英语名词化的概念内涵及其限制条件

英语语言中一个重要的语言现象是名词化,多年来都是研究的热点,但人们对名词化的概念内涵很少有深入的探讨。从结构主义语言学、转换生成语言学以及系统功能语言学出发,分析了有关名词化的主要观点,进而解释名词化的概念内涵;同时,就名词化的限制方面也进行了初步讨论,以期更好理解这一语言现象。     

由表及里看变化,解析误区促提高

正浅析变化在初中阶段,物质的变化分为物理变化和化学变化。从宏观上看,判断物理变化和化学变化的根本依据是看变化前后是否有新物质生成,有新物质生成的变化是化学变化,无新物质生成的变化是物理变化。物质在发生化学变化的过程中一定会伴随物理变化,而物理变化的过程中一定没有化学变化。在化学变化中时常伴随一些现象如:有发光、放热、变色、产生气体或沉淀,它们可以帮助我们判断是否发生了化学变化。但是有了这些现象不能说明一定是化学变化,也不是所有的化学变化都会产生这些现象。我们要透过现象来看本质,即是否有新物质生成。从微观上看,由分子构成的物质在发生     

"历史"叙事的文本呈现——论"新历史小说"的语言特质

“新历史小说”,自生成之日起就存在着命名、指认等一系列问题上的争议,这一现象的出现,除了与其自身内涵和外廷的不确定性有关之外,还与其独特的语言观念密不可分。本文从“新历史小说”出现的时代背景出发,通过三个主要方面研讨其语言特质,从而为这一现象的研究拓展新的认知内容。     

氨氧化制硝酸的演示实验简易装置

氨氧化制硝酸的演示实验,在有关刊物上发表了很多文章,总感到装置比较复杂,笔者在保证各实验现象明显的前提下,简化了装置。本实验要求应观察到以下现象:氨氧化放出的热量使催化剂烧红,有红棕色的NO_2生成;有HNO_3生成;有白烟(NH_4NO_3微粒)产生。     

省略现象中的转喻思维

传统英语语法、功能语法以及转换生成语法分别从描述、衔接和生成角度讨论了英语中的省略现象.纯语言环境下的省略现象是其主要理论着眼点,外指省略现象则超出了它们的讨论范围.认知语言学的相关研究表明,省略依赖语境,语境包括语言的、物理的和心理的三个方面,省略现象是语言经济和语境下人类转喻思维的结果.     

浅析语文课堂生成的内涵及特点

生成,是新时期语文课堂的价值追求．呈现于实际教学中的是源于“生成”的形形色色的教学模式．看待生成的含义、特点不同,便衍生了不同的生成追求。本文就这一现象对语文课堂生成从不同层面上进行了由内涵到特点的考察和研究．以期能在实际教学中起一定的指导作用。     

大学特色与学者识见——略论私立南开大学特色学术的生成

一所大学学术特色的生成,固然与教育体制、社会环境等因素有关,但是,从根本上讲,大学特色的生成与大学领导者及学者对学术观念、学术理念、教育理想有着密不可分的关系。民国时期,私立南开大学学术特色的生成便与当时的校长张伯苓及学者何廉等人的识见关系莫大。本文试图对此教育现象做出简要分析。     

小学英语课堂生成的误区及对策

本文从笔者观察到的教学现象入手，列举了利用课堂生成资源方面的一些误区，并探讨了促进英语课堂有效生成的途径。     

例谈促进化学教学动态生成的策略

捕捉与挖掘动态生成资源能有效提高教学效率。文章从真诚倾听学生观点、引导学生关注生活、捕捉课堂实验的意外现象三方面分析讨论了促进化学课堂动态生成的策略。     

精彩“生成”来自哪里——关于“生成课堂”的讨论

曾几何时,教育研究者对课堂“生成”现象的研究非常热,而后来这股热逐渐冷淡下来.这固然跟“生成”在操作层面上难以落实有关,但最根本的原因还在于研究者对于“生成”理论本身缺乏足够的了解,甚至在理解上存在严重的偏差. 什么是生成?课堂“生成”是好还是不好?生成之前需要传统课堂中的预设吗?“生成课堂”教案如何书写?……对这些问题,教育研究者一直缺乏深入、系统的思考和研究.最近,江苏省盐城中学李仁甫老师及其团队就“生成课堂”问题进行了一次探讨和交流.现将有关内容整理成文,以期抛砖引玉,引发大家更多的关注和思考.     

