喜为人师

未出师院大门之前，就常闻毕业的师兄感叹：“误入歧途，误入歧途，不能误人子弟，倒被子弟所误。”“学生的恶作剧，防不胜防”……听后心中暗暗叫苦，既入歧途，悔之晚矣。为师数月，学生的“刁钻古怪”有所领教，不免于我心有戚戚焉。初夏一晚，天气异常闷热，只好取出闲藏已久的电扇和凉席，驱蚊去热，早早入了梦乡……一觉醒来，四肢乏力，咽喉疼痛，试试嗓音，嘶哑如破锣。课时紧，任务重，赶鸭子上架，“破锣”也得传道授业解惑。昔日调皮的学生一反常态，作全神贯注状，教室里静得让人感动，一动情，嗓音就提高八度，没想到竟落个普…     

娱为人师

从什么时候起．我是一名老师了？也许是在我有了弟弟妹妹的时候起,也许是我有了同桌的时候起,也可能是母亲生我自我知事以后起。我自认一直好为人师．并间或享有了一名师者的骄傲与欢娱。     

凭什么你为人师

时常思考这样的问题:教育到底要给学生什么?什么样的人才配得上做教师?知识不是教育的目的,知识永远是教育的手段,只能是教育的手段;人才是教育的目的。教师对学生的最深刻的影响是情感态度、人格倾向,而不是知识。教育除了给学生知识以外,还应该给学生更重要更美好的的东西——纯洁健康的情感态度价值观,比如诚实守信的品德、民主平等的     

今天，我们如何为人师

轻轻地翻开为人师表者的日记扉页,风风雨雨的岁月．坎坎坷坷的经历,散落的小事充满了感动,充满了奉献。回望,放飞梦想的人师,师恩永恒。回望,与时俱进的人师,灿烂辉煌。回望。默默无闻的人师。一样精彩。     

谈柳宗元的拒为人师

同为古文运动领袖和一代文章宗师的韩愈和柳宗元,一个广招门徒,一个拒为人师,后人对此颇多议论.中唐许多士子为了自己科举前途,曾多方设法投到柳宗元名下为弟子.柳宗元名义上拒为人师,却实为人师,这既与他的师道观有关,也有他难以明言的原因:清高孤傲的柳宗元认为当世的读书人没有人具备当自己弟子的条件;被贬之前,他主要致力于政治抱负和理想的实现,因而无暇顾及招收门生;被贬之后,因是戴罪之身,担心由于自己的缘故而影响士人的前途,而不愿招收门生.柳宗元不愿为人师的行为体现出在现实层面的人的复杂性.     

既为人师则为人父

老师,这平凡不能再平凡的称呼,普通不能再普通的职业。世人有所不知,却有他特殊的含义。特别是小学教师面对的是一个个天真无邪、活泼好动、充满朝气的小精灵;他们性格各异、情感丰富。想要把这些丰富的＂原材料＂打造成一流的＂精品＂,谈何容易。教师扮演着等方面的角色,既要有百乐式锐利的眼光,还要有设计师丰富的想象;既要充当锻炼钢铁的工人,又要担当诲人不倦的教练。     

人师难为

春去秋来,花开花落,转眼间从事教学生涯八载有余,感触最多、体会最深的是：人师难为！本想自己科班出身,自身素质又好,当个小学教员游刃有余,谁知现在颇有不堪负荷之感。且不说"备、讲、复、批、改"的繁难,就连细微的动作也需悉心斟酌一番。记得这学期学完"乘数是一位数的乘法"之后的一次练习课上,因正值给"希望工程"捐款之际,所以我给学生出了一道"思考题"："如果我们每个小学生每天节约一角钱,100个小学生一年可向'希望工程'捐款多少？全校2000名学生可捐款多少？假如一名失学儿童一年需要100元学费,能帮助几名失学儿童？"学生…     

人师难求

哲人雅斯贝尔斯说,教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。在"轴心时代",各个文明都出现了人类伟大的精神导师,如春秋时代的孔子,古希腊的苏格拉底、柏拉图,他们冲破了原始而粗糙的野性文化的桎梏,分别在东西方文明里塑造出了不朽的灵魂力量,千百年来引领着追随者不断创造出新的文明奇迹。在如今这样一个精神文化与物质金钱空前大交流的时代里,他们无疑成为了超越东     

无愧为人师——王菲事迹简介

“教育精良师指拨,园丁辛勤功恩大”,人们把教师比作红烛,那是因为他们总是燃烧一颗执着奉献的爱心;人们把教师比作人类灵魂的工程师,那是因为他们甘愿呕心沥血,去换来天下桃李争艳。选择了教师,就是选择了神圣;选择了教师就是选择了奉献。王菲是哈     

家长要善为“人师”

《后汉书》记载有这么一件事:魏照是陈国的一个童子,请求拜郭泰为老师,他说:“经师易遇,人师难遭(难以遇到)。”为了接受郭泰的教诲,他愿意在郭泰身旁服务,替郭泰打扫庭院。     

今天,谁可以为人师?

