找寻最适合自己的历史记忆法

作为历史教师,我们常常困惑于学生记不住历史知识。而学生们也常常诉苦:"老师,历史要记忆的知识点太多,怎样才能记住啊?"诚然,历史知识浩如烟海,历史知识的记忆问题是历史学习的第一道坎,也是历史学习成败的关键。从教多年来,我每当看到学生因记不住历史知识而对历史学习丧失兴趣时,心中总是隐隐作痛,总觉得这是自己教学的失败。于是,我在教学中一直试图寻找一些有效的记忆方法,以此来帮助学生解决学习中的困难,同时也让自己少一些遗憾。记忆方法多种多样,每个人的思维特点又不尽相同。从心理学的角度讲,有的人对数字符号比较敏感,适合学习逻辑性强的理工科,有的人对文字符号比较敏感,适合学习语言要求较高的人文学科。所以,学生思维     

初一学生数学学习基本能力浅析

正同一个班的学生在相同的教室里由同一位教师在同一时间授课、同一时间学习,为什么有的学生成绩好,有的学生成绩差?经过多年的观察和分析发现,造成这一状况的根本原因是他们个人学习能力上的差异.学生数学学习的基本能力概括起来主要有下面几点:记忆能力、理解能力、知识运用能力、表达能力(包括口头表达能力和书面表达能力)、注意力.一、记忆能力.记忆能力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力.记忆,按方式可分为概念记忆和行为     

加深学生记忆历史知识的几种方法

古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到…     

好教师应教给学生好方法——谈中学历史的“教”和“学”

在中学历史教学中,教师要教会学生如何记笔记、＂加工＂知识、联系知识、＂以史为鉴＂、科学记忆和解题,目的是让学生更好地学习历史。     

中握学生如何掌握历史时间

历史时间是串连历史知识的网络 ,记忆历史年代是学好历史的重点之一。然而 ,掌握历史时间又是学习历史的一大难题 ,有的同学对此望而生畏 ,进而不愿意学习历史 ;有的学生靠死记硬背 ,当时记得挺熟 ,时间一长 ,就记不清 ,说不准了。现就本人在学习历史及几年的历史教学中摸索出的一些记忆方法和一些应注意的问题 ,作以简述 ,供中学生朋友在历史学习中参考 ,借鉴。一、记忆历史时间要讲究策略首先 ,不能孤立地、机械地背诵教材后边提供的“大事年表” ,要把历史时间放到具体的环境中去记忆 ,要善于将历史时间与教材章节的内容密切联系起来 ,再…     

历史教学中帮助学生记忆的几种方法

中学生的学习任务比较重,就历史这门学科来说,六册课本,包括中外古今政治、经济、军事、文化等方面的内容,其中大量的知识需要记忆。因此,教给学生记忆的方法,培养记忆能力,想方设法促使学生记住历史知识,是历史教学中一个非常重要的内容。教学中,我采用了以下一些方法: 一、兴趣记忆法所谓兴趣记忆法,即调动学生的学习兴趣,促使学生记住历史知识。1、从社会上大家熟悉的传奇故事导入新课,激发学生的学习兴趣。我在讲“辽、西夏和北宋的     

浅析历史学科趣味记忆法

在学习历史的过程中,记忆关是每个学生都要突破的一关,如何更快更准确地记住历史知识点对增强历史学习效果有至关重要的影响。因此,在学习历史的过程中,掌握一定的记忆方法至关重要。作者结合历史教学实践,总结了几种记忆历史知识常用的方法,希望在有效方法的辅助下,记忆不再是难关。     

历史教学中记忆能力的培养

当前中学历史教学中带普遍性的问题之一,是学生对历史知识记忆困难。本文试图对如何培养学生提高学习历史的理解水平和某些记忆方法的探讨,论述在中学历史教学中培养记忆能力的可能性。(一)加强理解是培养对历史知识记忆能力的前提加强理解以促进记忆,是学习一切学科的共同规律。在讨论加强理解以培养记忆能力的关系时,后发式教学应该放在优先的地位来考察;然后讨论直观教学和复习两者在这个问题中的作用。启发式教学启发式教学能较好地调动学生的积极思维和唤起注意力的集中。其形式虽不拘一格,总的以在教师的诱导下,能正确而全面地理解知识并使它得以逐步深化为原则。有教师在讲授“北     

浅谈高中历史教学中如何提高学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师,研究如何提高学生学习历史的兴趣,对于学生更好地掌握历史知识,培养学习能力大有好处,也是现阶段中学历史老师不可推卸的责任和义务。本文拟从教学艺术、教材资料的使用和记忆历史知识的方法等角度进行简单的论述。     

在初中历史教学中培养学生阅读能力的策略

阅读是学习历史知识的重要途径。培养学生的阅读能力,对激发学生的历史学习兴趣、扩展学生的知识面有重要的影响。学生阅读能力的高低,与学生对知识的记忆、理解与分析是分不开的。在此,笔者结合多年的教学经验,探索教师如何在初中历史教学过程中培养学生的阅读能力。一、指导学生分析历史知识点间的     

谈历史知识的记忆方法

学生在学习历史的过程中对一些知识性的东西需要加强记忆。如何去记忆呢？我归纳了以下方法。     

浅谈思维导图在高三化学复习中的应用

在高三备考的过程中,发现学生存在一些现象:有的懒动手,知识记不牢;有的概念记得住,方程式写得出,但不会解题;有的面对繁多的化学知识,不知该如何复习……如何改变学生的这种现状呢? 为了改变这种现状,我尝试指导学生自己动手建立知识思维导图,目的是引导学生将零散的知识的条理化,把被动的记忆转化为主动的记忆,加深对知识的理解程度,提高解决实际问题的能力.现以元素化合物知识复习为例,谈谈建立思维导图的一些作法.     

