对一名数学学习困难儿童的观察和干预

在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。今天的活动是比较数的多少,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。     

一名特殊大龄女孩的心理辅导个案分析

日记是学生心灵的自白,他们会把种种情绪反映到日记上,教师是不是可以从日记中揣摩学生的内心想法,对他们进行心理健康教育呢？本文是我在批阅学生日记时发现的特殊案例。之所以特殊．是因为日记的主人是一个年龄大而学龄短的学生。     

Orff音乐声势活动干预特殊儿童厌学心理的实践研究

文章通过研究特殊儿童厌学心理,探究Orff音乐声势活动能否有效干预改善特殊儿童情绪,从而改善其心理认知。研究发现,在情绪得以良好控制的前提下,学习心理、学习行为可得到正常发展,学习效能持续提高;在稳定Orff音乐声势活动的学习模仿前提下,发掘孩子兴趣,进而使之巩固并适度转化到其他学习内容。文章证实了Orff音乐声势活动能够有效改善特殊儿童情绪,学习心理干预可以影响其学习效能。     

一句话的力量——对一名留守儿童孤僻心理的矫正

在现在的农村,许多家长远离家乡,外出务工、经商,致使其子女成为留守儿童。留守儿童与父母长期分离,家庭教育从此被掐断,留守儿童孤僻心理越来越严重,给家庭教育、学校教育带来一系列困难,是一个急需解决的问题。教师应了解留守儿童孤僻心理的构成及产生的原因,采取有针对性的措施,使这种心理及行为得到矫正,使其健康地成长。     

一句话的力量——对一名留守儿童孤僻心理的矫正

在现在的农村,许多家长远离家乡,外出务工、经商,致使其子女成为“留守儿童”。留守儿童与父母长期分离,家庭教育从此被掐断,留守儿童孤僻心理越来越严重,给家庭教育、学校教育带来一系列困难,是一个急需解决的问题。教师应了解留守儿童孤僻心理的构成及产生的原因,采取有针对性的措施,使这种心理及行为得到矫正,使其健康地成长。     

儿童文学对低龄儿童焦虑心理的干预

在很多人的心目中,童年是纯真美好的,但是目前我国儿童焦虑心理普遍存在并呈现低龄化发展趋势。不少儿童文学作品已经开始尝试去反映儿童的焦虑心理,对低龄儿童存在的压力进行了或多或少的释放。研究这一部分作品,对于我们拓宽儿童文学领域、深化儿童文学内涵、更新儿童文学认知具有重要的参考价值。     

儿童文学对低龄儿童焦虑心理的干预

在很多人的心目中,童年是纯真美好的,但是目前我国儿童焦虑心理普遍存在并呈现低龄化发展趋势。不少儿童文学作品已经开始尝试去反映儿童的焦虑心理,对低龄儿童存在的压力进行了或多或少的释放。研究这一部分作品,对于我们拓宽儿童文学领域、深化儿童文学内涵、更新儿童文学认知具有重要的参考价值。     

美国特殊儿童早期干预模式

发达国家对特殊儿童的早期干预进行了较长时间的研究,到目前为止,已形成了早期干预的不同模式。美国特殊教育发展一直处在世界前端,在国际特殊教育发展中具有举足轻重的地位。美国把早期干预作为其特殊教育事业发展的关键,并颁布相关法令予以保护,在政府的支持下,美国特殊儿童的早期干预已经取得了显著成就。     

一名心理咨询师的心理路程

文章讲述了一名教育工作者成为一名心理咨询师的成长过程。从其经历和生活所感出发,剖析了心理咨询的意义和实质。激励大家正确看待和及时解决心理问题,点燃心灯。     

对一名任性儿童的教育案例

行为表现 时间:开学第一天 情景之一:第一节数学课,吴老师正在对一年级小朋友进行常规教育:上课要认真听讲、遵守纪律、坐姿端正,两只小手要平平地放在桌上.乐乐小朋友坐了没一会儿就把两只小手放到桌子底下玩,吴老师批评了他,他极不情愿地坐好,并对老师生了气,嘴里念念有词地似乎说着一些不服气的话.     

