在音乐活动中提高幼儿的交往技能

1.首先让幼儿懂得相互尊重的道理 许多幼儿在交往中常常发生争吵,究其原因在于现在独生子女的自我中心意识很强,只想要别人尊重自己,而没想到自己先要尊重别人。在音乐活动中,我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色,让他们在实践中尝试成功与失败,明白只有尊重别人,才会赢得别人尊重的道理。我在一旁观察幼儿的     

南京师范大学幼儿园溧阳分园（溧阳市城北幼儿园）诚聘教师

许多幼儿在交往中常常发生争吵，究其原因在于现在独生子女的自我中心意识很强，只想要别人尊重自己，而没想到自己先要尊重别人。在音乐活动中，我有意识地安排幼儿自己分配音乐作品中的角色，让他们在实践中尝试成功与失败，明白只有尊重别人，才会赢得别人尊重的道理。我在一旁观察幼儿的表现，及时鼓励积极的交往行为，适时引导解决冲突。活动结束时，请幼儿谈谈他们是如何商量角色的，玩得是否开心，及时表扬在表演中尊重他人、乐于谦让的幼儿，并请在交往中获得成功的幼儿进行示范表演。     

浅谈在美术活动中培养幼儿能力

一、培养幼儿观察兴趣，提高幼儿观察能力我们生活在一个千变万化的世界里，没有一种图像是永恒不变的。因此我们首先应该教会幼儿观察，只有幼儿亲自去观察事物，掌握事物的主要特征，才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。以往我们教师引导幼儿观察时总给幼儿一个框框，比如：“你们看小鸟的头是圆形的，身体是半圆形的……”使幼儿就用教师给的框框去观察，自己不动脑筋，这是一种有目的但无兴趣的观察；幼儿天生就有探索事物的本能，当他们看到蚂蚁搬食时，会自然地去“观察”，这是另一种有兴趣但无目的的观察。如何培养幼儿有兴…     

幼儿园活动区活动特征初探

活动区是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角，开展活动区活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展的需要。把握活动区活动的特点有利于我们遵循幼儿活动区活动的基本规律，正确处理好活动中的师生关系，确立幼儿在活动中的主体地位，让每个幼儿都能真正在自己的活动中去感知体验，探索发现，展现才能。 活动区活动是教师主体和幼儿主体彼此相依互动的过程。在活动区活动中，教师和幼儿都是互动的控制者，但是他们的活动又具有不同的特点。 一、幼儿活动的特征 在活动区活…     

大班美术插花系列活动设计及简析

一、活动要求: 1.通过活动让孩子初步掌握插花的基本方法。 2.启发幼儿的想象,鼓励他们大胆操作与尝试,培养他们对美的感受力和创造力。 3.让孩子在活动中体味成功的喜悦和快乐,帮助幼儿树立乐于为别人服务的思想。二、活动准备: 1.知识上的准备①在春秋两季里教师要有计划地组织幼儿观察小草、树木及鲜花,了解这些植物     

好玩具,大家玩

幼儿刚入小班时,总会因为争抢玩具而产生不少纠纷。针对这一现象,笔者进行了“好玩具,大家玩”的研究,教育幼儿友好地共同使用玩具。一、引导幼儿体会争抢玩具的弊端现在的幼儿多数是独生子女,一般在家庭中缺乏与他人共同使用玩具的机会和经验。因此,笔者以“情”入手,运用移情教育,通过讲故事、情境表演等生动形象的活动,启发幼儿去体会别人没有玩具玩的心情,激发幼儿的同情心,让幼儿意识到自己的行为给别人带来了痛苦,独占玩具或争抢玩具的行为是不受欢迎的,会让别人讨厌自己,容易让自己失去朋友。二、探索共同使用玩具的方法笔者在观察中…     

