把握好教育者的角色——浅谈小学班主任工作中主导作用的发挥

班主任在小学教育中要想发挥好一个班级领导者、组织者的教育主导作用,需要把握好几个角色:作为"慈母",我们要用爱心赢得学生;作为"严师",我们要用行动规范学生;作为"挚友",我们要用情感打动学生。     

浅谈班主任的角色换位

一个成功的班主任，首先要有理想，爱学生，能为学生的成长奉献，但仅有这些是不够的，更重要的是适时地转换角色．科学地进行工作。     

做慈母、严师、挚友，构建和谐师生关系

良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行,有利于学生身心健康的成长,有利于校园人文教育的发展。营造和谐的师生关系,需要具备：慈母情愫、严师情怀、挚友之心。     

角色换位共创和谐课堂

建立新型师生关系,促进教师和学生共同发展是当今时代和教育发展的必然要求.理解型师生关系是指为了改善教师和学生的学校生活状态,提高教育教学质量,由师生共同参与和构建的以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流为主要特征的新型师生关系.建构理解型师生关系必须树立科学的教育观念,"角色换位"能有效地引起师生的心灵沟通、感情共鸣."角色换位"要善于从学生的角度来思考,进行有针对性地教学.真正成为学生学习的促进者,共创和谐课堂.     

数学教师的角色换位

在教学中 ,教师扮演着双重角色 .一方面 ,教师利用其深厚扎实的知识功底 ,娴熟的教学基本功 ,对教学大纲和教材的透彻理解和熟练的驾驭能力 ,扮演着“教”的角色 ,成为学生的领路人 ;另一方面 ,教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提 ,用学生的眼光去审视将要学习的新内容 ,扮演着“学”的角色 ,和学生一道成为新知识、新技能的探求者 .在课堂上 ,教师集这两种角色于一身 ,并不断地进行角色转换 ,或者称角色换位 .角色换位的目的是求得与学生思维上的“同频” ,同频才能共振 ,才能提高教学效率 ,使学生的知识与能力和谐发展 .本文…     

淡班级管理中班主任应扮演的角色

班主任的工作是千头万绪的。面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵．面对的是几十个复杂多变的内心世界,班主任如何才能深入学生、了解学生,及时掌握学生思想和生活的情况呢？笔者认为要做到随时确立、摆正自己的身份．随机应变,利用学生的心理特征,有的放矢,对症下药。作为班主任,应扮演好以下几种角色。     

增强角色换位意识 切实提高教学效果

“角色换位”指人们在相处时要善于站在对方角度去思考，把自己和对方的角色暂时作一换位，为对方设身处地地去考虑。将“角色换位”理论用于师生关系和课堂教学，指教师在教学中不能只从自己的良好愿望出发，一意孤行，强迫学生接受自己的观点和所授知识，而要善于从学生的角度来思考学生所思、所想、所需，把握准学生的脉搏，这样的教学才有针对性，才会受学生欢迎。     

美国角色换位模式的学习概论

角色换位模式的学习正在当今美国的中小学里进行广泛而生动的实践.本文主要对这种模式的学习的理论基础、设计原则以及实践案例作一剖析和阐述.     

班主任在班级管理中应经常换位思考

换位思考，顾名思义，就是对换位置来考虑问题。对班主任而言，就是以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际为前提。从他理上、思想上完全扮成学生角色和学生一道去开创新局面，去感受学生的心理特征和个性行为。[第一段]     

“角色换位”在高等院校教学管理中的作用

角色换位,是指在管理过程中,管理者与被管理者互换角色,站在对方的立场上甄别事情的轻重和曲直。本文将探讨在学校教学管理工作中进行"角色换位"的必要性以及如何有效利用"角色换位"构建高效的教学管理团队。     

角色换位法在立体几何解题中的运用

在立体几何解题中，我们在求点到平面的距离这类问题时，对问题中的一些元素，如四面体的顶点和底面的关系所处的地位，不妨进行一下角色换位，对同一问题，在不同的位置，从不同的角度去审视，就能摆脱思维定势的束缚，换位思考，往往能使一些问题的解决，独辟蹊径，豁然开朗，收到出奇制胜的效果。     