文学风格生成规律浅探

文学风格生成规律浅探刘双贵一、对文学风格作为一种文学生态现象的考察文学风格首先是一种人类审美流程中特有的现象。人类的审美对象之成为对象，主要与人们的审美期待有关。而文学风格作为具有自己独特品位的审美对象，也正是为了满足这种读者审美期待需求而生成的。人...     

滚筒齿座开焊的原因和焊接的理论分析

从理论和工艺上分析滚筒座开焊的原因、气孔的产生和怎样减少气孔生成、冷裂现象生成及其予防。     

白磷燃烧验证质量守恒定律实验方案的探讨

质量守恒定律是九年级化学教材中的重要化学定律。主要从三类反应设计实验：有气体参加无气体生成、无气体参加有气体生成、无气体参加和生成。沪教版九年级化学教材上对于第一类反应没有设计实验,笔者研究了新旧人教版九年级化学教材这类反应设计的实验“白磷燃烧”,通过对比,设计出对教材实验的改进方案,实施实验,观察现象、分析现象,并进行了实验的延伸,基于此,对教学过程进行了反思。     

从顺应理论的视角探究幽默话语的生成机制

本文运用语用学的顺应理论探讨美国著名情景喜剧《老友记》中幽默话语的生成机制。从语言语境、交际语境和动态性三个方面来分析其中的幽默生成现象,从一个全新的角度揭示幽默话语的生成机制,以便更好地对幽默话语交际的过程作出全面分析。     

句法结构二分法与句法歧义研究

生成语法句法结构理论是对美国结构主义语法研究的扬弃,克服了直接成分分析法存在三分法等弊端。生成语法认为,所有结构具有向心性,主张采用以语类为基本划分单位、以X标杆理论为划分依据的二分法。生成语法句法结构二分法能够从理论和经验上区分歧义现象。     

生成性教学的失范与规范

生成性教学作为新课改的核心概念,体现了时代变革对教学的内在诉求,其价值也得到了广泛的认同。但由于一些研究者把生成性思维不加理解与批判地用于教学实践,加之人们"非此即彼"的线性思维及对生成性教学的认识出现偏颇,教学实践中出现了随意式生成、控制式生成、表演式生成等失范现象。要克服这些失范现象,落实生成性教学的价值,促使新课改的深入化,离不开突现式生成、发展式生成及导向式生成。     

语篇中衔接现象的元认知解读

本文探讨了语篇研究中的衔接现象和衔接结构生成的心理背景,并从元认知的角度解读衔接结构,分析元认知、语义线索和衔接结构的关系,从而得出:衔接现象是元认知作用的直接表现。     

一词多义的生成机制与认知分析

从认知的角度,主要探讨一词多义现象的根源、生成机制及认知分析。多义现象不仅仅是语言经济原则的结果,更是隐喻认知的产物。     

论现象及其生成条件

从主客体关系来看，现象是认识活动的直接对象物，是主客体相互作用的直接产物。 现象的生成条件是：第一，客观条件。包括物自体（客观事物）、时间、空间和环境等。第二，主体条件。 指主体的感官功能、心理、情绪、意志、知识和理性等。第三，观察仪器对于现象的生成具有重要意义。     

怎样析解化学推断题

初中化学推断题综合性强、灵活多变,难度较大。解答推断题的关键是,认真分析题意,从题给的有关特殊物质、特殊现象和特殊反应及关系等,去寻找解题的突破口。要能分析找到解推断题的突破口,必须要熟悉《初中化学》课本中所介绍的基础知识与基本技能。如化学基本概念和原理,氧气等五种气体,碳及其含氧的化合物、铁及其化合物、常见的酸、碱、盐等物质的性质及其间化学反应,以及它们之间的内在联系,会写化式学或化学方程式等等。这样就能分析出有关的特殊物质、特殊现象(如生成气泡、有色沉淀等)和特殊反应以及有关物质之间的内在联系。例1A、…