角色游戏对自闭症幼儿的帮助

<正>角色游戏是区角游戏的一种，是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,并通过角色扮演表现其生活体验的一种活动。自闭症幼儿，也被称为“星星的孩子”,他们不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在互动、分享等方面有障碍。对此，教师可以引导自闭症幼儿参与角色游戏，在游戏中有针对性地对他们进行社交训练，让自闭症幼儿主动地去关注他人，主动与别人建立联系，相互交流，从而提高他们各方面的能力。     

创设良好空间 培养创新意识

一、要让幼儿成为学习的主体　　创新意识是一种潜能，潜能的发挥有其自身的规律，它不是一种外在行为，而是潜能主体在特殊状态下的一种表现。没有幼儿的主体活动，就没有发展，没有幼儿的主体发挥，就谈不上创新。教师是创新活动的“引路人”，教师的责任不是简单地把结论告诉幼儿，而是激发幼儿的创新意识，并指导幼儿主动去活动、去探索，并努力使之获得成功。所以，允许每个孩子的不同看法和“错误看法”，对幼儿有创新意识的尝试即使是有缺点的，尝试是失败的，只要是“言之有理，自圆其说”，教师就应给予肯定、启发、鼓励，以提高幼…     

让幼儿美术作品变“活”

绘画活动,是幼儿用来表达内心情感、感受生活的工具。《3-6岁儿童学习发展指南》明确指出,幼儿艺术领域的具体目标是＂感受与欣赏、表现与创造＂。艺术领域是一个个性化极强的领域,在幼儿阶段其主要目的在于鼓励他们用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造。启发幼儿用眼、用心去观察,大胆表现与创造。     

帮助幼儿提出问题和寻找答案

提出问题并寻找答案是一个获得知识的过程。提出问题有别人提出和幼儿提出两种,后一种尤应提倡,一名优秀的教师要善于启发和引导幼儿提出问题。同样,获得问题的答案也有别人给予与幼儿自己寻找两种。要使幼儿能够提出问题和获得答案,教师必须做到以下几点:1.建立一个能公开提问的班级气氛,这一点十分重要。要使幼儿感到能发现问题和提出问题是一件愉快的事,要使他们相信老师和同伴会倾听自己提出的问题,并会对这个问题做出反应。2.必须在孩子未产生好奇心的领域刺激他们的好奇心。这就要求为幼儿设置丰富而广泛的活动,提供充足的材料,活动的种类要多,范围要大。     

浅谈如何保护及唤起小班幼儿的绘画兴趣

<正>小班幼儿绘画发展处于涂鸦期,他们喜欢拿着各种工具,如粉笔、铅笔、蜡笔、树枝等,在地上、纸上、墙上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,便感到非常高兴和满足。俗话说:兴趣是最好的老师。兴趣是一种非智力因素,却是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习的最好老师。如何保护及唤起幼儿对绘画的兴趣呢?下面是我在教学中的点滴体会,愿与大家共享。一、满足、赞许幼儿的涂鸦行为首先要放手让幼儿去涂鸦,除了组织一些有目的的美术涂鸦活动外,还可以在区角里提供涂鸦板,供幼儿随意涂     

美工区的创设与指导

幼儿生理和心理的发展特点,形成了幼儿美术活动的特殊方式。他们不会完全按眼睛所看到的形状、色彩、结构去表现物象,而是用心灵去知觉样式,按自己独特的把握和理解去表现物象。其作品既是幼儿自身欲望的表现,又是对客观世界认识的反映;既是感知、智力的体现,又是情感、态度的表达;既有模仿,也有创作;而他们的绘画与制作过程,则既是游戏,     