<正>教师是什么?国家督学成尚荣先生有句话十分贴切:教师是派到儿童世界的文化使者。这句话所包含的分量太重,以至于我们不得不思考一个十分重要的问题,即什么样的人才能承担起文化使者的使命,或者说什么样的人才可以做教师?教师首先是人,然后才是人师;教师不是圣人,而是众生之一。但因担负传承人类文明的特殊任务,所以,并非所有人都可以为人师。今天,到底谁可以为人师呢?炽热奉献的爱心。教师的工作不是仿造,也不是创造,而是在     

人师形象

一个善于言传身教的优秀教师,会成为学生终身效法的“人师”和楷模。 “人师”应具备以下几个条件: 积极进步、奋发向上的精神风貌。思想积极进步,精力充沛旺盛,精神丰富充实,不管在什么环境下,都始终保持朝气蓬勃、奋发向上的革命乐观主义精神,使学生受到鼓舞和     

拳拳爱心 无愧人师

爱学生是人民教师最基本的师德,没有爱就没有教育。在教学中学会赞美学生,"惩罚"学生和因人施教才能爱你的学生。     

吾以古文为乐

咿呀学语时,我便从"床前明月光,疑似地上霜"这家喻户晓的千古名句中接触到了古文。从此,对古文的好奇便在我的心中挥之不去。渐渐地,随着年龄的增长,我逐步了解了这熟悉而又陌生的文化。追溯古文的历史,探索古文的演变,我深深地被它的神奇和丰富所折服。古文,它向人们展示着中国悠久的历史;古文,它向人们诉说着中国灿烂的古文化。它深沉而又古朴,它精练而又优美,它富有神韵,它意味深远。     

人师如水

小学语文第十二册的《孔子游春》一文中，以孔子“论水育人”的细节最为高妙。孔子以水喻理，从河水的流动，悟到了水所具备的“有德行”、“有情义”、“有志向”和“善施教化”的品质。做人要如水，其实，做一名真正的“人师”更要如水。     

业师·人师

作为《辅导员》的一位热心读者,我长期受《辅导员》的恩泽。她栏目多、内容新、品位高、形式活,使我在三年的少先队工作中受益匪浅。可以说,《辅导员》杂志既是我业务上的导师,也是我道德上的人师。     

精益求精当人师

韩雪青,女,1970年11月出生,铺前第二小学副校长。工作作风:堂堂正正做人,兢兢业业工作,踏踏实实学习。教学风格:在课堂上创设生动的情境帮助学生理解知识,善于组织学生进行合作学习,并根据学生特点因材施教。注重培养学生的创新思维和能力,注重发挥教师的主导作用和学生的     

德才兼备方为人师

德才兼备方为人师■湖北省老河口市供销学校赵克庆在诸种社会职业中，教师这一职业具有特殊重要的地位。人类科学知识、技能的延续，社会文明的传播，莫不依靠教师的辛勤劳动。教师劳动的显著特点就是具有强烈的示范性。其传道、授业、解惑，在很大程度上都是通过示范来进...     

人师魏禧

魏禧,清初在江西宁都地区长期从事教育,其教育经验对当今教育仍有重要借鉴意义：注重自身人格道德建设,既强调德,也重视才;对学生倾注了无私的爱,这种爱不是停留在口头上,而是体现在＂宽严相济＂的教育管理实践中。因此,人师的称号魏禧是当之无愧的。     

吾班吾友

吾班吾友可谓是“上天下海无所不能,无人能及。”话说公元2004年8月32日星期八26时61分61秒的时候,江湖中一阵风刮来了两天新门派。First上场的是“迟到派”。早上在离打早自习铃3.1415926毫秒的时候,你便能看见一些右手薯条左手汉堡的人向教室飞奔而来。不用想那一定是“迟到派”的掌门人和几位长老了。他们是校园中继“网虫派”、“MM派”后又一新新人类——“迟到派”。此派长门人外号“飞毛腿”,顾名思义就是跑得快的意思。此派中人有一大绝技——跑。据说此派掌门人比刘翔还快了0.0001秒。只可惜人才埋没了,不然这届雅典奥运会田径项…