整合理念下的幼儿英语师资教育技能培养

随着我国高等教育的大众化,社会对幼儿教师的学历要求以及学前双语师资人才的需求都在不断提升。在这一宏观背景下,本科层次学前教育专业成为培养学前教育师资的重要基地,尤其是作为幼儿英语教育方向的幼儿英语师资教育技能是幼儿英语教师素质的重要组成部分,直接体现了教师的内在素质也是衡量该专业毕业生能否胜任幼儿英语教育教学的重要依据。在此,本文基于整合的理念,对本科层次的幼儿英语师资教育技能培养进行初步探讨,提出提高本科层次学生的幼儿英语教育技能的方法策略,以培养符合社会需要的从事学前儿童英语教育的新型专业化的师资。一幼儿英语教育中的整合理念整合教育理念是当前幼儿英语教育领域的重要理念,而幼儿英语教育作为学前儿童教育大系统中的子系统,也要考虑整体性的原则和要求,体现整合教育的理念,整合的核心是     

新型专业化幼儿英语教师专业发展路径探究

教师的专业发展已成为国际师资教育改革的趋势,也是我国师资教育的焦点问题。随着人们教育水平及对幼儿英语教育教学认识和要求的提高,对幼儿英语教师要求也更专业、更全面。研究新型专业化幼儿英语师资培养模式,是从源头上解决幼儿英语教育师资问题的新探索和开端,尚需在理论和实践中进一步完善。那么,如何使"准幼儿英语教师"或幼儿英语教师及在专业发展的道路上,把握前沿,不断提升,实现学前英语教育的价值最大化,为幼儿英语教育事业输送更优质的师资,是我们要不断思考和探究的问题。由此,幼儿英语教师的专业发展问题亟待提到日程上来,使幼儿英语教师的培     

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

一支高素质的师资队伍是提高幼儿英语教育水平的根本保障。本文以幼儿英语教育的目标定位为研究的起点,对当前幼儿英语教育对教师的基本素质要求进行了分析,并进一步提出了学前英语师资培养的主要策略以及培养过程中需要注意的问题,结论对于提高学前英语师资培养水平具有一定的借鉴价值。     

关于幼儿英语（双语）教育几个有争议问题的探讨

关于我国幼儿学习英语的争议性问题主要集中在幼儿学习外语是否有关键期，是否有利于智力发展，是否有合格师资，学习效率是否太低，是否有系统的理论研究等方面。对这些争议较大的问题进行讨论，以期能澄清一些对幼儿英语学习方面模糊的认识，促进幼儿英语教育的发展。     

基于专业发展的幼儿双语教育师资培养的探索与实践

随着国际交往日益频繁,我国英语教育已经成为各教育阶段的重要环节.外语学习低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透已成为国际第二语言教学改革的趋势与现实.双语教学又不同于双语教育,双语教育是教育制度的一个组织部分,它涵盖了教育的全过程.因此.对于培养本科学前教育师资的高校来说,亟需与幼儿双语教育实践接轨,培养高质量的幼儿双语教育师资.因此,基于专业发展的视角,对新型专业化幼儿双语教育师资培养的探索和实践,能够对教师专业发展的途径提供有益的启示.     

从二语习得理论中的年龄因素谈我国幼儿英语教育问题

年龄因素一直是二语习得领域的一个研究热点,"外语学习是否应该越早越好"这一问题一直悬而未决。研究表明,儿童学习外语并非具有绝对的优势,而是受到其自身生理因素、心理因素、认知水平以及外部学习条件等因素的影响和制约。结合国外研究者的不同观点和我国幼儿英语教育的现状可以看出,我国的幼儿英语教育在师资水平、教学模式和教学效果等方面在还存在诸多有待提高的因素。因此,家长、教师和社会应该对其有更加理性的认识和预期,并在教学过程中采取科学有效的手段,以求达到更为理想的教育效果。     

向您推荐《幼儿英语》系列教材

英语作为第二语言被引入幼儿园教育，成为幼儿园的教育内容之一，与幼儿园其他领域的课程有着共同的教育目标；我国著名幼教专家深圳马荣教育机构名誉校长、南京师范大学赵寄石教授，近几年在深圳马荣教育机构幼儿英语教育研究活动中，与幼儿园英捂教师、幼教老师共同探索与实践，和“机构”校长马荣女士共同主持编写了适合我国幼儿园英语教育的一套多媒体《幼儿英语》系列教材。     

高师英语教学法课程建设的探索与实践——以韩山师范学院外语系为例

师范院校的外语院系承担着培养外语师资的主要任务,作为英语教育专业核心课程的英语教学法也有着不可替代的重要作用。该文研究和总结了师范院校外语师资培养模式的成功经验和做法,特别是已经取得一定成效的加强师资人才实践能力的教育教学方法和措施。     