小班计算教学中的操作活动

小班幼儿的思维带有直觉行动性,他们获得粗浅的知识,不能单靠成人灌输,更多的要启发他们从自身的操作活动中去获取。据心理学家分析,幼儿双手的操作活动能激发大脑相应的积极活动,所以通过操作活动,也是发展幼儿智力的有效方法。目前,幼儿园教师在计算教学中,重视了供给幼儿一定数量的小教具,启发他们动手动脑进行操作活动,但活动的形式大都是模仿型的,这影响了幼儿创造性思维的发展。为了探讨在操作活动中如何发展幼儿的智力,如何提高他们的各种能力,我们在小班进行了一些尝试,取得了一定的效果。首先,教师要明确操作活动的目的。一般是从两方面来考虑:一是有利于巩固知识,加深对知识的理解;三是有利于发展幼儿观察、记忆、思维、想象等能     

幼儿区域活动指导点滴

一、唤起幼儿的主体意识。 　　从幼儿教育的对象看，幼儿的活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备为适应教师的教学方法来主动调节自己的学习方法的意识和能力。当前倡导的素质教育的主要特征，就是使幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿只是被动地接受，完全失去了自我。而应充分尊…     

如何培养幼儿的自制力

在幼儿园里常会看到这样的现象：有的孩子看见别人手中的物品很想归为己有,却克制着不去争抢;初上幼儿园的孩子尽管很依恋妈妈,但每天上幼儿园时还是努力地克制自己,想哭的时候便用力抿住小嘴。这就是幼儿具有自制力的表现。有自制力的幼儿能够克制自己不合理、不正当的欲念,他们不会主动去攻击别人,即使被别人冒犯了,也能用平静的、友好的态度去对待。与此相反,在幼儿园里也常常会看见这样的现象：有的孩子明知打人不好,却总爱对别的小朋友动手动脚;有的孩子尽管知道上课不可以讲话,但仍噪唤不休地讲。这样的幼儿就是缺乏自制力…     

浅谈培养幼儿的独立性

独立性在幼儿身心发展中有重要意义。独立性强的孩子常常表现为：做事有明确目的，并能按照目的去行动，不指望别人帮助，不屈服于别人的强迫，不受别人的暗示，不从事违反目标的活动，能主动的作事，有敏锐的观察力，丰富的想象力，善于思考发问，有强烈的好奇心、自信心、进取心以及克服困难的坚强意志。面对新世纪人才的需求，使孩子学会独立，学会自立。自立是适应社会发展的必然趋势。然而，幼儿的独立性不是自然而然形成的，在幼儿园我们常看到有些孩子自己洗手、穿衣、叠被，做事认真利落，做完自己的事还能帮助别人，而有些孩子鼻涕…     

带领幼儿走进写生的城堡

幼儿园的写生能较好地发挥幼儿的创造性,它要求幼儿自己主动地去观察、发现,用自己的理解方式大胆地表现对事物的认识与情感。在一学期的写生活动开展中,我们带领幼儿一起从迷茫到一知半解再到豁然开朗,逐渐走进这写生画的城堡中。一、适当的引导,启发幼儿学会写生方法写生的灵魂在于观察,     

培养幼儿自主学习绘画的策略

儿童的世界是儿童自己去探索去发现的,他们自己所探求来的知识才是真知识,他们自己发现的世界才是真世界。因此,在活动中,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。     

培养幼儿自主学习绘画的策略

儿童的世界是儿童自己去探索去发现的,他们自己所探求来的知识才是真知识,他们自己发现的世界才是真世界。因此,在活动中,教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。     

用科学小实验开发幼儿智力

幼儿到三四岁之后,好奇和探索的心理明显地增强起来。教师应结合游戏,积极组织科学小实验活动。在愉快的实验活动中,让幼儿的手、脑、口、眼等器官一齐活动起来,以有效地促进幼儿的思维活动,达到开发智力的目的。幼儿园科学小实验活动,形式是多样的,教师可以在带领幼儿进行户外活动时,有目的地引导幼儿观察周围事物,启发他们提出感兴趣的问题,从中选择实验的内容。如带领幼儿到公园游玩,观看花草树木,教师可启发儿童多想多问。看到有些小草干枯了,教师可有意识地问:为什么这些