大白菜开花记

今天,我看见妈妈把一个大白菜根扔到了垃圾桶里。我突发奇想：如果把白菜根泡在水里会怎么样呢？它会不会重新长出一棵大白菜呢？我决定拿大白菜根做个实验。说干就干,我把白菜根从垃圾桶里拿出来,又找出种文竹的花盆,把它洗干净,然后往盆里接点儿清水,再把白菜根放进去。接下来,我就开始期盼着我那可爱的大白菜快快长出来了。     

老师,送我一盆花好吗

为增添节日喜庆氛围，教室里摆放了几盆鲜花。有时学生用洒水桶让花儿喝个够，有时忘记了竟一连几天也不给花儿浇水。这几盆花就这么可有可无地摆放在墙角边。我因工作繁忙，也没有关注它们。约莫一个多月后的一天中午，学生鲁瑶来到我面前，手指花儿怯生生地说：“老师，送我一盆花儿好吗？”我一愣。这孩子要班里的花儿干什么？便随口问：“你要它做什么呢？”“我看它们挺可怜的。”此时，我才认真打量起那几盆原本鲜艳的花儿来；花朵干枯了。只剩下一根茎。叶子黄黄的，萎靡地耷拉在盆沿。看上去，这几盆花儿已经是“人老珠黄”、奄奄一…     

折花与护花

前不久，在杂志上读到一篇美文。文章很短，却引人深思。文章题为《这枝花归你了》。有一位牧师新上任。前任牧师种下的花，常常遭到上学的孩子们折断，于是他想改变。一天早晨，那位牧师站在花园中，孩子们正向学校走去。有一个小男孩走近他，问道：“我能折枝花吗？”“你想要哪枝？”牧师问。小男孩选了一枝很美的郁金香。牧师高兴地说：“这花归你了。但是如果你把花留在这儿，它还能开好几天。要是你现在折走它，那就只能玩一会儿了。你打算怎么办呢？”小男孩想了想说：“那我就把它留在这儿，等我放学回来再看看它。”那天下午，有二…     

奔跑

一只狼吃饱了，安逸地躺在草地上睡觉。另一只狼气喘吁吁地从它身边经过，它十分惊奇，问：“你在追赶羚羊吗？”“没有！”“有人在追赶你吗？”“没有！”“那你为什么没命地奔跑呢？”奔跑的狼说：“听说狮子要来了”。听了这话，它放下心来：“狮子是我们的朋友，有什么可怕的呢，你去跑你的吧，我要睡觉了。”     

创造的火花在实践中迸发

今天，新胜小学的刘静老师非常兴奋。原来在这次综合实践活动中，她被3（1）班“泥塑”小组的同学选中，有幸成为孩子们的指导老师。“能重新换个主题吗？”既然是指导老师，当然要指导“有方”。泥塑，也要有主题呀。“我为学校设计象征性雕塑”，对，这主题好，很有创意！刘静着实得意了一番。可是，孩子们不乐意了：“刘老师，什么是‘象征性雕塑’啊？”“老师，我们能重新换个主题吗？”孩子们说。“行倒是行，可是选什么样的主题呢？”刘静有点犯愁。“就叫‘泥塑比赛’，好吗？”有同学提议说。“那别的同学不就认为我们水平太低了吗…     

走龙灯

游戏就是工作，工作就是游戏 ──陈鹤琴 本月我们小班在体育方面的培养目标之一是，幼儿能够学会一个跟着一个走。然而由于受其年龄特征的影响，在走队时他们不是这个走出了队伍，就是那个远离了大家，每次练队，我们不知要花费多少口舌。 一天午饭后，我带孩子们在园里散步。不一会儿，一路纵队就走成了几路小分队。我心里非常着急，这时，脑子里忽然闪现出小时候看到的玩龙灯的情景。于是，我问孩子们：“小朋友，你们看过电视里演的长长的龙灯吗？”“看见过！”“那老师领着你们走成一条大龙灯好吗？”孩子们一听，兴致马上高起来，不…     

