针对一年级如何快速记歌词的几点尝试

音乐是听觉艺术。音乐课是通过听、唱、动等综合实践活动为主的一门艺术课。教师通过运用各种方式方法使学生对音乐课产生兴趣,在音乐课堂中创设出快乐的气氛,使学生在轻松活泼的状态下自主地学习。其中学唱歌曲是每堂音乐课的核心环节,学生通过学习一首首儿童歌曲,从中得到亲身体验歌唱的乐趣,这也是区别于其他学科的一种途径。那么想要学会一首首优美动听的儿童歌曲,其中学会歌词记住歌词内容是一年级学生学习的重点也是难点。因为刚刚踏入小学一年级的孩子,识字、汉字发音才刚起步,语文课上学汉字的进度与音乐课上接触的歌词内容的完整性不一致,使得他们对音乐课本上密密麻麻的汉字产生了畏惧心理。针对这一现象,我尝试了几种针对一年级学生快速记住歌词的方法。     

音乐课教学中应如何培养学生的创新思维

<正>音乐是一门提高学生素质、培养学生创新能力的重要学科。那么,如何在音乐教学中培养学生的创新思维,充分体现音乐课程的价值呢?一、激发学生学习音乐的兴趣是培养学生创新思维的前提试想,如果学生对音乐这门学科根本不感兴趣,根本不喜欢学习这门学科,怎能培养学生的创新思维呢?我认为,培养学生对音乐课的浓厚兴趣是培养学生创新思维的前提。为了激发学生学习音乐课的兴趣,我运用了多种教学手段。在传统音乐欣赏教学中,大都是老师演奏(唱)或放磁带     

回归自然——农村音乐室外课模式的探讨

在新的课程改革中,我们面对属于田野的农村的孩子进行了室外音乐课的模式的研究。在室外上音乐课可以充分利用农村优越的自然环境,弥补教学条件的不足,激发学生学习音乐的自觉性和积极性,有利于学生表现歌曲的情景,培养学生的创新能力。     

浅谈小学音乐课的歌词创编

音乐课已经越来越受到广大教育工作者和家长的重视和认可,这是一个大的趋势,也是培养一个健康全面的新时代学生的基本要求.在传统的音乐课中,一般只注重歌曲的演唱,顶多加上一些肢体律动,对歌词的研究和学习都是很缺乏的.其实在现代音乐课堂中,歌词创编已经是我们音乐教学的重要方式,它能够很好地激发学生的创造力和想象力,提升学生的音乐素养,加强各学科之间的联系.     

小学音乐课中的思想教育

音乐课除教学生唱歌，学习必要的读谱知识，进行琶乐基本技能训练以及音乐欣赏外，还担负着对学生进行必要的思想教育的任务。音乐教材上的歌曲是教学的主要内容，其歌词大多具有教育性。笔者在按教材顺序教唱遍些歌曲时，不是简单地进行师教生唱，唱会即止的教学，而是结合教材渗透思想教育。如，在小学二年级上学期教唱《布谷》、《小雨沙沙》、《布娃娃》、《秋》这些歌曲时，着重对学生进行热爱生活，热爱生命，热爱大自然的教育，在教唱《小鼓响咚咚》时教育学生关心别人，不干扰他人休息、学习、工作；教唱《多么快乐、多么至福邓寸教…     

浅谈怎样上好音乐课上的唱歌课

<正>小学音乐课的教学有两种课型,一是唱歌课、二是欣赏课,其中最主要的是唱歌课。音乐唱歌课的教学目的是,体验歌曲的音乐情感,学习与歌曲相关的音乐知识、歌唱技能以及音乐文化;提升感受音乐、用歌声自主表达音乐情感的能力。唱歌教学中,一般会把重点放在让学生唱准音调,准确把握旋律,有感情地唱好歌曲,其有感情地唱好歌曲也是教学的难点。在实际音乐教学中,唱歌课是提高学生音乐表     

快乐着 并创造着

教师是创造型人才的直接培养者,音乐教师则应让学生在愉悦的乐声中快乐地创造着,在自由编创的过程中感受美、体验美、创造美,展现生命的潜能,发展生动活泼的个性。为此,我在低年级音乐教学中采取多种形式,培养学生的创造精神和创造能力,收到了良好的效果。一、创作歌词在教学中,我选择学生较熟悉的歌曲,让其重新填词或少量改写歌词,如:二年级第四册的《走路》,歌曲描写了四种小动物走路的姿态,我让学生把歌词全部改写成其它小动物。同学们一下子兴奋起来,纷纷举手,要求编唱,整个课堂内充满了一股浓烈的气氛。经过相互补充、修正、整合,一首…     

让孩子畅游在音乐想象的海洋里

<正>一、通过歌曲培养学生的想象力歌曲教学是音乐课的重要内容之一。活动中如能充分发挥形象思维的作用,培养学生音乐想象力,则能更好地达到音乐教学目的和完成音乐教学的任务。如在教唱《小小的船》的开头导入时,我先出示许多形象逼真的星空图,这样既让学生直观     

形象辅助 活动体验 结构分析——提高小学生歌词记忆力的探索

作为音乐老师,经常发现学生一离开音乐教室,就不太唱课上教学的歌曲,家长也反映孩子回家很少主动唱歌,即使唱了,也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多,没有记住歌词也许是其一。那么,怎样才能让学生高效率地记住歌词呢?在教学实践中,我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法,目的是提高学生对歌词的记忆能力。     

