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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
[案例] 期望中的等待 朱阳是我遇到的众多问题学生中的一个,进入初中不到两个星期,任课教师们就能列举出他的种种“丰功伟绩”:上课不听讲、嘻笑怪叫、顶撞老师……他甚至放出话来:“只要能整得老师生气,我就觉得痛快!”科任老师们都有一个共同的愿望:要是他上课能睡得着觉我们就阿弥陀佛了!  相似文献   

2.
雁杰 《湖南教育》2000,(5):62-62
主持人语上期 ,我们一起给书安了个“家” ,那么如何把这个“家”装扮出个性———是现代 ,还是古典?是高雅 ,还是朴素?是热情奔放 ,还是恬淡含蓄?主持人愿与老师们一起关注 ,一起分享这份装扮后的快乐老师们都希望自己的书能集中有序地排列 ,而不是散乱在家中。然而 ,如何排列却是值得琢磨的。因为 ,图书的装帧颜色、封面字体以及你摆放的方式 ,势必会展示着书房不同的风格。在这里 ,我们首先会想到书架。它做为书房中的一个贮藏空间 ,与书桌、会客区的构成关系直接影响整个书房的面貌。一个精心布置的藏书空间 ,不但可以帮助你保持清醒…  相似文献   

3.
闫红梅 《人民教育》2011,(16):77-78
每年的教师节,学生们都会自发地用自己的方式向我们这些做老师的表示衷心的祝福和诚挚的谢意,其中说得最多的就是“感谢老师的教育之恩”.今年的毕业典礼上,学生们说得最多的还是“感恩”,“感谢老师的关心”,“感谢老师的指导”,“感谢老师的鼓励”……总之,他们几乎都表达着一个意思:老师对他们的成长至关重要.  相似文献   

4.
老师们,战友们:称老师们为“战友”,是因为我越来越感到我们是并肩作战的战友“。战友”意味着我们要向旧教育的种种弊端发起冲锋,意味着未来等待着我们的有许许多多的明碉暗堡,意味着面对任何艰难险阻我们都必须一起冲杀。现在我想告诉老师们——第一,希望老师们把现在的热情化作持久的行动。一个是“持久”,一个是“行动”。这两个关键词很重要。心血来潮的激动是很容易的,只有行动能够结出理想的果实。严格说起来,新教育实验的序幕还没有拉开,还有无数艰难险阻等待着我们,这些困难我们有的能预料到,更多的困难我们无法预料。那时才是真正…  相似文献   

5.
初中生蕴藏着无限的创造潜能,只要科学开发就一定会转化为巨大的创造才能。从本期起,我们新辟“创新作文评荐”专栏,专门发表初中生的各类文章,可以是平常习作,可以是考场作文,也可以是竞赛稿、演讲稿、班报稿……无论是单题单篇还是一题多作,只要有鲜活的创意,我们都举双手欢迎。热切希望同学们踊跃投稿,热切希望老师、家长们友情评荐。本刊将于年底组织评奖。预祝大家获大奖!  相似文献   

6.
自《语文课程标准》颁布以来,大量关于解读、阐释课标的文章、专著纷纷面世。在体会课标精神的同时,一线教师最关心的还是如何将其落实在教学实际中。为此,我们开设了“课标实施谈后”这样一个栏目,希望大家积极投稿,结合具体案例谈谈您是如何落实、理解课标的,一个教学环节的设计,一个问题的处理,一点思考,几点体会……欢迎您整理出来寄给我们。本期发表的是高密市第一实验小学的老师们的一组短文,希望您读后能有所启发。  相似文献   

