幼儿教育应有自身目的

一说起幼儿教育的目的、任一务,答案好象只有一个,那就是“为入小学作准备”,或“为小学打基础”。在《幼儿教育学》和《幼儿心理学》一类的书本中,有不少是以“向学校过渡”或“入学前的心理准备”作为该书的一个课题的。幼儿教育有没有自身的目的呢?这是一个幼儿教育观的问题,值得研究和讨论。在人生的旅途中,小学肯定是幼儿园的下一站。为即将到来的生活作准备,当然是必要的。但是,过分强调这一点,把它看作是幼儿教育的唯一的目的,以致忽视幼儿教育本身的目的,那就不对了。这种片面的认识,可能而且已经产生了以下流弊:     

对教育目的的再思考

教育目的是教育的核心问题,它既是一个哲学问题,又是一个价值观的问题。促进人的全面、自由、充分的发展,使人趋向完善,完美,是教育的根本目的,这既是人的主观理想,也是社会历史发展的客观要求。     

杜威的教育目的观之再思考

杜威将实用主义哲学与美国教育实际相结合提出了"教育无目的论",这一观点有其深刻的社会背景和哲学及社会思想渊源,它批判了儿童本位论、社会本位论等教育目的观。杜威并不是否认教育目的的存在,而是反对强制性的外在目的。杜威的教育目的观有很多积极的现代价值值得我们去思考。     

幼儿教育的目的、目标和保育内容

一、幼儿教育的目的和目标 教育工作通常存在着教育者希望受教育者“成为这样”、“使他这样”的意图和教育目的。可以认为,教育有“将来希望他们成为这样的人”的长期的、总体的目的,也有为实现这一长期目的的短期的、个别的目     

幼儿教育对象的再认识

教育对象一直是各种教育理论流派的研究重点,随着时代的发展,对教育对象的认识和研究也在不断发展。现从以下两个方面来认识我们的教育对象——幼儿。首先,从纵向的年龄维度上看:《九十年代中国儿童发展规划纲要》(以下简称“纲要”),把儿童确定为十四岁以下的未成年人,因此,儿童教育的对象应是0～14岁的儿童。由此,也可推知,儿童教育包括了胎教、家庭教育、托儿所教育、幼儿园教育、初等教育(小学及初级中学教育)及各种形式的社区教育。其中,幼儿园教育和托儿所教育是两种正规的幼儿教育形式,除此以外,还有其他一些幼儿教育形式,如胎教、家庭教育及社区教育(幼儿中心、家庭(?)托等),也称非正规幼儿教育形式。因此,幼儿教育的对象也不只是3～6岁的幼儿,还应包括0～3岁的孩子,从年龄划分上看应是0～6岁的儿童。由于社会、经济、文化等因素的影响,在0～6岁的儿童中,不同年龄的孩子接受教育的机会并不均等。就全国范围来说,正规幼儿教育尤其是幼儿园教育主要面向3～6岁幼儿,其中,6岁幼儿受教育的机会     

培养理性的行动者——高等教育目的再思考

统一性的高等教育目的不但可以整合高等教育中的各种冲突,而且对于论述高等教育的合法性至关重要。在高等教育中,长期存在两种相互冲突的目的观:内在目的与外在目的。前者认为知识本身就是人们想获得的东西,与外在功用无关,强调为学术而学术。后者认为人们追求知识是为了获得其他进一步的目的,强调学生利益或社会利益。高等教育的本质是培养专业化的社会行动者,给行动者以理性是高等教育的真谛。根据行动者的理性成熟度,我们可以把高等教育目的分为三个层次:经济理性、道德理性、思辨理性。把高等教育目的转化为大学教育的最终目标,可以形成了一个大学教育目标清单:表达能力、就业技能、道德推理能力、公民意识、批判性思维能力、理性气质。     

关于思想政治教育根本目的的再思考

思想政治教育的根本目的问题是思想政治教育的根本问题，规定着思想政治教育的方向和内容，影响着思想政治教育的载体。明确思想政治教育的根本目的，对加强思想政治教育有着十分重要的意义。     

关于高等教育目的与实现策略的再思考

本文对现行高等教育的目的和功能进行了批判性思考,从人的教育系统出发,分析了各个教育阶段的主要功能,重新界定了高等教育的主体和功能,即关于独立人的思想培养的核心观点,围绕这一核心观点提出了相应的策略体系。     