多动症儿童的心理干预刍议

儿童多动症是儿童期常见的心理疾病之一,由于儿童注意力的缺失而造成儿童学习障碍、适应不良,严重影响儿童的心理健康,通过支持疗法、放松训练、强化、自我控制训练等方法的心理干预能够较好地对儿童多动症起到缓解、消除作用。     

学前特殊儿童综合干预策略探讨

基于影响因素的复杂性、幼儿障碍的特殊性、治疗方法的局限性、治疗人员的专业性等方面的考虑,学前特殊儿童宜采取综合干预策略进行针对性的训练.综合干预策略主要包括场所中心综合干预策略、儿童中心综合十预策略、项目中心综合干预策略、多维中心综合干预策略等,其作用主要表现为:可以促进不同专业人员之间集思广益,可以提升单一干预的效果,可以促进特殊婴幼儿某一方面或多方面能力的发展.     

多种辅导方法在一名ADHD儿童干预中的运用

注意力缺失/多动症（ADHD）是儿童行为问题中最常出现的一种问题,严重影响到儿童的发展、教育、课业学习及社会行为,儿童与他们的父母也承受了许多痛苦。本个案是小学一年级的学生,经过一学年的辅导已发生了较大的转变。     

幼儿园特殊儿童早期干预方法的研究

幼儿园的特殊儿童是一个弱势群体,虽然存在智能不足、肢体障碍、性格异常、行为异常或其他显著障碍,但他们同样需要享受教育的公平。在实践研究中我们发现,通过吸纳和运用感觉统合训练、沙盘游戏疗法、蒙台梭利操作法、美术治疗等干预方法,对幼儿园的特殊儿童实施早期干预,可以有效解决儿童成长中的问题,促进其身心和谐发展。     

特殊儿童的心理与体育教学研究

特殊儿童由于自身条件的不足,会在心理上存在一定缺陷,他们要付出比正常孩子多出千百倍的努力,才能与正常儿童一样生活。根据特殊儿童的心理状况,探讨有效的体育策略,对于帮助特殊儿童在运动中找到快乐,感受到平等与关怀,为其以后更好地融入社会,有着重要的促进意义。     

特殊儿童言语干预的理论与实践

本文旨在讨论言语干预的理论与实践,阐述言语干预的一个基本理念:夯实基础,循序渐进,螺旋上升,即言语干预是一个动态的过程。言语干预以言语评估和测量为起点,在言语干预中或一个阶段后,应再次进行言语评估和测量,从而监控言语干预方案的有效性,调整言语干预方案,或提出更高的言语干预目标。     

儿童在前 教师在后——对一名幼儿点数能力发展的干预

数数是儿童早期数概念发展中最重要的技能之一。儿童数数技能的发展要经历相当长的时间。研究表明,大多数儿童数数技能的完善要到小学一年级才能完成。究其原因,是因为数数是一种甚为复杂的认知活动,     

关注特殊需要儿童的早期亲子关系干预

近年来,特殊需要儿童的融合教育在国内外越来越受到社会的关注。笔者认为,建立良好的亲子关系对于特殊需要儿童的发展非常重要,它一方面给特殊儿童提供心理安全环境,另一方面促进特殊儿童的社会性发展。因此,为特殊需要儿童及其家庭提供以构建良好亲子关系为目标的早期干预服务意义重大。亲子关系干预是特殊需要儿童早期干预中的一项重要内容。文章关注于特殊需要儿童的早期亲子关系干预,并提出了干预的原则。     

对一名行为偏差生的心理辅导

一、个案基本情况陈某：男,16岁,平罗中学高一年级学生。该生学习成绩很差,考试成绩在班上甚至在年级里也是总在最后3名里徘徊。上课不发言,而且总是在回避和教师接触的机会,不能按时完成作业,而且脾气暴躁,不易也不愿自控;与同学交往较少,行为上自我意识极强,经常与同学发生正面冲突;经常顶撞各科教师,好争辩,喜欢对别人指手划脚,一旦教师批评,便不分场合、不顾分寸加以顶撞。     

心理辅导对农民工唇腭裂儿童自信心的干预研究

本研究以10名来自农民工唇腭裂已修复患儿为研究对象,对其进行为期7天的术后心理辅导.综合采用团体辅导、个别咨询辅导方式,并对个别成员进行了家庭治疗.经过一周的心理辅导,唇腭裂儿童的心理健康水平有了明显提高.心理辅导与个体心理辅导的相结合的方式是一种较为有效地心理建设模式.