培养小学生音乐兴趣初探

<正>学习音乐的基本动力是兴趣,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。学校实施音乐教育的基本途径是音乐课。然而,由于受各种电视网络媒体的影响,大多数学生只爱唱流行歌曲,对音乐知识和课本上的歌曲不是很感兴趣。为了改变这种状况,从小培养学生的音乐兴趣,我在教学实践中进行了一些改革和探索。     

生动活泼的课堂，促进学生的发展

中小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。把音乐课真正上成学生主动学习课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。     

音乐教学:从“视唱”到“背唱”

<正>音乐是一门因重复而呈现价值的艺术。音乐学习的基础是音乐记忆,但是,随着视听设备的普及,我们的记忆能力越来越弱。纵观现在的音乐课,上至国家级的优质课,下至日常课,教师往往只教会学生"视唱",而没有教会学生"背唱"。平时的音乐课中,教师对学生的歌词记忆没有要求,再加之现在音乐教材循环使用,学生不能将书带回家,完整背唱歌曲就更是难上加难了。虽然学生平时学了很多歌曲,但却不能完整地背唱一首歌。     

创编音乐教学绽放创造魅力

新课标要求,在小学生音乐教学中要进行创造性思维的培养.它不仅能激发小学生们对音乐学习的兴趣,而且能够提高他们的审美情趣.我通过自己的音乐教学以期在进行创编的方法和策略中去实现这一目标. 一、通过创编歌词激发学生的创造性思维 在小学生的自然生活情境中,笔者常常能观察到此类现象:小学生会无意识中自发的重复唱一些歌曲中他们最感兴趣的内容,或者有时突发奇想地取代某些歌曲中的原有歌词,或者是将歌曲填上新词嬉唱交谈,相互取笑,或者是独自反复欣赏自己填词的歌曲,自得其乐.因此,教师应因势利导、大胆启发,让小学生们利用想象力和创造力创编歌词.     

音乐课培养想象力的五个“切入点”

<正>现代心理学研究表明,想象是创新能力中最活跃的因素。在音乐课堂教学中,教师应注重学生想象力的培养和发展,让孩子们像鱼儿一样在音乐海洋里自由畅游。那么,要抓住哪些"切入点",才能有效培养学生的想象力呢?一、以"歌曲教学"为切入点,培养学生的想象力在歌曲教学中,歌词教学是音乐想象的基础。歌词是经过艺术加工的文学语言,是构成音乐形象的物质基础。小学音乐课本里的歌曲的歌词大都比较鲜明生动,达到了内容美、声韵     

运用情感教学实施初中音乐审美教育

<正>一、传统音乐审美教学的发展现状初中时期是学生品行和能力发展的重要阶段,初中音乐审美教育可以净化学生的心灵,陶冶学生的情操,对学生的发展具有重要意义。但是传统的音乐教学只是重视简单地教授学生歌曲、音符,对音乐课不重视,教学课时较短。老师演唱歌曲,音响反复播放,要求学生做到熟悉即可。学生学习教材中的歌曲,只是把唱歌当作学习任务,以会唱为学习目标,并不理解歌词的含义,无法感知歌曲蕴含的情感。     

小学音乐课学生创新意识和创新能力的培养

音乐课和语文、数学课一样肩负着培养学生创新意识和创造能力的重要使命 ,音乐教师在传授音乐知识技能的基础上 ,应着力培养学生的音乐创新意识和创新能力。小学音乐教师如何培养学生的创新意识和创新能力呢 ?笔者认为主要应从四个方面来着手。　　一、采用多种教学形式 ,激发学生的学习兴趣。　　兴趣是提高学生音乐创造力的前提 ,也是培养学生创新意识的基础。激发学生的学习兴趣 ,可以有多种方法 ,但最主要的一点就是要让学生感受到学音乐的乐趣 ,激发其好奇心 ,让学生在好奇和乐趣中学到东西。对低年级的学生 ,老师要带领他们多动、多唱…     

论唱歌教学中的情感教育

唱歌是音乐教学中的重要内容，也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用，为此，在教学中必须准确解析歌词，理解歌词的情感，分析歌曲旋律，节奏，掌握表达情感的分寸，作好范唱，使情感形象化。     

学生的创新在音乐教学中的落实

在小学音乐教学中，很多学生往往不仅仅满足于学会唱歌曲，还会对歌曲从多方面进行一定的加工和处理。这种学习的需要以及对歌曲进行二度创作，恰恰可以提高学生的创新能力。这样的教学活动给音乐课带来了勃勃生机，提高了学生感受音乐美的能力，也进一步扩大了他们创造音乐美的空间。在此，就教学中如何对歌曲进行二度创作来落实学生的创新能力，谈几点看法。     

参与式教学在小学生音乐创造力培育中的运用

音乐对学生创新能力的培养有得天独厚的优势。在音乐课教学实践中,教师应注重对学生音乐兴趣的激发与培养,引导学生参与到乐器的制作过程和音乐的编创过程,打开和激发他们的创造性思维和创造潜能,实现音乐教育的创造发展价值。     

搭建音乐课中“小组合作学习”的平台

合作意识和创新能力是现代化人才必备的素质之一，因此，培养学生的合作意识与创新能力是小学音乐教学中一项重要的任务。在小学音乐教学中，采取小组合作学习能使学生学会与他人合作的方法，同时可以培养学生的探索创新精神，拓展学生思维的深度和广度。搭建音乐课中“小组合作学习”的平台，不仅可以丰富音乐教学内容，活跃课堂气氛，而且提高了教学实效，对促进学生个性的全面发展起着积极的作用。