父亲这样教育我

小时候父亲常在周末带我去山上，在漫步丛林的时候给我讲好多关于树林里动植物的新鲜事儿。其他孩子的父亲也带着他们的小孩去山里玩。当孩子们又聚在一起时，一个小朋友问我：“你瞧见那只鸟儿了吗？你知道它是什么鸟吗？”     

心疼的感觉

在一次作课上，我问那些十岁上下的孩子：“你们心疼过什么吗？” 哎呀，我们心疼过什么呢？孩子们唧唧喳喳，变头接耳，可是没有一个举手发言的。[第一段]     

寻找风的声音

<正>“你听见外边风的声音了吗？”“我听见了,声音好大,呼呼的。”“我也听见了,为什么有这么大声音呢？”在一个阳光洒满活动室的午后,我听到了孩子们在窗前的对话,连忙走到他们身边,把问题抛给了班内所有的孩子：“我也听到了呼呼的声音,那究竟是什么声音呢？”孩子们众说纷纭,“那是风的声音,风就是呼呼地叫。”“不是,风的声音应该是沙沙的,不是呼呼的。”     

刍议幼儿爱国主义情感教育

一次晨间淡话活动中,我问幼儿：“知道钓鱼岛是哪个国家的吗？”孩子们沉默许久,正在我失望之余,突然有小朋友大声地说：“老师,我知道,钓鱼岛是中国的!”我循声望去,是平时最爱发言的成成,我问他：“那你怎么知道的？”“电视里看的!”成成自豪的回答。我又问：“那你们热爱我们的祖国吗？”孩子们大声地说：“热爱!”祖国,是一个多么神圣而亲切的字眼,热爱祖国又是多么崇高而又圣洁的感情。在孩子们说出“热爱祖国”四个字的时候,我为之振奋,而振奋之余,我又在担忧,单凭空洞地说出“热爱祖国、祖国山河秀丽、祖国伟大”之类的话,能达到爱国主义的教育目的吗？     

我有一辆消防车

<正>有一个喇叭,它很自豪,每次见到朋友它都要说：“我拥有一辆消防车！”“拥有一辆消防车？真了不起！”轮胎很疑惑,“可是,喇叭怎么会拥有消防车呢？难道你是一个巨大的喇叭吗？还是那只是一辆很小的玩具消防车呢？”“不,那是一辆真正的消防车！上周我还让它出去救火呢！”     

给作业多几张“面孔”

一天下午放学，我和往常一样走进教室，学生正在等着我布置作业。一个学生说话了：“每个生字写两遍，后面组个词，再让好朋友听写一遍。是吗？魏老师？”我发现学生的脸上都没有一丝高兴之意。看来，我日复一日固定不变的作业布置模式已经让孩子们厌倦了。一丝愧疚涌上心头，我话锋一转：“同学们，那你们想怎么写呢？”教室里顿时热闹起来：“我回家读读课文就行了，因为我已经会写生字了。”     

种爱

春天,当女教师带孩子们上山植树时,曾问过孩子们一个问题:“怎样才能让小树苗长成大树?”孩子们立刻回答:“不许砍!不许伤害它!”“那,要是有人非砍不可呢?”女教师又问。一个男孩子立刻回答:“我要发明一种树,你一砍它它就会说:‘我疼!我疼!’”一个女孩子说:“我要发明一种树,你砍它,它就会掉眼泪!说‘:别!别!’”再一个小女孩说:“我要发明一种树,你刚要砍它,它就跑开了。”女教师大惊,就问:“那——它的根扎在哪儿?”“就扎在我心里!”女教师更觉得惊讶,既惊叹孩子们如此丰富的想象力,更惊叹孩子们如此美丽的心灵。不是吗?植树就是种爱,…     

爱心的启蒙

望着孩子们尽情地在课间游戏，我不禁陷入沉思：那一张张天真无邪的脸上，满是幸福快乐，现在的孩子生活在幸福的年代，还会有什么忧虑呢？在家过着饭来张口、衣来伸手的生活，会不会缺少一颗感恩的心？眼看“三八妇女节”就要来了，孩子们会想到给自己的母亲送上节日的问候吗？[第一段]     