民办学校不得以营利为目的的再思考

《中华人民共和国教育法》第三章第二十五条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”去年国务院发布的《社会力量办学条例》又重申“社会力量举办教育机构,不得以营利为目的。”然而对这一原则的理解却仁智互见,莫衷一是。本文拟从分析民办学校盈余人手,提出判断学校是否营利的标准,在此基础上思考贯彻“不得以营利为目的”这一原则要处理的几个关系问题。按照《社会力量办学条例》规定,“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费,面向社会举办学校及其他教育机构”属民办…     

幼儿教育讲话 第一讲 幼儿教育的目的、内容和正确的教育方法

本刊自本期起,连载西南师范学院教育系学前专业三年级集体写的“幼儿教育讲话”,供我省广大幼儿教育工作者参阅。请大家阅读后提出意见,以便今后充实内容,使“讲话”更符合大家的需要。     

幼儿教育课程设计的思考

80年代以来,我国幼儿教育课程的改革取得了令人瞩目的成就,出现了分科课程、活动课程、综合课程、核心课程等多种课程模式并存的新格局。但也存在着一些问题,较突出的有:对幼儿身心发展特点的认识不够全面,轻视幼儿的个体差异,忽略多元文化的教育等。在我国进一步扩大开放,教育面向世界的步伐逐步加快的新历史时期,应该怎样科学地设计幼儿教育的课程,本文想就此谈几点想法。     

幼儿教育发展的思考

幼儿教育是人生的启蒙教育时期,良好的幼儿个性、社会性和情感性的全面发展,对儿童一生的成长乃至整个社会的进步和影响极其深远。美国著名的“开端计划”和“高瞻方案”两项学前补偿教育方案的研究结果表明：对处境不利的儿童进行学前儿童教育是一项很好的经济投资。尽管“开端计划”对每个贫困儿童在学前阶段的总投资高达3000美元,但它可以防止儿童辍学和青少年犯罪,     

民事诉讼目的再探

设定一国民事诉讼目的既不能脱离该国具体司法背景，同时又要能使民事诉讼与仲裁、调解等类似于诉讼的制度在目的上区别开来，结合我国今天正在大力推地的审判方式的改革，以设立民事诉讼制度的客观需要和民事诉讼本质属性与规律为基点来重新思考和设定我国民事诉讼目的，从而用以指导重构我国科学可行的民事审判模式，推动我国的司法改革。     

再论教育目的

教育目的是教育活动,教育现象的应然目标。不同的社会发展时期有不同的教育目的。不同的哲学和教育理念对教育目的也有着不同的定义和理解。通过对各种教育目的的探索,可以帮助我们更好的理解教育,重新认识教育对社会进步和个人发展的重要作用,在建设中国新时期和谐社会进程中作出贡献。     

职业教育和人文精神--关于职业教育目的的再思考

职业教育必须与人文精神融合,才能培养出完整的人.职业教育要实施人才素质教育,必须重视人文学科的设置,加强通识教育,重视潜课程和实践活动的开展.     

税收目的再探

税乃国家财政收入之源，税收是以国家为主体，以满足国家需要为目的，凭借国家政治权力而实现的分配和再分配，一般认为，税收的重要目的是聚财，也可分为政治目的、经济目的和社会目的。但社会主义市场经济条件下的税收还有其独特的一面，即税收的根本目的应该是促进社会生产力的高速发展，不断提高国民的物质和化生活水平。     

幼儿教育发展的思考

幼儿教育是人生的启蒙教育时期,良好的幼儿个性、社会性和情感性的全面发展,对儿童一生的成长乃至整个社会的进步和影响极其深远。美国著名的开端计划和高瞻方案两项学前补偿教育方案的研究结果表明:对处境不利的儿童进行学前儿     

幼儿教育音乐学科的再认识

文章在作者多年教学实践的基础上与新教育理念的影响下,特别是通过奥尔夫音乐教育的教学实践,就幼儿教育中音乐课的学科特点和幼儿音乐课的教学目的等问题,提出了一些看法。     

关于民办幼儿教育的思考

民办幼儿园要构建开放式的办学理念开放式的办学理念包括:（1）生源招收的开放式。幼儿园要生存就必须有幼儿。我园系新办民办幼儿园,成立之初,我们即面向社会,具体了解本社区和跨地域的社会现状以及人们对教育的需求,并据此不断调整我们的办园思路,采取相应