开一扇主动学习的窗——谈剪报学习活动课

语文学习重要的不是怎样做，而是做什么。语文学习是一种积累，良好的语文素养必定建立在广泛的阅读基础之上。剪报是开阔视野，主动阅读，加强积累，提升境界的一条很好的途径。有鉴于此，每接一个新班级，我总要求学生每人准备两个本，一本做语文札记，一本做剪报。本文谈谈我的剪报学习指导。我们的要求有三：一要注明剪报来源和剪报原因；二要圈点品评写出自己的感受；三根据“取法乎上，仅得其中”的原理，要求同龄人的文章适当少剪，至少也要剪学长的文章。因为和水平差不多的人下棋会永远长不了棋艺，所以看文章，剪文章也要高水准，…     

剪报·积累·创新

剪报·积累·创新四川省宣汉中学（６３６１５０）段如山剪报——乘坐“时代列车”人生总有兴趣、爱好和乐事。我最喜爱的莫过于剪贴报刊了。报刊是高科技时代信息的“使者”,它又是信息网络的“立交桥”。报刊能及时地反映科学的新境界、新探索、新成果。我剪贴报刊时,...     

中年级学生乐于练笔的好形式——浅谈写剪贴日记

剪贴日记属于日记的一种形式。它的方法是把看过的有意思的小画片、小照片、邮票、广告、门票、小标本等,剪贴在日记本上,写上一些话,也可用小诗、小资料去描绘其意思。输导学生时,着重围绕“剪”、“贴”、“写”、“画”、“评”五个字来做。“剪”,这是开篇第一步。要儿童分辨清楚什么可剪、什么不可剪,经多次指导,学生明白了,要剪看过的有意思的材料。最好变“废”为“宝”,从自己长辈看过的要处理的报刊中去寻找资料。“贴”,剪下的材料要贴得清新、美观。这有着不小的学问。它可培养儿童认真动脑,细心动手的能力和习惯。剪贴材料占的位置大小,在一个版面中,以一小张为宜。留下空白,可写日记。     

剪报公司一年剪出几十万

设立现代的“剪报公司”，专门为顾客搜集剪贴报上的有关资料，会有你意想不到的赚头，厦门一家剪报公司年收益已经达到几十万元。     

剪纸教学:让学生们心灵手巧

在以往的美术课剪纸教学中,教师一般都只注重传授技能技法,而忽视对学生想象力和创新能力的培养。事实上,这是非常可惜的。剪纸艺术是人们为了满足自身精神生活的需要而创造出来的,具有鲜明的艺术特色,有助于学生大脑潜能的开发,可以有效地增强学生的感受力、理解力,培养他们的创新能力,让学生们变得更加心灵手巧。在剪纸教学初期,为了培养学生的兴趣,我采取的教学方法是“一把剪刀任你剪”。我允许学生利用最基本的剪纸技法自由剪,很多学生都剪出了“团花”、“二方连续”等基本图形。学生由不会到会,由剪得简单到剪得复杂,在这一过程中,学生亲身体验,亲自动手,对剪纸有了一个比较完整、直观的认识。在课堂上,我一方面给予学生及时的指导,另一方面充分尊重学生的想法。当学生有了新的折法、剪法时,我总是非常高兴地向全班介绍推广,这样一来,学生们越来越自信了。当然,在实际的教学过程中,学生的学习热情并不总是像教师期望的那样高涨。为了确保学生对剪纸的兴趣,我在课堂上采取了灵活多样的形式。一是讨论交流:我引导学生把他们的作品用语言描述出来。比如:有一个学生剪出一张抽象的作品,我就引导大家一起看像什么,并用语言描述出来。在讨论交流中,我逐渐了解到这个年龄段...     