角色换位法在高中英语课堂教学中的探讨

改革开放,人们的生活发生了翻天覆地的变化,表现之一就是在语言的学习上,由平常单一的汉语学习,到现在深度掌握英语学习法,以及要会讲一口流利的英语。因为在世界走向多元化的今天,作为全球通用语言之一的英语,是任何人都必须掌握的。尤其对现在处于青春活力的高中生来说,更是如此。本文通过阐述当今高中英语课堂教学的现状,来分析英语教学效果不佳的原因,从而进一步探讨了角色换位的教学法在英语课堂教学中的目的以及教学效果。     

班主任在班级管理中的角色定位——严师、慈母、朋友

班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理者、教育者、指导者。适学年龄的学生,尤其是中学到大学这个年龄段的学生,已经初步形成了一定的人生观、世界观,但远不够稳定;有了一定的生活经验,但远不够成熟;他们自尊、自信,但又很敏感,逆反心理较强,容易自卑;他们热爱生活,渴望被理解,渴望交朋友。针对这个年龄的特点,班主任应做到:一方面,对学生要严格管理,培养他们正确的人生观、世界观,养成严格的组织纪律观念,传授知识于他们,这里体现了班主任的"严师"角色;另一方面,对学生要像对自己的孩子一样,关心、爱护他们,培养他们个人素质、道德修养,这里表现出"慈母"的角色。最后一方面,对学生要像对待朋友一样尊重、理解他们,让他们觉得老师是可以信赖的,是真诚地为他们好,是可以交换意见的,这里体现了班主任的"朋友"角色。     

在课堂教学中适时角色换位——让学生过把“教师瘾”

《新课程标准》指出：教师在教学过程中应与学生积极互 动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养 学生的独立性和自主性,激发学生的学习积极性,培养学生掌 握和运用知识的能力,使每个学生都能够得到充分的发展。实 践证明,在课堂教学中进行角色换位,让学生过把“教师瘾”,有 助于他们主体性的提高和学习兴趣的激发,现就小学数学课堂 上的适时角色换位来谈谈自己的做法。     

假如我是……——对班主任“角色换位”的思考

班主任官虽小,但责任和作用重大。班主任工作是平凡而繁琐的工作．是很有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。十几年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感其中的光荣和自豪。     

教师角色中的换位思考

教师的每一句话、每个举动都在无形中影响着学生,甚至影响学生的一生,所以教师能造就一个人也能改变一个人。为了神圣的教育事业,为了英姿勃勃的下一代,教师的爱要像阳光一样沐浴在每一位学生身上。     

教师与学生角色换位的尝试与思考

尝试教师与学生进行角色换位,然后交流心得体会,增进了教师与学生之间的相互理解,拉近了师生之间的距离.既给教师改进教学提供了依据,同时也增强了班级的凝聚力.     

“角色换位法”在药理学教学中的应用及探讨

目的:探讨学生"角色换位法"在药理学教学中的应用效果.方法:对2012级护理专业专科学生实施"角色换位法"教学,并在课后发放问卷进行调查,了解学生对"角色换位法"的看法.结果:大多数学生对该教学方法给予了肯定评价,其中91.38%的学生认为有必要,75.86%学生愿意参与其中,89.66%的学生认为对自己有帮助,82.76%的学生认为此教学方法提高了学习积极性和主动性,70.69%和67.24%的学生认为提高了自己的表达能力和沟通交流能力,87.93%的学生认为今后应多采取该教学方法.结论:在药理学教学中实施"角色换位法"是一种行之有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,在其他学科中也可试用.     

新课改理念下高中地理教师角色的换位思考

新课改实施以来,地理课程的教学内容与教学目标发生了很大的变化。新课改强调学生在学习中的积极性与主动性,因此,教师在教学中扮演更多的是引导者的角色,这与传统的的讲解者角色有很大的变化。新课改理念下,教师如何换位思考,现本文拟对其进行分析与探讨。     

多一些师生的角色换位

“在教学活动中要努力培养学生的创新精神和实践能力。”“学生是学习活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”这是新课程改革对数学教学目标和教师角色的定位;为了确保这一理念的实施,教学中就要建立民主平等的师生关系。在建立这种关系的实践中,我尝试最多的是进行师生角色的互换,让学生在与老师交换身份的过程中得到更多启迪和教育。