7.
读过吉春亚老师的几本专著和她发表在各大刊物上的众多文章,如《新理念与语文教学设计》《语文课切莫肥人田荒己园》《“语文味”即语文本色的回归》等,还听过吉春亚老师的许多课,无论是阅读课《小镇的早晨》,还是活动课《趣识对联》,无论是作文课《姓名蕴涵诗意中》,还是口语交际课《小荷文学社成立大会》……都向人们努力地展示着她鲜明且辩证统一“的言语学习型”的教学理念。一、语文学科的特性是言语对于语文本质内涵的理解,是小学语文教学的关键所在。吉老师对叶老先生的“语文”概念有自己独到的认识。她认为,叶老“的语文”就是口头…  相似文献   

8.
自《语文课程标准》颁布以来,大量关于解读、阐释课标的文章、专著纷纷面世。在体会课标精神的同时,一线教师最关心的还是如何将其落实在教学实际中。为此,我们开设了“课标实施谈后”这样一个栏目,希望大家积极投稿,结合具体案例谈谈您是如何落实、理解课标的,一个教学环节的设计,一个问题的处理,一点思考,几点体会……欢迎您整理出来寄给我们。本期发表的是高密市第一实验小学的老师们的一组短文,希望您读后能有所启发。  相似文献   

9.
杨启迁 《课外阅读》2011,(4):101-101
“皮格马利翁效应”的核心内容是指:只要对学生们热情期待和肯定,就能得到期望的效果。一般地说,表扬能使学生产生自豪感,而批评则会挫伤学生的自尊心,这就提醒教师经常创设一种“老师在期待着我”的心理情境,让学生从老师的表情、眼神、微笑、语言、语调中感到振奋,受到鼓舞,从而形成一种积极向上的动力。无数的教育事实证明了无论是优秀学生,还是某方面存在着问题的学生,他们的心理渴求是相同的一期待着老师对他们的热情期待和肯定。  相似文献   

10.
蔡庆龙 《科学课》2008,(11):18-21
“同课研究”以反思研究为主体,以同一节课为研究对象。以新课程理论为指导,是集“实践、展示、反思、互动”于一体的一种教学研究活动。开展“同课研究”是提高教学质量和教学水平的有效途径。也是全面促进教师专业化发展的重要载体。通过同课研究,相信老师们无论是从教育观念、教学理念、教与学的关系,还是具体的教学策略和方法。都会有很多收获。本期我们编发了两位老师对《拱形的力量》一课从不同角度的研究与思考。我们希望各地教研部门和学校的骨干科学教师积极开展“同课研究”,并把你们的研究成果在本刊发表出来。和大家分享。  相似文献   

11.
教育最重要的任务是促进人的发展,如果我们的教育以糟糕的师生关系为结局,那么无论学生们取得怎样优异的学业成绩,我们的教育都不能说是成功的。有趣的是,无论是PISA测试,还是“绿色指标”测试,都表明这样一个事实,即师生关系与学业成就之间存在着较高的相关性。  相似文献   

12.
从教多年,经常听到学生们的种种呼声,例如“老师天天盯着我们考试的分数。”“老师有的时候把我的缺点与其他学生的优点比。”“我们有缺点、过失,老师应该帮助我们,不要随意责骂。”总之,学生们不喜欢这样的老师,他们心目中的老师应该是一个对学生能理解,有爱心,能宽容,能与时俱进,有开拓进取精神的老师。  相似文献   

13.
程志  赵明 《教师博览》2022,(35):71-73
<正>一群“困难”的学生,一个“困难”的老师,这是一部向我们讲述突破教育困境的电影。一个患有先天妥瑞氏综合征的教师带领着十四个来自贫民窟的孩子,用一场“唤醒”的教育奇迹,向我们展示着人性的复杂与多面、善良与美好。《嗝嗝老师》是一部主题鲜明的教育电影,它在一个具象的教育场景和空间当中呈现人物的行动,并在行动当中串联起教育者和受教育者之间种种可资“唤醒”的记忆。  相似文献   

14.
每每与老师们谈论“素质教育”、“创新教育”,“教改”,老师们总是茫然不知所措。“素质教育”、“创新教育”,学者们“之述备矣”,“教改”也喊得震天响,可是,老师们还是不明白,什么是、怎么搞“素质教育”、“创新教育”、“教改”?  相似文献   