给学生实践和体验的空间

教“轴对称图形”这个内容时,有的教师唱独角戏,自己画一画、折一折、剪一剪,然后让学生观察,很快得出结论和概念,学生没有动手实践的机会,学习的主动性和思维的创新性更是无从谈起。我现在教这个内容时,让每个学生拿出一张纸,按老师的要求动手画一画、折一折、剪一剪,再打开,让学生观察、讨论这个图形有什么特点,他们很快就能说出一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,让学生领悟像这样的图     

剪报伴我行

小学三年级那年的暑假,我在老师的引导下,开始学习剪报。从此,我就喜欢上了剪报这个好伙伴。随着时间的推移,我剪的报纸越积越多,内容也越来越丰富,贴在一起简直就像一套小百科全书了。剪报给我带来了许多快乐,也让我收获不小:写作时,我的思路     

剪贴图粘胶的制法、用法和保存

在生物学教学中,剪贴图是一种制作简单、使用方便的直观教具.使用时,边贴边讲,富有动感,容易吸引学生注意力,引起学生兴趣;从局部贴到整体,所示结构跃然而出,消除了使用挂图时因不易指示准确而造成的“视觉误差”,增强了传授知识的准确性,也有利于培养学生综合归纳的能力;经过精心设计,黑板上鲜艳的剪贴图和文字板书,会令学生赏心悦目.享受到美的意境的陶冶,在讲授心脏的一节时,可将心脏剪贴图以及与其相连的血管剪贴图依次贴在黑板上,最后黑板上的课题、内容提纲等文字和剪贴图及其注字就构成一幅精美的画面.如何将剪好的图自如地贴在黑板上,用完     

一举而三得

“真是多此一举!”当初,语文老师要求我们完成剪报作业时,我很不以为然。但做了一段时间之后我得到了意想不到的收获。效果之一是:它使我扩大了知识面,丰富了我的课余生活。以前做完功课无可事事,而现在为寻剪报内容,大量阅读报刊,并进行比较,剪下我认为值得剪的文章。这使我获得大量课本中没有的东西,报纸真不愧是:“万宝全书”,天文、地理、历史、生活常识,最新科技,奇闻异事……应有尽有。有针对一事一议的议论文,有介绍开     

剪贴

教书育人是件平凡而神圣的事业。然而,一些人耐不了教师生活的单调和拮据,纷纷“下了海”。我不具备“下海”的本领,甘愿过这种拮据的生活。但同样耐不得生活的单调。于是,业余时间爱起了剪贴。 剪贴有人叫剪报,也有人说得幽默高雅,叫“开天窗”。说起自己迷剪贴,还有点来历呢。 我和妻子在同一所学校里教书。按要求,有几份报刊公办教师人人都得订。这样,家里有了     

在课外阅读中培养学生的创造性思维

广西教育２００３．１引导学生开展课外阅读，培养学生养成课外阅读的习惯，是培养学生创造性思维能力的重要途径之一。多年来，我坚持在所带的班级里组织全班学生集体购买和订阅各种图书和报纸杂志，每个学期，我还要为学生剪贴数十本剪报，保证每个学生每天都有书报可读。这样，通过大量的课外阅读，学生不仅受到了情感的熏陶，人文精神的教育，而且扩大了视野，培养和发展了创造性思维能力。我在指导学生进行课外阅读的时候，主要是引导学生通过以下的六种阅读方式来培养他们的创造性思维：一、引导学生在讨论性阅读中培养创造性思维每个…     

自学使他成为“剪报王”

自学使他成为“剪报王”王金，张守武一张普普通通的报纸在他眼里简直是无价之宝。凡是他看过的报纸总是千疮百孔，面目全非。整整１０年过去，他那坚持读报剪贴的劲头，绝不亚于古董商收藏文物。他叫余跃海，现年２８岁，是山西省阳高县委通讯组干事，人称“剪报王”。提...     

名家与剪报

我国现代著名史学家陶菊隐先生曾写过一本《袁世凯演义》的书。书中所用材料几乎全来自剪报。陶先生在北洋军阀统治时期,经常剪贴报纸上的军政新闻资料,经过多年的努力,他终于积累了大量的各派军阀活动史料。后来,他就整理、利用这些剪报材料研究北洋军阀史,写成了《袁世凯演义》这本历史小说。现代著名学者胡适以“剪报贵于恒,剪报贵于用”的原则坚持读报、剪报、贴报与用报,一生治学严谨,成效卓著,著作等身。     

