“有余数的除法”课堂教学实录及评析

教学内容 :人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第 1 1 5— 1 1 6页例 1、例 2及练习三十五第 1— 4题。)一、创设情境 ,引疑设悬师 :同学们 ,2 0 0 2年的元旦将要到了。老师这里有30张分别写有 1— 30的贺年卡 ,按顺序分给 5位同学。现在你们只要任意说出一个 30以内的数 ,老师就能很快猜中这张贺年卡在哪位同学手中。学生分别报出了数 ,老师一一回答后提问 :为什么老师猜得既对又快呢 ?你们想学这个本领吗 ?生 :想。师 :老师相信 ,大家学完今天的教材内容后 ,一定能和老师猜得一样快。【评析 :巧设情境 ,引疑设悬 ,独具匠心 ,使学生在…     

自作聪明的小猴

森林里要举行动物运动会，可乐坏了小动物们。比赛开始了，大象裁判宣布：首先由小狗和小猴参加100米预赛。不料，当小狗冲过终点时，小猴才跑到90米处，它气得嘴巴噘(juē)上了天！决赛开始时，自作聪明的小猴突然向大象裁判提出：“小狗天生跑得快，如果把我们站在同一起跑线上赛跑不公平。我提议它的起跑线向后移10米。”小狗握住小猴的手表示同意。小猴乐滋滋地想，这样我会和小狗同时到达终点了。聪明的小朋友你们想一想，你说小猴会如愿以偿吗？聪明提示：小猴不会赢。小狗在跑100米的时间里比小猴多跑了10米，而决赛时小狗跑110米，…     

“8”的认识

教学内容：九义六年制小学数学第一册４０～４１页《８的认识》。教学过程：一、复习旧知引入新课１复习旧知（１）按顺序填数：０３７４６（２）看题口答（指定一组口答,其他人当裁判。）２３４３７４６５６１７２２设疑激趣讲故事：小猴明天过生日,它要请小象、小...     

从现在开始

[剧本根(gēn)据(jù)小学二年级语文教材管家其作品改写。本栏(lán)目欢迎老师同学们积(jī)极(jí)来稿]时间:中午地点:森(sēn)林里角色:狮子、猫头鹰(yīng)、袋鼠、小猴……[幕(mù)拉开时,动物们正聚(jù)在一起,狮子在给大家讲话。][狮子咳(ké)嗽(sòu),清清嗓(sǎng)子。]狮子:各位动物朋友,我的年岁已高,看来我这个“万兽之王”得有人来接替(tì)了。众动物:狮王,您,您想让谁(shuí)来当“万兽之王”呢?狮子:我宣(xuān)布(bù),从现在开始,你们轮(lún)流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得好,谁就是森林里的新首(shǒu…     

商不变的性质

一、故事设疑激发兴趣。吴老师微笑着走上讲台，声情并茂，娓娓道来：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王给小猴分桃子。猴王说：“给你6个桃子，平均分给你们3只小猴吧。”小猴一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说：“太少了，太少了。”     

都是钞票惹的祸

人与动物之间的矛盾日益加深了。终于，这件事传入了天帝的耳朵里，为了让这个死疙瘩解开，天帝决定让人与动物展开一个辩论会，题目是：谁功谁过。由天帝做裁判，动物是正方，人类是反方。正方：他们滥杀动物，罪不可赦! 反方：胡扯!你们的话纯属虚构……正方：不信?请天帝看看这盘光碟，里面有人类所犯下的罪行。反方：别着急，我刚才的话只说了一半，下半句是“如有雷同，纯属巧合”。动物们见人类如此“高明”，只好改变了话题。一猴：你们人类真没良心，要是没有我祖爷爷的祖爷爷，哪有你祖爷爷的祖爷爷。现在倒好，你们用绳子绑…     

征服困难山

森林里住着三只狮子。一天，其他动物选出的代表一一猴子召集大家开会。它说：“我们大家都知道狮子是百兽之王。可是咱们森林里有三只狮子，而且个个都很强大。我们应该向哪一个俯首称臣，它们中的谁会成为我们的国王呢？”三只狮子得知这次会议的内容，于是聚到一起商议怎么办。它们觉得，为了当王彼此争斗不可取。但如何决定谁做森林之王，它们也没好办法。后来，动物们经过一番热烈的讨论，终子商量出一个办法。它们对三只狮子说：“你们一起去爬‘困难山’，谁第一个到达顶峰，谁就是我们堂堂正正的‘森林之王’。”     

在数学教学中培养学生的思维能力

培养创新精神和实践能力是推进素质教育的重点。创新精神要求学生提出新问题、新想法、新结构，创造新事物，其特点是推陈出新，力戒墨守成规。教师要鼓励学生以创新的态度对待学习对象，在学习过程中要想得多、想得新、想得巧。下面谈谈我的几点做法。一、激趣引思，启发思维“学起于思，思源于疑。”在教学中应针对学生的思维特点，精心创设最能激趣置疑引思的情境，吸引学生进入积极的思维状况。例如：在教学“商不变的性质时”，我用“猴王分桃”的故事引入：猴王把6个桃平均分给3只小猴，小猴嫌少了，于是猴王就把60个桃子平均分给30只…     

谁的本领大

森林里住着很多动物。有一天,大象、啄木鸟、牛为了一件 小事争论不休,它们在争论什么呢？哦,原来它们在争论谁的本 领大。于是,它们请聪明的小猴来做裁判。 下午,它们来到一堆木头旁。小猴说:“谁能把木头扛起 来?”牛和啄木鸟你看看我,我看看你,都说没办法。大象走过 去,用它又长又粗的鼻子轻轻一卷,木头就被卷起来了。小猴竖 起大拇指,说:“大象的本领真大!”     