儿子的遗书

萨利一看见外科医生从手术室里走出来,就立刻跳起来。她说：“我的小男孩怎么样了？他会好吗？我什么时候可以看见他？” 外科医生说：“对不起,我们已经尽力了。”萨利说：“小孩子们怎么会得癌症呢？难道我做错什么事情了吗？”     

话说壁虎

课间，孩子们在墙角围成堆，你推我挤向前拥，很是热闹。“这条尾巴还会动呢。”“别让他跑了。”“快踩住它。”我急步走向前，只见是一条断了尾巴的壁虎。随即孩子们一下子围住了我，“老师，老师，为什么壁虎的尾巴断了，还会动？它是好虫吗？”说起来，我很惧怕壁虎。因为有一次，我把毛巾浸入脸盆里，过了一会儿，刚要伸手去洗，“啊。……”一只小壁虎正在脸盆里游泳呢。我心惊肉跳，一时间，两眼发黑，吓晕了。再说平常的晚上，只要我一抬起头来，就看见数只壁虎在天棚上爬来爬去，这下我又不敢睡觉了，生怕它抓不住，跌落在自己的脸…     

听听孩子的意见

小班的时候，只要问问孩子们你最喜欢什么活动区，绝大多数孩子准会说娃娃家，可自上中班后，孩子们去娃娃家的次数明显减少了，而且玩的兴趣也没有以前那么高涨。是不是娃娃家里的玩具孩子们玩够了？于是，业余时间我用布缝制了一些包子、饺子、烧麦，用海棉做了一些大饼、薯条、香肠等，把它们投放到娃娃家。孩子们新鲜了几天又没了兴趣，这到底是什么原因呢？我百思不得其解。还是问问孩子们吧。午睡起床后，我边给小女孩梳头边和孩子们聊天。“小朋友，你们喜欢娃娃家吗？如果不喜欢咱就把它换成别的区。”“我们喜欢。”“喜欢？”“可…     

我们的青春该给谁

现在的我们正处在青春的十字路口。我们都曾经疑惑，曾经迷茫，曾经无所适从……对于过去，还有什么好再提的吗？而对于今天，我只有一个疑问，那就是我们的青春该给谁呢？是给我们的学习还是给我们自己的心呢？学习，我觉得它是我们人生中一个十分重要的因素，是我们创造美好明天的“利器”；而心呢，我觉得也是十分重要的啊!我们人生的方向就是我们心灵的方向。许许多多的事情，虽然感觉上是我们的脑袋在思考，其实心才是我们下定决心做一件事情的关键所在。我们可以把学习看作是理性的化身，而心更多地代表了我们所谓的感性。     

阿鸭

扔针吧老师说道：现在，我的孩子们，我要你们保持绝对安静，静得连一根针落到地上都听得见。过了一会儿，孩子们全静下来，一个小男孩尖声叫道：老师，扔针吧。帮忙小儿子询问母亲：“妈咪，我可以有一个弟弟吗？”母亲解释说：“现在还不行，你知道的啊，爸爸一直都很忙！”小儿子说：“难道爸爸不可以多找几个人手帮忙吗？”没来得及小明上学进教室，同学们发现他脸上肿了一大块，就问他是怎么弄的。小明说：“昨天我和爸爸去公园划船，有只蜜蜂落在我脸上了。”同学又问：“那你把它赶走不就行了。”小明说：“我还没来得及赶走它，我爸…     

我的脚印有多大

孩子们在沙坑玩时，发现脚印有大有小。就议论起“谁的脚印大”。有的说谁的年龄大谁的脚印就大。有的说谁的个子高谁的脚印就大。还有的孩子说：“不对。有的人个子很高但脚很小。”我说：“说得好像都有道理，那到底是谁的脚印大呢？”他们一听又争论起来，还不时地用脚踩沙来比较脚印的大小。但还是得不到一致认可的答案。最后，有一个孩子说：“要不，我们回去量量脚印。不就知道谁说得对了吗？”看到孩子们对这个话题这么感兴趣。我决定顺着这个话题展开主题活动。