谈幼儿英语教育中存在的问题及对策

目前,幼儿英语教育中在教育目标、师资、教育环境等方面存在诸多问题。针对这些问题,可相应地采取明确幼儿园英语教育目标、积极培养师资、为幼儿提供良好的语言环境等方面的对策。     

幼儿英语教育师资培养浅谈

随着中国对外交流的拓展与加深,英语教育受到的重视程度与日俱增。在这种背景下,幼儿英语教育在全国大中城市普遍开展,但是整体现状却不尽如人意,教学水平参差不齐。因此,加强幼儿英语教育师资培养对于改变这一现象具有重要意义。本文针对幼儿英语教育师资培养提出了一些浅见和建议,以期对幼儿英语教育师资培养提供新的视角和助益。     

幼儿英语专业学生专业能力与职业技能培养初探

1前言 20世纪90年代以来，低龄化、与教育研究相结合、与学科内容相渗透，己成为国际第二语言教学改革的三大趋势。第二语言教育的低龄化，使得在幼儿园开设外语学科成为热门话题。在我国，许多幼儿园纷纷开展英语教育，把英语教育作为幼儿园教育内容的有机组成部分。有的幼儿园甚至将英语教育、双语教育作为一种特色推向社会。幼儿英语教育正成为21世纪学前教育的新兴研究领域，逐渐成为一门新兴学科。     

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

文章从英语师资分层培养目标、实现幼儿英语师资培养“英语＋幼教”双专业化、加强幼儿英语教育的理论和实践研究等方面提出学前英语师资培养培训策略,为有效实现幼儿英语教育的终极目标提供师资保证.     

试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例

20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语师资的相对缺乏,幼儿英语教师职前教育模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于当前幼儿英语教育及幼儿英语师资的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建科学的、有效的幼儿英语教师职前教育模式,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,促进幼儿英语教育的发展。     

医学院校ESP师资培养探究

全球化对毕业生的英语水平提出了更高的要求,ESP将外语和专业相结合,是大学英语教育的延伸和发展。文章以ESP师资培养为切入点,探讨医学院校ESP教育的提高途径。     

学前教育英语改革初探

随着英语的普及,目前幼儿英语教育越为重视,因为学前英语是孩子一生英语教育的启蒙,而且随着社会的进步英语教育也发生了变化,我们在今后的教学中如何教育出,对应社会需求的幼儿教师是我们急需探讨的问题,本文就以学前教育英语改革初探为课题,进行研究。     

论幼儿园英语师资的培养策略

幼儿英语学习的可行性以及幼儿英语师资的严重匮乏的矛盾使幼儿英语师资的培养成为教育理论界关注的课题,本文从幼儿师范学校的英语教育和社会上师资认证两个方面探讨幼儿园英语师资的培养策略。     

宁波市幼儿园英语教育及师资需求调查

宁波市幼儿园的园长和家长对幼儿英语教育活动满意度较高,大部分园长和家长赞成幼儿园开展英语教育活动,他们希望学前教育毕业而又具有英语特长的教师担任幼儿园的英语教育工作。为此,高职院校在学前教育专业中应注重培养合格的幼儿英语教师,教师培训机构根据幼儿园英语教师的需求开展有效在职培训,以解决师资短缺的问题。     

幼儿英语教师培养模式的探究

幼儿英语教育日益成为当前的教育热点,优质的幼儿英语师资是提高幼儿英语水平的关键,鉴于此,探究切实有效的幼儿英语教师培养模式,培养素质过硬的幼儿英语师资队伍,刻不容缓.文章通过梳理目前幼儿英语师资现状、师资培养来源以及现有师资培养模式,探究专业化的幼儿英语师资培养模式及其新思路,为今后幼儿英语师资培养提供借鉴.     

时代佳英为一流的幼儿园提供优秀的双语教学方案

时代佳音幼儿英语教育研究中心自成立以来，一直致力于幼儿英语教育，始终坚持以活泼专业的教学、革新的教材以及严谨的师资培训来追求卓越的教学品质与效果。采用在国际幼儿英语教学界享有良好口碑的《Fun with TPR）和《Yay!》系列教材。实施全新的TPR学习理念及多种先进的教学方法，将趣味与学习很好地结合起来，为幼儿园开展双语教学开辟了一个新天地。     

浅谈新《纲要》背景下的幼儿英语教育

自《幼儿园教育指导纲要》（以下简称〈纲要〉）颁布以来，我园教师不断深入学习和理解《纲要》精神，努力探究新《纲要》理念下的幼儿园英语教育。通过几年的教育实践，我园英语教育的理念形成、目标制定、内容选择、环境创设、师资培训等方面都发生了很大的变化。变英语学科教学为英语教育，变英语“学习”为英语“习得”，变以往从几套教材中选择内容为更多的以贴近幼儿生活、符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣而易理解的东西作为学习内容。强调在活动中随机灵活的选择学习内容，通过创设适宜的教育环境自然习得。