少先队活动的种类

开展活动是少先队教育的主要途径和基本方法。少先队的各种教育——理想教育、道德教育、知识教育、体育、美育,以及它特有的组织教育,主要是通过队的活动来进行的。我们研究队活动的分类,旨在了解各类活动的特点,及其内在规律性,并充分利用其特点和规律开展工作,发挥各类活动的教育作用。队活动的分类主要有两种分法。     

浅谈英语课堂的活动

英语课堂教学中,发挥学生主体的作用,激发学生的学习兴趣,与学生相处融洽,是提高教学效率,使学生学好英语的关键。在新课程标;隹下的中学英语教学中,教师要打破过去课堂教学中以教师为中心的沉闷的教学模式．改变自身角色,由单一的知识传授者变成学生学习的指导者、活动的组织者。     

英语课堂活动的设计

英语是一门实践性很强的工具学科，其教学目的是让学生掌握语言知识，提高语言交际能力。在语言知识和交际能力之间，语言的活用起着承前启后的作用。艺术地设计丰富多彩的课堂活动 ,有助于学生将知识学活，因为课堂活动是学生将语言知识运用于交际实践的具体方式，是提高学生学习兴趣、减少学生两极分化的有效途径。 　　一、设计课堂活动的原则 　　（一）主题性。课堂活动是为教学目的服务的，应该有鲜明的主题。活动的设计应该围绕课堂的重、难点知识这一主题，切不可一味求新求趣，为了搞活动而影响了教学任务的完成。 　　（二）实…     

英语课堂动态生成资源的种类及其运用

本文在总结前人对课堂动态资源分类的基础上,根据动态生成资源给学生发展所带来的变化以及对五维目标的实现所起的不同作用,结合教学案例对英语课堂中常见的动态生成资源进行了新的分类,并讨论了四种不同种类的动态资源在英语教学中的具体运用。     

英语课堂讨论活动的有效性

课堂讨论是目前教师使用较多的英语教学方式,但在实际教学过程中存在诸多问题。本文作者结合教学案例就如何恰当运用课堂讨论法,提高课堂教学有效性,谈谈自己的几点看法。     

大学英语课堂活动浅析

英语课堂活动教学是英语教学的重要组成部分，对学生英语综合能力的提高有着特殊的作用。本文对课堂活动设计的原则及如何调动学生的参与意识做了相应的分析。     

英语课堂中的交际活动

学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。     

趣味英语课堂活动设计

作为小学英语教师,一定要在充分了解小学生的年龄特征和心理特点的基础上,积极开展丰富有趣而兼具实效性的课堂教学活动。在对教材充分理解和把握的基础上,将文字活化为语言,教材内容活化为实际生活,教学活化为交际,从而充分调动学生的身体、思维和情感要素,切实提高课堂实效。下面笔者结合教     

“活动”的英语课堂

小学英语课的每一个步骤,都是一个活动,整节课就是由各种不同的活动组成的"活动包"。如何让活动更有效地为课堂教学服务?小学阶段英语课程的目的决定了教学活动设计必须把学生从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解放出来,要通过设计适合小学生心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动,创设良好的语言环境,使学生在愉快自信的情绪中,保持积极的学习态度,在大量的语言实践中形成语     

论英语课堂的交际活动

多年来,人们一直在寻找合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什么呢?当代教学论一致认为"教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动"。就英语而言,教学的实质是交际。     

英语课堂活动的有效性设计

英语课程标准倡导“活动化”的教学途径,旨在让学生在教师的指导下,在丰富多彩、颇有实效的活动中,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,以实现任务的目标,使学生感受成功,获得发展的新起点。因此,细化、实化活动,提高课堂活动的有效性是实现英语课堂有效性的保证。     

新课改下的英语课堂活动

<正>英语学科作为一门不仅具有知识性且同时具有交际性的学科,其课堂活动的设计更丰富也更具有灵活性。总结过去几年来的教学经验,联系一些较先进的语言教育理论,从学生的听、说、读、写各种英语活动研究出发,新课改下英语课堂活动分为以下几类:1.调查和采访活动;2.探究活动;3.合作学习活动;4.即兴发言与讨论;5.反思活动;6.思维训练活动;7.语言实     

英语课堂交际活动初探

英语教学是语言教学，不仅有智力活动且要有体力活动。我们根据英语教学的情况，把“活动”理解为“活”加“动”。“活”指活化，激活；“动”为行动。活动是先活化后行动。“活”包括三个方面：把文字活化为话语；把教材内容活化为实际生活；把教学活化为交际。“动”也包括三个方面：身体各个器官动；认知结构动；人的主体意识动。活为动，活动是为了掌握英语。     

英语课堂活动实施方略

随着课程改革的深入推进,构建“以活动为中心,以任务为主线”的课堂教学模式已成为小学英语教学的追求。然而,在开展课堂活动的过程中,普遍存在预设目标不明、活动表演化、活动步骤分工不明、预设过度依赖多媒体等问题。针对这一现状,教师可从准确定位活动目标、坚持活动面向全体学生、创设“信息沟”、精心安排活动内容和形式、注意活动评价等方面重构课堂活动,使之为英语教学添光增彩。     

开展小学英语课堂活动

新的课程标准把激发学生的学习兴趣放在首位,因此小学英语教学一定要做到快乐施教、快乐学习。快乐是小学英语教学的目的之一,是一种手段但不是终极目标。教学中,我们追求快乐的同时, 还要重视学生的知识获取和积累、技能的发展和提高。小学英语课堂活动应该是快乐的、扎实的、有效的,这些都要求我们除去教学中的浮华,着力提升课堂活动设计的品位!     

英语课堂中的活动教学

在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体放发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。     

大学英语课堂活动探究

丰富多彩的大学英语课堂活动是学生习得语言的极好机会。学生在大学课堂活动中的参与程度的高低又直接关系着师生沟通和合作的成败。因此,教师要发挥他们在课堂活动中的作用,精心设计多样化的课堂活动,消除大学生英语课堂的沉默现象,给学生创造轻松快乐的课堂学习环境。     

英语课堂活动规律浅议

在二十几年的教学实践中,我发现学生对英语课堂活动普遍感兴趣,设计科学、操作得法的英语课堂活动往往会使课堂气氛活跃,使学生参与课堂活动的积极性高涨,英语教师也会被课堂气氛和学生的积极性所感染。教学是教师和学生的双边交流活动,有了教师学生的两个积极性,成功的一课也就有了基础。