增强记忆历史知识的方法

人类历史悠久,因而历史知识浩如烟海,对这浩繁的史实,单靠死记硬背是不行的。所以在学习历史知识中要讲究方法,抓住环节,弄清道理,找出规律,做到“举一反三,触类旁通”。以开发智力,提高能力,增强记忆。如何增强记忆,谈谈个人几点体会: 一、规律记忆: (一) 抓历史发展规律: 在历史教学中,必须引导学生掌握历史的发展规律。通过具体史实的阐述,揭示人类历史的发展从低级到高级、从简单到复杂的规律。所谓抓规律,首先是抓历史发展的基本线索,使学生做到心中有纲、纲中有目。拿中国历史为例; 1.原始社会:分两大阶段,(1)原始人群,     

浅谈形象思维与历史教学

正在传统的历史课堂上,教师比较重视学生对历史知识的掌握和记忆程度,把历史的学习固定在对枯燥的结论和历史事件发生时间进行记忆。这种形式的学习方式把历史上一些有趣的事件给忽略了,学生在学习过程中体会不到一点乐趣,这对学生学习历史的兴趣是一个很大的打击。在历史长河中,不仅存在着一些著名的历史事件,还有一些民间传说,如果教师能合理有效地运用这些传说来激发学生对历史的积极性,那么学生通过对历史故事的形象感知,就能对历史知识产生浓厚的兴趣,对教师进行课堂教学起到了促进作用。如何发展学生的形象思维,激发学生主动对历史知识的探索是本文要讨论的重点,下面笔者谈谈自己的一些看法。     

中学历史教学中史料的分类、作用浅析

历史的学习没有难易或者基础好坏之分,学生从小学到大学所学习的历史都是围绕着国内外既成的事实为基础的,而且历史教材的改版也不是很频繁,因此学生学习的知识归根结底都是相同的。但是初中生相比其他年级的学生更加叛逆,在学习历史时也会由于一些必要知识点的记忆对历史分外排斥,这给历史教师带来了很大的教学困难,通过运用史料能够让学生学习历史的兴趣提升,改变学生目前学习的困境。     

历史课学法指导之初探

当今,如何实施素质教育,提升学生能力成为大家关注的问题。让学生掌握学习历史的一些方法,是培养提高学生历史学习能力的重要手段。可从教材阅读、知识记忆、解题答题方法等方面进行指导和训练。     

形象记忆法在语文教学中的运用

在双基教学过程中,有许多知识需要学生准确而牢固的记住。然面对一个学生而言,学科多,需识记的内容繁杂,有的学生学习又不得法,故常常是劳而无获。于是不少学生对记忆知识产生了畏惧心理,有的甚至失去记忆的信心。语文这门学科基础知识内容丰富,类别纷繁;而知识的系统性、规律性远不及数、理、化,难于记忆。这也是不少学生“喜理疏文”的原因之一。要改变这一现状,语文教学必须在向学生传授知识的同时,教给学生一些记忆的方     

善用记忆技巧给历史学习减负

历史学科是初中阶段一门必修课程,它能够让学生获得基本的历史知识、历史常识,对学生形成科学健康的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用.然而就是这样一门重要的课程,在现实教学活动中却很难引起学生的学习热情.记忆一些知识点是学好历史不可缺少的前提条件,与此同时,需要掌握大量的知识点也给历史学习带来了相当大的挑战,但这并不意味着死记硬背就是历史学习活动的全部.那么,我们能不能通过一些记忆技巧的运用,突破历史知识点的记忆关,让历史学习减负呢?在长期的历史学习中,广大教师和学生通过大量的实践经验,总结了很多的记忆技巧,学生完全可以根据自身不同的特点和学习需求选择恰当的记忆方法.以下是笔者结合初中历史学科的特点总结的几种常用的记忆历史知识的技巧.     

历史教学也要以学生为本

当前历史教学中有一种较为普遍的现象,就是教师为了完成教学任务而授课,学生是为了记忆历史知识而学习,教学活动的过程成了教师指导学生如何死记硬背历史知识的过程,缺少了应有的活泼、生动和     

历史教学如何使学生记忆犹新

历史学习离不开记忆,但记忆不是单纯地死记硬背。历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础上,这种记忆需要兴趣、方法和激情。因此,要培养学生的记忆能力,必须调动学生的记忆欲望,训练学生的记忆技能,这样才能不断提高学生历史学习的记忆水准。