“认识厘米、用厘米量”（小学数学第三册）

一、创设情境,导入新课. 师:小朋友,今天老师带你们去参加动物的森林运动会好吗? [多媒体屏幕显示:森林运动会画面,其中小兔、小鸡、小狗在进行跳远比赛.] 师:小兔、小鸡、小狗谁跳得远呢?老牛大叔邀请小朋友当裁判,现在小朋友就学点裁判规则.     

大象和猴子

一天,大象和猴子争吵起来。大象自豪地对猴子说:“看,我的身体是多么高大,多么强壮。我能拔倒大树,你能吗?”猴子嘴一撇,很快爬上一棵大树,得意洋洋地说:“瞧!我的行动是多么轻巧,多么敏捷。我会爬树,你能吗?”他们争来争去,谁也不服谁,就去找猫头鹰当裁判:强壮和敏捷,哪一个更好? 猫头鹰想了想,说道:“要我当裁判,得先帮我做件事。你们看,河对     

精心设疑 激思促学

精心设疑激思促学桂林市教委教研室杜玉坤恩格斯说：“高等数学的主要基础之一是矛盾，连初等数学也充满着矛盾。”小学数学教学实际上是不断“揭示矛盾──分析与研究矛盾──解决矛盾”的过程。围绕学习内容，激化矛盾冲突，使学生置身于一定的问题情境中，可以激起悬念...     

《两只小狮子》(小学语文第二册)

一、设疑激趣 导入新课 １．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）谁来给大家介绍介绍？ ２今天我们学习的２１课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字） ３．齐读课题。 过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗？ 二、初读课文感知大意 １．教师范读。 ２．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 ３．同桌齐读，标出共有几个自然段。 ４．请三个同学读课文，甲读１－２自然段，乙读３－６自然段，丙读最后一个自然段…     

“认识厘米、用厘米量“(小学数学第三册)

一、创设情境,导入新课. 　　师:小朋友,今天老师带你们去参加动物的森林运动会好吗? 　　[多媒体屏幕显示:森林运动会画面,其中小兔、小鸡、小狗在进行跳远比赛.] 　　师:小兔、小鸡、小狗谁跳得远呢?老牛大叔邀请小朋友当裁判,现在小朋友就学点裁判规则.……     

百分数知识点一点通

<正>动物学校的大象老师经常出些数学题考小猴灵灵、小鹿聪聪和小熊牛牛。一天,大象老师说：“你们都很聪明。今天,谁能告诉我,怎样进行百分数与小数的互化、百分数与分数的互化？”话音刚落,只见小猴灵灵跳到大象老师跟前说出了小数化成百分数的方法：     

“认识厘米、用厘米量” (小学数学第三册)

一、创设情境，导入新课。 师：小朋友，今天老师带你们去参加动物的森林运动会好吗？ ［多媒体屏幕显示：森林运动会画面，其中小兔、小鸡小狗在进行跳远比赛。］ 师：小兔、小鸡、小狗谁跳得远呢？老牛大叔邀请小朋友当裁判，现在小朋友就学点裁判规则。 教师出示表示小兔和小鸡跳的距离的纸条，分别横着、竖着贴在小黑板上。 师：怎样才能知道究竟是谁跳得远呢？ 教师拿出米尺，告诉学生要知道谁跳得远，可以用米尺去量一量。然后直观演示用米尺量纸条的过程。 师：哪根纸条长？谁跳得远？（生：横放的纸条长，即小兔跳得远。） 师：要想…     

教师需心怀悲悯

一个叫思妮的女孩曾深深触动过我的心田：“刘老师,你为什么不喜欢笑呢？如果你喜欢笑的话,肯定比现在可爱。”听了思妮的问话,我不由得瞪了她一眼,没好气地冲着她说：“我敢笑吗？我不笑你们都表现不好,如果我笑了,你们可能就要翻天!”我漠然的回答,让思妮很是吃惊,她一脸灿然的笑顷刻间没了踪影,     

你是谁

当熟悉的人突然严肃地问你"你是谁"时,你有何感想,又会怎样回答呢?当陌生人问你"你是谁"时,也许你会在稍顿之后报出自己的大名。当熟悉的人突然严肃地问"你是谁"时,你有何感想,又会怎样回答呢?在细细地品味完《苏菲的世界》后,我不禁在心里问自己这个问题。     

动物法庭审判会

今天可是个特别的日子。为什么呢?原来今天，动物法庭要开庭审理人对环境的破坏从而给动物带来伤害一案。这次的审判长是由狮子大王担任，这可是个新鲜事儿!一向独断专行的狮子大王，今天怎么变得民主了起来?经小兔记采访。他回答说：“因为这个案子不光与我有关，与所有的动物都有关。所以请大家给予我支持!”     

怎样教学“能被3整除的数”

一、设疑质难,导入新课师:同学们,老师这里有几个数:123、321、4596、3211(边说边板书),我可以很快说出哪个数能被3整除,哪个数不能被3整除。你们想知道老师是怎么判断的吗?