15.
教育的高速度、超常规发展,必然会引发一个一个的教育热点问题,如何看待这些热点问题,可谓是仁者见仁、智者见智,“观点参考”专栏就是为“仁者们”和“智者们”发表自己的见解提供一个平台。不容讳言,当前教育上的热点问题还是比较多的,而如何解决这些问题只有一条路,就是“改革”。本刊发表赵建昌同志的“一家之言”,就是希望大家能以冷静的目光看待这些问题,能以改革的思路探求解决问题的办法。[编者按]  相似文献   

16.
被誉为“家训之祖”的《颜氏家训》虽历千年仍光芒熠熠,其书中众多家庭教育理念至今仍堪为经典。“孩子学习的目的究竟是什么?”“对孩子的家庭教育究竟应该从何时开始?”“身为父母,又该如何把握爱的尺度?”……这些困扰着当今家长们的种种难题,都可“溯本回源”,在《颜氏家训》这一“中国家庭教育之祖”中找到答案。无论是家长,还是家庭教育指导工作者,当我们翻启这本经典家训,都可见其中的教育智慧熠熠闪烁于当代家庭教育。  相似文献   

17.
在教育改革的大潮中,创新教育已成为学校教育中人们探讨的热门课题,众多的学校和教育同行正进行着广泛的实践和探讨,并取得一个又一个的成果,为推动和深化教育改革,培养适应新世纪所需要的人才,发挥着越来越大的作用,真可谓形势看好。然而,正如事物的发展总是存在一定的不平衡性一样,在学校的创新教育中,无论在认识上还是在实践上也出现和存在一些问题。从认识上看,存在着三种错误的倾向:一是“潮流论”。有的教师对学校进行创新教育,发展学生的创造能力的教育教学活动很不理解,说是“赶潮流”、“搞新样”。二是“副业论”。…  相似文献   

18.
也许你不会相信。在我们的语文课堂上,正潜伏生长着各种各样的“话语套子”。所谓“话语套子”,亦即说话的某种套路和模式。这种套路和模式很有“引力”,以致于我们陷入其中而不自觉。无论是对课文的解读,还是对作文的评点;无论是词语的调用,还是句式的选择;无论是教师的讲解,还是学生的发言,语文课上的“话语套子”总是如影随行。挥之不去。  相似文献   

19.
被爱的权利     
每一个孩子都有被爱的权利,无论是男孩还是女孩,无论是内向的还是活泼的,也无论是漂亮的还是丑的……每个孩子都是纯洁的、可爱的,老师应给每个孩子以真挚的爱。 单靖筠是我班一个非常调皮的孩子,总是惹事,我经常批评他,却一直不见成效。渐渐地,我不怎么喜欢他了。有一天站队时,单靖筠突然跑到我面前说:”杨老师,今天你让我来做一次排头吧。”“为什么想当排头?”“可以让老师领着。”他的话使我一怔,就是因为能让老师领着,所以想当排头。我突然发现了自己的错误:平日里只看到孩子的调皮,却忽略了孩子的感受,忽略了孩子渴…  相似文献   

20.
长大了像你     
快下课时,和学生们谈起了自己的童年。我讲了自己第一天入学的故事。老师年老慈祥,她用温柔的声音给我们讲课。那时的我还不知什么叫上课,平时自由玩耍惯了,在教室里时间一长,只觉得很闷,便尖叫了一声。老师的课被打断了,但她没有发火,仍然微笑着问我:“你怎么了?”我红着脸站起来没回答。老师继续温柔地说:“坚持一会儿,下课再出去玩,好吗?”我点点头坐下来。“那位老师真好!”一个学生大声说出来。“你就像那位老师,也对我们这么好!”另一个学生跟着说。一个女生站起来,轻声问:“李老师,你是跟那位老师学的吗?”“是…  相似文献   

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