中学英语“说”的训练的五个步骤

中学英语教学应自始至终对学生进行听说读写的全面训练，发展学生听说读写的基本言语技能，其中，侧重培养阅读技能，最后，使学生具有初步运用英语进行交际的能力?自改革开放以来，总的看来，我国的中学英语教学得到了很大的发展，教学质量不断提高。学生“四会”能力的发展基本是均衡的。     

是“听说领先读写跟上”,还是“听说读写全面训练”

“听说领先、读写跟上”这一口号已流行多年。无论在大、中学英语教学中，还是在一些教材、文章或论著中，不时地听到或见到这一口号。可以说，几乎没有多少人怀疑该口号的正确性和科学性。然而翻阅当今仍然实行的中学英语教学大纲和刚推出不久的英语课程标准（试验稿），里面使用的却都是“听说读写全面训练”或“听说读写综合训练”，而没有使用“听说领先，读写跟上”。因此，对以上两种提法进行一番分析和研究是很有必要的。一、听说读写的两性特点听说读写具有两性特点，它们既是言语技能，又是教学手段。从技能的性质说，听说读写是个…     

谈英语精读教学中听说能力的训练

大学英语是中学英语的继续,是对学生听说读写译等综合能力的进一步培养.其中听说能力是基础,听说能力可以促进读写译能力的提高.这就要求大学英语教师应该重视学生的听说能力的培养.而目前由于中学英语片面的应试教学,学生听说能力的发展受到严重的阻碍,“聋子英语”、“哑巴英语”的现象十分突出,学生普遍存在怕英语、厌英语的心理.为了根除这些弊端,激发学生的学习兴趣,促进其听说能力的提高,以达到听说读写译各项能力综     

运用语句及语篇分析手段提高英语阅读能力

全日制中学《英语教学大纲》明确指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力”。在高二、高三年级的教学中“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。国家高考也把对阅读能力的考查放在了...     

拓展阅读体验,有效提升中学生英语阅读能力

1 阅读在中学英语教学中的地位 中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的是对中学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上的书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力."从某种意义上说,阅读能力的提高,是听说读写能力提高的关键.     

浅谈英语教学中的听说读写

我们作为从事基础教育的英语教师,必须在传授书本知识的同时,培养学生良好的英语素质,让他们适应英语的学习,从而适应跨世纪外语交际的需求.英语学习包括听说读写四个方面.其中听说能力可以说是衡量学生外语素质高低的一个极其重要的方面.中学英语教学的目的是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识,具有口头及书面上运用英语进行初步交际的能力.“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则.     

如何设计初中英语阅读教学PRE-READING

英语的新课程标准指出:中学英语教学的目的,是对中学生进行听说读写方面的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,从某种意义上说,阅读能力是听说写能力提高的关键。学生所学的语言知识能否巩固,技能能否得到培养和发展,在很大程度上取决于学生是否学会阅读。阅读的重要性显而易见,然而学生现在对于阅读的兴趣缺乏,导致对于阅读有畏难情绪,一看到那长长的篇幅,自信心就没了。不愿读,不想读,也就不会读了。     

在高考中增设听说测试以全面实现中学英语教学目的

一年一度的高考在我国已形成制度了。高考既是选拔优秀中学生送往高等学校深造的主要途径,同时也是检查中学教学目的实施的有效手段。 教学大纲中规定,中学英语教学目的是“对学生进行听说读写的基本训练,培养在口头上和书面上初步使用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。我国中学英语教学目的的制订是从国家需     

浅谈农村中学英语听说教学

中学英语教学是打基础的阶段,应对学生进行听说读写四种基本技能的综合训练。据统计,在人们日常的言语交际中,听占交际活动总和的45％,是领会和吸收知识信息的主要途径,说占30％,是交流知识和信息的主要方式,读占16％,写占9％。从上述比例不难看出,听说能力培养的重要性。但目前在农村中学,听说教学没有得到应有的重视,学生的英语听说能力普遍较差。随着经济的发展,某些独资、合资企业招聘工作人员对听说提出了较高要求,就连有些英语竞赛,大学英语四级、六级考试,听说也成了必考内容。为更好地适应社会王义市场经济的需要,提高学生的英语综合能力,在农村中学必须强化英语听说教学。     

