。发展学生优良的性格特征,主要包括以下几个方面：主动性,洞察力,挑战性,独创性,变通性,自信心,坚韧性和想象力。在数学教学中应充分重视学生优良性格特征的培养,才能全面地发展他们的创造性数学思维能力。     

数学课注重学生自信心的培养

自信心,简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有能力去实现自己追求的目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征,它是一个积极自我意识的体现,是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识。     

如何引导学生树立学好数学的信心

自信心,是一种稳定的个性品质或性格特征.是一个人积极自我意识的体现,是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识.数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念,它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持性.因此,可以说,学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一,是能否获得数学学习成功的关键.     

数学课要注重学生自信心的建立

自信心,简单地说就是自己相信自己,具体地讲就是相信自己有能力去实现自己所追求的目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征,它是一个积极自我意识的体现,是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可能性的正确认识。小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。范德比尔特说:一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。     

小学音乐教学完善学生性格色彩塑造的意义和方式

人的个体性格特征的形成,是由多种因素决定的。凡是喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生,大多具有热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强和善于交际的性格特征。小学阶段正是孩子性格色彩形成的重要时期。如何利用音乐引导学生形成积极健康性格．是当前素质教育下对老师的教学方式和教学水平提出的新考验。本文就如何塑造小学生的积极健康性格这一问题作探讨。     

自信心培养的“三步曲”

自信心就是自己相信自己。即既相信自己追求的目标是正确的,又相信自己有能力实现所追求的目标。自信心是理想的风帆,能鼓动理想之舟抵达胜利的彼岸。然而,作为个性品质和性格特征的自信心,并不是一下子形成的,一旦形成,也不是一成不变的,必须通过教育与培养才能形...     

与女儿共读“闲书”

假如给我女儿下一个性格特征的定义，无论老师、家长，抑或亲友，肯定是“活泼”无疑。而原本的情形原本的性格特征，则是“内向”无疑。这一变化，得益于长期与女儿共读“闲书”。女儿进入小学后，渐渐地暴露出自信心不足的问题，怕前又怕后，经常的一句话“做不好怎么办?”明明能做到且可做好的事，常常用“假如”来设问。试举一例，一次送女儿上学，时间尚早，     

言传身教 润物无声

中学生的性格正处在多变和急剧发展的成长过程中，大多数中学生反映出情绪稳定、自信心强、办事果断、善于与人交往、喜欢参加活动、待人诚实等良好的性格特征，但也有学生表现出一些不良的性格特征：一是信心不足，适应能力差，总是感到焦虑、疲倦，学习马虎、得过且过。二是情绪反常，自控能力差，遇到某些挫折和不顺心的事便退缩不前、悲观消极，或者忧心忡忡、多愁善感。三是孤僻冷漠，交往能力差，平日沉默寡言，不愿参加集体活动，与大多数人不合群，虚荣心、猜疑心、嫉妒心及逆反心理等表现明显。     

培养幼儿自信心 促进幼儿健康发展

<正>自信是幼儿健康成长必不可少的性格特征。一部分幼儿缺乏自信。《纲要》指出:"幼儿作为发展中的个体,总是在积极主动的探索外部世界,幼儿在活动中的自主能动性又是发展的先决条件;要重视让幼儿在与同伴共同进行的自主性活动中,体验成功感,培养自信心"。因此,根据幼儿的特点,采用多种手段对幼儿进行自信心的培养,不但能促进幼儿身心健康发展,同时对整个中华民族素质的提高来说,都将起到不可估量的作用。一、挖掘闪光点,树立幼儿自信心每个幼儿都是独立的个体,都具独立个性,孩子个性是与生俱来的。如果对幼儿责备求全,往往会伤害他们幼小的心     

性格特征对编辑活动的影响

从人的性格特征的角度探讨其对编辑活动的影响和作用，可以说是一种以人为本的、带有某种本质意义的讨论。围绕性格特征在人际关系、责任感和开拓创新三个方面的表现，论述了在编辑活动中调适和把握性格特征的重要性。     

利用剪纸教学提高学生的自信心

剪纸教学是我校新开设的校本教学内容．为发挥剪纸校本课程在促进学生全面发展方面的作用．文章作者在剪纸教学中着力注重对学生进行良好性格的培养。自信是现代人必不可少的性格特征之一。12岁以下是儿童性格形成的关键期,所以,自信心应当从小培养。在剪纸教学中教师应注意对学生自信心的培养．这样不仅能提高学生学习的积极性,促进剪纸教学效率的提高．而且能促进学生全面发展,使他们更加健康、快乐地成长。     

小学生自信心培养策略初探

自信心就是相信自己的愿望一定能够实现的心理,是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。教师要明白自信心对学生发展的重要性,在日常教学中也要注重培养学生的自信心。自信心是一种非常好的品质,学生有了自信心,学习效率会得到提高,在人生道路上也能更坚定前行。     

浅谈英语教学中的自信心教育

自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态,是一个人的自我意识的重要组成部分。自信心也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质,也是一种重要的非智力因素。本文阐述了自信心在初中学生心理发展中的重要意义。本文并从爱心、自身的自信心、榜样的力量、积极暗示和其他特殊方面论述了如何培养学生的自信心。     

如何培养幼儿的自信心

自信心是一个人充分相信自己、认为自己有能力干好一件事情的一种自信的心理状态,它是一个健康幼儿必不可少的性格特征,也是人才素质的基本要求。就目前我国大部分幼儿来说,由于大多是独生子女,融多人宠爱于一身,凡事有人包办,或者有的家长对幼儿呵斥太多,导致了许多幼儿的自信心的缺失;这样就会不同程度上影响到他们今后的人生发展。那么,作为一名幼儿教师,如何在幼儿园活动中,多渠道培养幼儿的自信心呢？笔者结合多年的教育教学实践,有以下几点体会。一、引导幼儿自己动手尝试 幼儿从出生到不足一岁的时候,往往好多事是不会自己做的。稍大一点儿,家长要耐心教育和引导他们自己动手吃饭、穿衣、入厕、洗脸、刷牙、整理玩具等事情,一开始往往自己做不好,家长和教师要经常进行鼓励,不要挫伤他们的积极性,引导他们在尝试失败的同时,找到成功的经验,品位成功的欢乐,他们的自信心就会在做事中不断增强。其实,在现实生活中,许许多多的幼儿园的孩子,他们是在爸爸妈妈的陪伴下进园的。在家里,他们过惯了衣来伸手、饭来张口的日子,凡事都有家人代办,对他人的依赖性很强,久而久之,导致他们遇事往往六神无主,不知道该怎么做。为什么会出现这种现象呢？原因就是家长没有给孩子创造动手尝试的机会。