课余·剪报·收获

记得一二年级的时候,我便开始剪报了,其实,那时剪贴的不过是《宁波晚报》小记者周刊上的好文章。每每翻阅那本有点泛黄的剪贴本,都会勾起我很多美好的回忆。一年级时,王宁和沈凯力的诗作发表在晚报上,还有其他很多小朋友的文章也登在报纸上,我真是羡慕他们啊!直到二年级时,我的第一篇文章《我闹笑话了》也变成了铅字,我的剪贴本上才有了我自己的“大作”,课余剪报的兴致也越来越浓了。     

尝试剪贴作文

不少学生一遇到作文,往往兴趣索然,感到没什么可写.为了激发学生的写作兴趣,结合学生的年龄特点,我在一年级下学期开始尝试了剪贴作文,收到了良好的效果.首先,激发兴趣,学会方法.低年级学生喜欢看连环画,经常几个人凑在一起,你一言我一语,把图上的内容讲出来.我就抓住这一点,让学生写连环画.(即为图画写说明),开始让学生自由选择一幅图,自由讲,自由写(不会写的字用拼音代替),写好后交给老师批阅.接着,也为了使学生们齐步并进,我用了中年级的一幅挂图《送水》,先让学生们讨论,“图上画的是什么时候,什么地方,谁在干什么;旁边还有些什么人,他们在干什么;你看了这幅图有什么想法.”让学生畅所欲     

自由剪贴“江里的船”

幼儿初学剪贴时,一般都由老师帮助取材,由老师教剪贴方法、步骤,幼儿照样画胡芦。这种方法不利于幼儿形象思维及创造力的发挥。大班幼儿已经有了一定的剪贴基础,可以让他们通过对所剪物体的观察、认识,启发他们自己取材,运用目测方法,自己剪贴。我曾上过一堂让幼儿自由剪贴“江里的船”的美工课,收到了较好的效果。课前,我先带幼儿去江边观察江里的船。上课时我提出问题,引导幼儿思考,让他们概括自己看到的各种各样船的外形特征,然后自己取材(老师只供给料),运用目测方法,自己设计剪贴方法,将个人感受到的船及江边的风光反映在画面上。在老师没有示范剪贴方法、步骤的情况下,每个幼儿都剪贴出船,有的剪出好几种船。如蓬船、小摇船、客船、货船。船形各异,画面内容丰富。小摇船上有一个小朋友手拿桨在划水,客船有二层的,五层的,船上有正方形的窗户,顶上还有红旗,有的小朋友近处剪     

剪报

不知从什么时候开始,我爱上了剪报。一本没用的书,一叠旧报纸,一把剪刀,一瓶胶水,我便可以坐上半天,直到剪下来的大大小小的条条、块块被编贴为剪报本,这才伸个懒腰,猛地想到,唉呀,还没吃饭呢。也许你会不屑一顾,不过是剪旧报纸嘛,有什么可乐的?     

自己编辑的“书”

每次翻开学生的剪报本,与其说是批阅,倒不如说是欣赏:欣赏时文佳作,欣赏学生的眼光,欣赏他们独特的点评。开始的时候,我让学生随意选择、剪贴报刊上的文章,于是"购物信息"有之,"寻人启事"有之……真是啼笑皆非。而后一     

幼儿自选材料作业

我们设计了一堂多种内容的意愿美工课,课前准备了绘画、剪贴、泥塑用的材料,分成三大组,材料就放在桌子上。上课开始时,幼儿站在教室四周,老师说:“今天我给小朋友准备了画画、剪贴、做泥工用的东西,请你们自己挑选,喜欢做什么就去做什么,但是要动脑筋,想好了再去做。”幼儿还是第一次参加这种作业,听完老师的话就叽叽喳喳地议论开了。一会儿,老师根据孩子要求,分组作业。孩子     

剪剪·贴贴·画画·写写——指导学生写“剪贴式日记”的尝试

针对学生课外读写活动盲目随意、单调乏味的现状,我在小学中、高年级语文教学中,进行了指导学生写“剪贴式日记”的教改尝试。所谓“剪贴式日记”,就是把看过的有意义的画片、邮票、广告、门票、标本、小照片、糖果纸等,剪贴在日记本上,并写上几