中学英语口语交际教学刍议

培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。     

如何提高初中生英语阅读题的技巧--初中英语阅读能力的培养和提高

英语学习的目的是熟练使用英语,进行听、说、读、写等活动。中学英语教学大纲明确指出：＂中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。＂某种意义上讲,进行英语阅读技能的训练,是提高学生英语＂听＂、＂说＂、＂写＂能力的必需。中学英语阅读能力与技巧的培养与训练对学生至关重要。     

强化英语听说训练的几种措施

听说训练是中学英语教学的重要组成部分,也是提升学生英语综合能力的有效措施。听说训练是一种英语的实践行为,英语教学不能仅仅是让学生学会单词、语法以及句型等,说到底听与说才是关键,只有提高了学生的英语听说能力,才能体现出英语作为一种语言工具的意义。因此,本文尝试对中学英语教学中听说训练的优化措施进行简要地论述。     

初中英语听力教学小议

根据初中英语的教学目的和“素质教育”的要求，英语教学就是要培养听得懂、说得出、能译会写全面发展的学生。培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。听、说、读、写的训练是相辅相成的，在起始阶段，听说比重较大，旨在使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能。建立初步的语感，获得初步运用英语的能力。然而，受诸多因素的影响，我们一些地区学生的英语听说读写能力相对较弱，不少学生甚至放弃了英语学习。在教学实践中，我们体会到，要想改变这种局面，提高学生的听力是中学英语教学中首先要攻克的一大难题。     

高中英语书面表达的训练原则

随着素质教育的深入发展，进一步要求为交际而教学英语，提高对听说读写四种技能的要求。听说是口头综合运用，读写是笔头综合运用。进行英文写的训练，词汇、语法、句型和课文都自然会得到巩固和强化，由领会掌握到活学活用。 　　十几年来，书面表达一直是高考的保留题型，目的就是为了检测学生的语言实践应用能力，该题型是学生应试的难点，也是教学的难点。笔者在本文中将联系多年来的教学实践，对书面表达的训练原则做一些粗浅的探讨，求教于同仁。 　　一、先阅读，后说写 　　《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写的能力要在读…     

谈中学生听说能力的培养

中学英语教学的目的就是通过听说读写训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力。学生是否具有听说能力是检验英语教学好坏的关键，也是检验他们是否真正掌握英语的先决条件。因此，如何培养学生的听说能力就成了当前英语教师努力的方向。我结合多年的教学实践和经验，总结了几点行之有效的方法，与大家共同探讨。     

谈听说训练的“四结合”教学

小学语文教学的目的,就是要“使学生具有初步的听说读写能力”。而听说训练则是“语文教学的重要任务”。“培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”要达到小学语文教学目的,在学生的听说读写的四种能力之中,听说能力的训练,是最基本     

试论中学英语教学中“说”龙头”作用

新中学生英语教材的大纲要求:“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础和为交际初步运用英语的能力.”因而,在中学英语教学中,就应该坚持听说领先、读写跟上的路子,坚持对学生进行“四会”能力的培养.现今中学英语教学虽说较以前注重了说的训练,但因为没有相适应的考核标准,教师、学生忽视了说的训练,所以中学英语教学最薄弱的环节,仍然是说的训练.如果不首先抓“说”的训练,就无法使学生整体英语水平得到一个全面的提高.由此我认为在现阶段中学英语教学中,要以“说”为龙头,以说促听,以说促读,以说带写,从面促进英语综合训练的全面提高.     

初中英语阅读教学中学生听说写技能的培养

英语语言教学包括听说读写技能以及这四种技能的综合运用能力,阅读教学是中学英语教学过程中一个重要内容,主要目的是培养学生的阅读理解能力,且通过阅读全面提升学生的听说写水平。     

浅谈中学生听说能力的培养

听说读写四种语言技能是英语学习的四大要素,初中英语的教学目的就是通过听、说、读、写的训练使学生获得运用英语的能力.从语言学习的角度出发,听说要领先于读写,听说能力的培养是学好语言的先决条件.因此,在英语教学中,教师应注重学生听说能力的培养,努力为学生创造更多的机会进行听说练习,做到以说带听,以听促说,不断提高学生的听说能力.     

浅论初中英语阅读教学改革

英语阅读作为英语语言技能的重要组成部分,在初中英语教学中占有十分重要的地位。最新《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”据此现行初中英语教材（Junior English For China）加大了初中学生的英语阅读量,旨在培养学生的阅读能力。